Семинар «Актуальные проблемы в коррекционной работе учителя-логопеда» (1 фото)

Светлана Лысенко
Семинар «Актуальные проблемы в коррекционной работе учителя-логопеда»

Актуальные проблемы в коррекционной работе учителя-логопеда.

Тема:"Театрализованная деятельность детей старшей логопедической группы".

Публикация «Семинар „Актуальные проблемы в коррекционной работе учителя-логопеда“» размещена в разделах

• Коррекционная работа. Для педагогов коррекционных групп
• Методические материалы для педагогов и воспитателей
• Работа логопеда. Логопедия
• Работа. Педсоветы, семинары, тренинги для педагогов
• Семинар, практикум
• Темочки

В последние годы отмечается увеличение количества детей, имеющих нарушения речи. Плохая восприимчивость ко всему новому, неустойчивость внимания, нарушение эмоционально-волевой сферы, недостаточная познавательная активность, трудности в целенаправленном заучивании и припоминании чего-либо – основные недостатки, мешающие обучению детей с нарушениями речи. Поэтому проблема развития речи детей дошкольного возраста остается одной из актуальных проблем на сегодняшний день. Диалогическая речь выступает как основная форма речевого общения, в недрах которой зарождается связная речь. Именно в диалоге дети учатся самоорганизации, самодеятельности, самоконтролю. Процесс развития диалогической речи ребенка дошкольного возраста с нарушением речи – процесс сложный и многоплановый и для успешной его реализации необходима совокупность всех компонентов, которые влияют на качество и содержательную сторону речи. Одним из таких средств является театрализованная деятельность. Это яркий, красочный и доступный восприятию ребёнка вид искусства, доставляющий детям радость, развивающий воображение и фантазию, способствующий творческому развитию. Мы много говорим о том, что игра – это ведущая деятельность ребёнка дошкольного возраста. В игре ребёнок преодолевает трудности. А исправление недостатков речи – огромный труд. Поэтому, задача учителя-логопеда – окружить ребёнка игрой так, чтобы он не заметил, что занимается тяжёлой работой. Я считаю, что в этом учителю-логопеду могут помочь средства театрализованной деятельности. Театрализованная деятельность и сама сказка, по моему мнению, наиболее близка и интересна ребёнку по мироощущению, ведь он воспринимает мир эмоционально-чувственно.

Элементы театра можно использовать на всех видах логопедических занятий, и в ходе режимных моментов. Главной целью использования театрализованной деятельности на логопедических занятиях является создание оптимальных условий для коррекции речевых нарушений у детей и развитие мотивации на устранение собственных речевых дефектов.

Каждое индивидуальное логопедическое занятие я начинаю с артикуляционной гимнастики, которая воплощается в театральной форме: «Покажи, как волк скалит зубы», «Как облизывается кошечка», «Как кошка локает молоко» “как дышит собачка, высунув широкий язычок”) Лошадка идет и скачет. Цокать кончиком языка. и т. д.

Для достижения лучших результатов в работе, применяю нетрадиционные формы её проведения: бионергопластика (сопряженные действия пальцев и языка, кистей рук и языка – упражнения объединяю простым сюжетом, что и позволяет назвать их театром). Для развития мелкой моторики, связной речи, координации речи и движения, использую пальчиковый театр.