Развитие фонематического слуха у детей дошкольного возраста

Татьяна Евдокимова
Развитие фонематического слуха у детей дошкольного возраста
▼ Скачать + Заказать документы

Фонематическое восприятие - это способность воспринимать и точно дифференцировать все звуки речи. Дети с хорошим фонематическим восприятием чаще других достаточно рано овладевают чистым звукопроизношением.

Недостаточность развития фонематического слуха тормозит процесс звукообразования у ребёнка. Дети с нарушением фонематического восприятия часто искажают или пропускают в речи даже те звуки, которые умеют произносить правильно. В дальнейшем дети школьники пропускают буквы при чтении и письме, если у них не сформировался фонематический слух.

Публикация «Развитие фонематического слуха у детей дошкольного возраста» размещена в разделах

• Развитие ребенка. Материалы для педагогов
• Развитие фонематического слуха
• Темочки

Развитие фонематического слуха надо начинать с воспитания слухового внимания. Очень простые задания можно выполнять дома:

• подпрыгни столько раз, сколько раз я хлопну в ладоши;

• постучи так, как я (стучать по столу в разном темпе и ритме 2-4 раза);

• Предложить ребёнку закрыть глаза и угадать, кто его позвал (шёпотом или в полголоса) : мама, папа или брат.

• Определение ребенком направления звука музыкального инструмента с закрытыми глазами: вверху, внизу, справа, слева, спереди, сзади.

В логопедической группе с детьми, имеющими нарушения фонематического восприятия, необходимо работать над развитием всех фонематических процессов (анализ, синтез, представления).

Указанные ниже приемы можно использовать и как фрагменты отдельных занятий, и как различные этапы работы над развитием фонематических процессов :

• ”Хлопни в ладоши, если услышишь звук” (взрослый называет звуки, а ребенок хлопает в ладоши, когда слышит определенный заданный звук).

• Игра ”Прочитай слово по первым звукам картинок” :

• ”Подбери слово к схеме” :

• ”Выложи гусеницу” (Перед ребенком выкладываются кружки зеленого, красного и синего цвета. Взрослый называет фонемы, а ребенок определяет, какой звук прозвучал: гласный, твердый или мягкий согласный, и выкладывает кружочки поочередно перед собой) :

• ”Какое слово спряталось?” - Ребенку предлагаются картинки, каждая из которых пронумерована определенной цифрой. Необходимо определить каким по счету является искомый звук, а затем составить слово из получившихся звуков, например:

3 2 1

(сок).

1 4 1 2 3

(школа).

1 3 3 5 2

(санки).

• Придумывание слов на заданный звук.

• Игра ”Твердый-мягкий” – ребенку показываются две куклы, одну называют Нина, а другую – Надя. Имя первой куклы начинается на мягкий согласный, а второй – на твердый. А рядом в хаотичном порядке лежат предметы (картинки, начинающиеся на мягкие или твердые согласные звуки. Ребенку необходимо “помочь” куклам выбрать те предметы, которые сходны с их именами по первым звукам; например:

Надя Нина

и т. д.