Оксана Кузнецова
Путешествие по страницам волшебной книги «Тайны живой природы»
▼ Скачать + Заказать документы
Конспект интегрированной организованной образовательной деятельности.
Тема занятия: «Путешествие по страницам волшебной книги «Тайны живой природы».
Возрастная группа: средняя группа.
Форма организации: подгрупповая.
Интеграция областей: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие».
Цель: Продолжать знакомить детей среднего дошкольного возраста с зимующими и перелетными птицами.
Задачи:
Образовательные:
Публикация «Путешествие по страницам волшебной книги „Тайны живой природы“» размещена в разделах
- Экология, экологическое воспитание, природа
- Темочки
- Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучшая методическая разработка» январь 2022
- расширить знания о зимующих и перелетных птицах, их внешнем виде, строении, питании, образе жизни;
- уточнить представление о приспособленности птиц к полету.
Развивающие:
- развивать познавательный интерес к природе, умение слышать вопросы и задания воспитателя, выслушивать ответы сверстников;
- развивать память, мышление, наблюдательность.
Воспитательные:
- воспитывать у детей бережное отношение к птицам и к природе, желание помогать им в зимних условиях.
Задачи с учетом индивидуальных особенностей воспитанников:
- обратить внимание на нерешительность Насти в ответе на поставленный вопрос;
- предложить Егору, Глебу, Артему и Ярославу выбрать стихи для предварительного заучивания;
- обратить внимание на нерешительность Юли в выборе партнера.
Планируемый результат:
Дети знают перелётных птиц, умеют классифицировать перелётных и зимующих птиц, знают правила поведения в природе. Заинтересованность детей совместно с родителями в заботе о птицах, желание помогать им в зимний период (изготовление кормушек).
Методы:
- наглядного обучения (использование схем моделей, иллюстрации);
- словесный метод (беседа, рассказ, обсуждения, художественное слово);
- игровой (дидактические игры, игровые упражнения);
- практический (динамическая пауза птицы, экспериментирование).
Предварительная работа:
Беседа, заучивание стихов о птицах, рассматривание иллюстраций, изготовление кормушек вместе с родителями; лепка, рисование зимующих и перелетных птиц.
Оборудование:
Иллюстрации птиц (зимующие и перелетные, дидактическое пособие (разрезные картинки, мультимедийное оборудование - презентация «Тайны живой природы», фонограмма «Голоса зимующих птиц».
Ход занятия
I этап. Мотивация к деятельности.
Дети стоят полукругом.
Воспитатель (Далее В.) :
Возьмитесь за руки, посмотрите друг на друга и улыбнитесь.
Глаза закрываем и представляем.
Что было вчера, мы забываем.
Думаем только о том, что сейчас
Хороший, красивый каждый из вас.
Вы самое лучшее, что есть на свете
Глаза открываем
Здравствуйте дети!
Дети садятся на стульчики.
В. : Ребята, сегодня мы с вами будем путешествовать по страницам волшебной книги «Тайны живой природы».
СЛАЙД №1
Какие же тайны скрывают ее страницы?
II этап. Организационный.
В. : Вот и открывается первая страница.
СЛАЙД №2
Как вы думаете, о чём мы сегодня будем говорить?
Дети (далее Д.) : О птицах.
В. : Каких птиц вы видите на экране?
Дети отвечают.
В. : Мы много говорили с вами о зимующих и перелетных птицах, наблюдали за ними на прогулке. Давайте проверим, хорошо ли вы их знаете!
А сейчас поиграем в веселую игру «Прилетели птицы».
- Я буду называть только птиц, но если вдруг ошибусь, и вы услышите, что-то другое, то можно хлопнуть в ладоши.
Начинаем. Прилетели птицы: воробьи, голуби, жуки и стрижи…
В. : Что неправильно?
Д. : Жуки!
В. : Жуки - это кто?
Д. : Насекомые.
В. : Вы правы, что ж продолжим. Прилетели птицы: голуби, синицы, воробьи, сороки, вороны, макароны…»
В. : Что неправильно?
Д. : Макароны.
В. : Давайте попробуем вспомнить, кто прилетел первым?
А теперь давайте вспомним кто последним?
В. : Пришло время открыть следующую страницу (появляется схема строения птицы).
СЛАЙД № 3
Ребята, давайте вспомним, как выглядит птица?
Какие части тела есть у птицы?
Дети рассказывают о строении птицы по модели.
В. : Сейчас следующее задание. Проводится дидактическая игра «Собери птицу и назови её».
Дети работают в парах, собирают разрезные картинки с изображением птиц.
В. : Ребята, а вы умеете различать птиц по голосам?
Д. : Да.
В. : Давайте попробуем отгадать, как поют птицы?
Дети слушают фонограмму птиц «Голоса птиц».
Если дети отвечают правильно, то на экране появляется изображение птицы (ворона, голубь, дятел, сова, сорока, воробей, снегирь).
СЛАЙДЫ 4-10
Вот открывается следующая страница : «Птицы в природе». Сейчас мы с вами вспомним голоса каких птиц мы с вами прослушали.
СЛАЙД № 11
В. : Почему птицы зимой перебираются ближе к жилью человека?
Дети рассуждают.
В. : Зима страшна птицам не холодом, а голодом, и птицы, чтобы не умереть от голода перебираются поближе к жилью человека.
В. : Как вы думаете, нужно ли подкармливать зимой птиц?
Д. : Да.
В. : С помощью чего птицы отыскивают себе корм?
Д. : Птицы отыскивают себе корм при помощи клюва и лап.
В. : Вот и открывается следующая страница нашей волшебной книги «Накорми птицу». Появляется слайд с изображением птиц и пищи.
СЛАЙД № 12
Дети отвечают, какая птица, чем питается. (Синица – сало, снегирь – рябина, воробьи – зерно, голуби – семечки).
Динамическая пауза.
В. : А теперь мы с вами отдохнем.
Воспитатель приглашает детей на ковер.
Вот под елочкой зеленой (встали)
Скачут весело вороны (прыгаем)
Кар – кар – кар (громко; хлопки над головой в ладоши)
Целый день они кричали, (повороты туловища влево - вправо)
Спать ребятам не давали: (наклоны туловища влево - вправо)
Кар – кар – кар! (громко; хлопки над головой в ладоши)
Только к ночи умолкают, (машут руками, как крыльями)
И все вместе засыпают, (садятся на корточки, руки под щечку - засыпают)
Кар – кар – кар! (тихо; хлопки над головой в ладоши)
(Дети выполняют движение по тексту)
В. : С помощью чего птицы летают?
Д. : С помощью крыльев.
В. : А человек может взлететь?
Д. : Нет.
В. : Почему?
Д. : У человека нет крыльев.
В. : Сейчас мы с вами проведем опыт (дети подходят к столу).
Перед вами два листа бумаги. Возьмите один из них и сомните его в шарик, а теперь осторожно выпустите его из рук.
В. : Что произошло?
Дети высказывают свои предположения.
В. : Возьмите другой лист и также осторожно отпустите из рук. Что произошло?
Д. : Лист летит.
В. : Почему так происходит? Листы одинаковые, а падают по-разному. Какой вывод можно сделать? Нескомканый лист – широкий, за счет своей поверхности он опирается на воздух и летит, а не падает.
В. : Какие крылья у птиц? Для чего птице хвост? С помощью чего птицы летают?
Дети отвечают.
В. : А сейчас предлагаю поиграть в дидактическую игру «Птицы перепутались». На столе расположены картинки с изображением птиц.
Вам необходимо разделить их на зимующих и перелетных.
Дети по условным значкам распределяют птиц (снежинка – зимующие, солнышко – перелетные).
В. : Сколько зимующих птиц?
Сколько перелетных птиц?
Кого больше, зимующих птиц или перелетных?
В. : Открывается следующая страница нашей книги.
СЛАЙД № 13
Ребята, птицы, как и люди, живые существа. Но они меньше и не могут себя защитить. А маленьких и слабых обижать нельзя. Давайте вспомним правила поведения в природе и расскажем, как нужно защищать птиц.
Дети рассказывают по знакам.
Не рубить деревья.
Не брать птенцов из гнезда.
Не разорять гнезда.
Не кричать громко в лесу.
Не стрелять в птиц из рогатки.
В. : А как человек может помочь птицам зимой?
Д. : Можно сделать кормушки, развесить их на участке. Каждый день подкармливать птиц.
СЛАЙД № 14
Дети читают стихи:
Смастерили мы кормушку
Для голодных зимних птиц
Прилетайте к нам подружки
Стайки резвые синиц!
Снегири за ними следом
К нам спишите под окно
Мы накормим вас обедом
Есть и просо и пшено
Галку, черную, как сажа
Мы не будем прогонять
Воробью-плутишке скажем
Только, чур, не воровать
А сороки-стрекотушки
Знай, кричат:
И мне! И я!
Собирайтесь у кормушки
Все пернатые друзья!
Дети демонстрируют кормушки.
III этап. Подведение итогов. Рефлексия.
В. : Вы совместно с родителями выполнили великолепные кормушки. Мы их обязательно разместим на участке детского сада и будем каждый день подкармливать птиц.
В. : А вам бы хотелось узнать, что таит следующая страница!
Д. : Да.
Воспитатель обращает внимание детей, что страница не открывается.
В. : Это волшебная книга, правила ее нарушать нельзя. О новых тайнах живой природы мы можем узнать на следующем занятии.
В. : Что вам понравилось на занятии?
Какое задание было интересным?
Какое задание было трудным?
В. : Еще хотелось бы вас попросить придя домой сделать с родителями еще кормушки и повесить их рядом с домом и каждый день подкармливать птиц, а так же не забывать приносить корм в детский сад, чтобы мы могли все вместе накормить прилетающих к нам на участок птиц.
Вы сегодня хорошо работали на занятии, отвечали на все вопросы и выполняли задания, и я для вас приготовила сладкий сюрприз. Наше занятие закончилось. Спасибо за внимание.
