Сценарий образовательной ситуации в средней группе «Числовой ряд»

Ирина Белых
Сценарий образовательной ситуации в средней группе «Числовой ряд»
▼ Скачать + Заказать документы

Тема «Числовой ряд».

Возрастная группа : средняя группа.

Цель:. формировать представление о числовом ряде, закреплять умение считать до пяти, соотносить цифры 1-5 с количеством, формировать опыт обратного счета от 5 до 1.

Задачи: актуализировать умение считать в пределах 5, соотносить цифры 1-5 с количеством.

формирование у дошкольников интереса к математике посредством игрового занимательного материала

Публикация «Сценарий образовательной ситуации в средней группе „Числовой ряд“» размещена в разделах

• Конспекты занятий. Все конспекты
• Средняя группа
• Сценарии праздников. Развлечения, досуги, утренники
• Счёт. Цифры и числа, количество
• Темочки

формировать опыт самостоятельного преодоления затруднения под руководством воспитателя (на основе рефлексивного метода).

Закрепить представления об изученных геометрических фигурах и пространственных отношениях, умение выделять и сравнивать свойства предметов, ориентироваться в пространстве.

Тренировать мыслительные операции: анализ, сравнение, обобщение и аналогию, развивать внимание, память, речь, логическое мышление, фантазию, воображение, творческие способности, сформировать опыт самоконтроля.

Материалы к занятию:

демонстрационный: конверт с письмом, карточки домики с открывающимися дверями, коврограф, доска, игра с 5 геометрическими фигурами,

раздаточный: карточки с изображенными на них 5 домиками, карточки с точками от 1 до 5, карточки с цифрами от 1 до 5,пазлы напольные с цифрами.

Этапы мероприятия Этапные задачи Деятельность педагога Осуществляемая деятельность Предпосылки учебной деятельности Контроль результатов деятельности

Введение в ситуацию

(3-4 мин.) Создание условий для возникновения у детей внутренней потребности включения в деятельность (помочь)

мотивировать детей на включение в деятельность. Воспитатель собирает вокруг себя детей:

- Ребята, нам пришло загадочное письмо из Числовой страны. Хотите узнать,что там написано?

- Здесь написано: «Дорогие, ребята! Мы живём в Числовой стране. Недавно у нас построили городок. Одна улица уже заселена,а другую надо заселить. Жить на этой улице будем мы точки. Заселятся будем семьями, но мы никак не можем расселиться в домиках. Помогите нам, пожалуйста».

- Ребята, хотите поможем точкам расселиться в домиках. ?

- Сможете?

- Тогда отправляемся в город точек. Закрывайте глаза

Скажем волшебные слова и мы очутимся в городе точек.

Город волшебный ребят уже ждет

Всех, кто услышал, с собой позовет.

За мной повторите:

Один, два и три,

Город волшебный, нам дверь отвори! постановка детской цели: Зачем? Целеполагание

Фиксация затруднения в деятельности

Обдумывание и планирование своих действий Вопросы: Хотите?

Сможете?

Актуализация знаний (5-6 мин.) Организация познавательной деятельности, в которой целенаправленно актуализируются мыслительные операции, знания и опыт, детей, необходимые им для «открытия» нового знания;актуализировать умениедетей считать до пяти, соотносить цифры 1-5 с количеством.

1. Игра «Домики» (начало)

Дети садятся за столы, на которых лежат листы бумаги с нарисованными на них пятью домиками. На крыше каждого домика имеется флажок.

Кроме этого у каждого ребенка есть карточки с разным количеством точек от I до 5.

Воспитатель,показывая на карточки с точками, рассказывает детям сказку:

- Жили-были точки (воспитатель показывает детям на карточки).

- Жили они семьями. Семьи были разными (затем воспитатель показывает по одной карточке не по порядку) :

- Сколько точек было в этой семье? (дети считают).

- Решили точки поселиться на одной улице. Домики свои поставили в ряд.

Воспитатель обращает внимание детей на их карточки с домиками.

- Расселите точки по домикам.

Дети произвольно кладут карточки с точками в домики

Предлагают варианты решения проблемы, опираясь на опыт и знания Мотивация к самостоятельной деятельности Фиксирование в речи затруднения и его причины

Затруднение в ситуации (1-2 мин)

Моделирование ситуаций, в которой дети сталкиваются с затруднением для построения числового ряда, организация анализа детьми возникшей ситуации, подведение их к выявлению места и причины затруднения;

2 .Игра «Домики» (продолжение)

- Захотели точки погулять.

- Дети сдвигают карточки с домиков и перемешивают

их.

- Вдруг начался дождь, точки побежали домой.

- Расселите точки в те домики, в которых они были вначале. Как правило, дети этого не помнят.

- Кто смог расселить точки в те же домики, что и сначала?

- Почему вы не смогли этого сделать? (Потому что не помним, где были точки вначале).

Анализ детьми возникшей ситуации

Умение фиксировать свои затруднения и выявлять их причину

Выявление уровня затруднения

Открытие нового знания

(1-2 мин.)

Формировать представление детей о числовом ряде, закрепить умение соотносить цифру с количеством, формировать опыт самостоятельного открытия и эмоционального переживания радости открытия.

3. Игра «Домики» (окончание).

- Как надо расселить точки так, чтобы не забыть, кто в каком домике живет?

- Воспитатель создает атмосферу, в которой дети хотят высказаться, придумывают, предлагают свои версии.

- Если никто из детей не предложит расселить точки по порядку, воспитатель подводит их к этой мысли, например так:

- Когда вам легче найти игрушки - когда наведен порядок или когда они разбросаны? (Когда наведен порядок).

- Найдите самую маленькую семью. Сколько там точек? (Одна).

- В какой домик ее поселить, чтобы был порядок? (В первый).

Дети берут карточку с одной точкой и кладут ее на изображение первого слева домика. Дальше работа ведется аналогично.

- Как вы думаете, какая семья должна жить во втором домике?

Выслушиваются все предложения детей, после чего воспитатель подводит их к мысли поселить в этот домик семью, в котором 2 точки. Остальные карточки дети расселяют в домики самостоятельно.

- Молодцы! Назовите количество точек в каждом домике по порядку.

- Как вы думаете, что нужно сделать, чтобы точки снова не забыли, где они живут?

Далее воспитатель предлагает детям на крышу каждого домика как флажок,поместить карточку с числом,которое показывает сколько точек живет в этом домике.

Дети соотносят цифры 1-5 с количеством точек и на крышу каждого домика кладут соответствующую карточку. Формирование опыта успешного преодоления затруднения

Умение определять способы и средства для достижения цели Теперь вы знаете

Введение нового знания в систему знаний(4-6 мин) закрепить представление детей о числовом ряде, формировать представление о прямом и обратном счете, закрепить умение соотносить цифру с количеством.

Воспитатель говорит, что настало утро и семьи разошлись по своим делам.

Дети вынимают карточки из домиков и перемешивают карточки.

Первой вернулась домой семья из пяти точек.

Дети находят карточку с пятью точками и кладут ее в домик с числом 5 на крыше.

Затем пришла семья из трех (одной и т,д)

Все точки нашли свои места?

Семьи точек благодарят детей.

- Давайте проверим! Пройдитесь по улице слева направо, теперь справа налево. (дети называют числа)

(Пазлы напольные)Молодцы!

Воспитатель собирает детей около себя и рассказывает, что в городке есть еще одна улица. Дети вместе с воспитателем подходят к домикам. (картограф)

Воспитатель говорит,что на улице живут числа 1,2,3,4,5,которые предлагают поиграть в прятки.

Игра «Прятки» (коврограф)

Воспитатель просит закрыть глаза и закрывает дверь одного из домиков – например,того в котором живет число 3.

Какое число спряталось(3)

- Почему ты думаешь, что спряталась число 3? (Потому что после числа 2 идет 3).

И т. д. Молодцы!

Воспитатель собирает детей возле доски и рассказывает, что в городке есть еще клумбы (геометрические фигуры) ,которые нужно украсить.

Игра «Клумбы»(ИКТ)

Сколько клумб сделали жители?

Чем они отличаются (Формой, размером)

Какая клумба находится в верхнем правом углу (нижнем левом, и т. д.)

Воспитатель предлагает посадить в клумбу которая в центре 1 цветок.

В клумбу, которая находится

в верхнем правом углу, посадим 2 цветка.

В нижнем правом - 3 цветка.

В нижнем левом- 4 цветка.

В верхнем левом -5 цветка.

Сколько цветов вы посадили на квадратную (круглую, треугольную и т,д)

Жители пошли рассматривать клумбы.

Но так как числа расселились по порядку,то и клумбы стали обходить по порядку.

К какой сначала подошли клумбе. (Ответы детей)

- Какая следующая? и т. д

Ребята, жители города точек благодарят вас за помощь. А теперь нам пора возвращаться в детский сад.

Закройте глазки:

«Мы гуляли в стране «Точек»

Посадили здесь цветочки.

Расселили точки мы в дома

И была здесь с клумбами игра.

Но пришла пора прощаться

И домой нам нужно возвращаться.

Будем в садике играть и про точки вспоминать.» Практическое выполнение задания организовать активный отдых детей, закрепить их умения Самоконтроль

Осмысление (3 мин) Побуждение детей к осмыслению своей деятельности, фиксация достижений цели и определению условий, которые позволили её достичь Воспитатель собирает детей около себя.

- В какой стране мы сегодня побывали?

- Кому и чем мы сегодня смогли помочь?

Почему у нас получилось? (подвести детей к самостоятельному выводу,что они научились по порядку расставлять числа в числовом ряде, считать от 1до 5)

Воспитатель хвалит детей за то, что они помогли точкам, несмотря на трудности.

Рефлексия (личная оценка) Умение достигать поставленной цели Что хотели сделать? Получилось? Почему?