Психолого-педагогическое сопровождение детей с ОВЗ в ДОУ общеразвивающей направленности

Ольга Махалкина
Психолого-педагогическое сопровождение детей с ОВЗ в ДОУ общеразвивающей направленности
▼ Скачать + Заказать документы

Цель: Познакомить педагогов с организацией психолого - педагогического сопровождения детей с ОВЗ в ДОУ. Раскрыть задачи и принципы психолого-педагогического сопровождения, алгоритм действий, дать понятие ИОМ.

Ход консультации : Сопровождение – это не единовременная помощь, а долговременная поддержка ребенка, в основе которой лежит четкая организация, направленная на выбор варианта решения его актуальных проблем. Сопровождение мы рассматриваем, как систему деятельности всех специалистов, направленную на создание условий успешного развития ребенка.

Темочки:

• Консультации для педагогов и воспитателей
• Психология. Работа психолога
• Работа с особыми детьми, ОВЗ
• Темочки

Идея сопровождения объединяет работу всех специалистов к решению проблем ребенка, т. к. ребенок – это целостное существо.

Для коррекции развития детей в нашем саду существует служба сопровождения. В которую входят:

Медицинские работники : они осуществляют мониторинг здоровья воспитанников, заполняют листы здоровья, в которых отмечаются особенности соматического развития дошкольников.

Педагог-психолог : проводит психодиагностику, психокоррекционно-развивающую работу, просвещение и консультирование педагогов и родителей.

Учитель-логопед: проводит диагностический мониторинг, занимается коррекцией и развитием речи, разрабатывает рекомендации другим специалистам по использованию рациональных логопедических приемов в работе с детьми.

Музыкальный руководитель: реализация используемых программ музыкального воспитания, программ дополнительного образования с элементами музыкальной, танцевальной терапии.

Руководитель физического воспитания: разработка и реализация программ по физическому воспитанию, определение уровня физической подготовки детей, в соответствии с возрастом, выработка рекомендаций для воспитателей.

Воспитатель: определение уровня развития разных видов деятельности ребенка, особенности коммуникативной активности и культуры, уровня формирования целенаправленной деятельности, навыков самообслуживания согласно возрастному этапу, реализация рекомендаций учителя-логопеда, психолога, медицинского работника (организация режима).

Цель психолого - педагогического сопровождения - создание комплексной системы психолого - педагогических условий, способствующих успешной адаптации, реабилитации и личностному росту детей в социуме.

К задачам психолого-педагогического сопровождения можно отнести следующие:

• выявление особых образовательных потребностей детей с ОВЗ, обусловленных недостатками в их физическом и (или) психическом развитии;

• осуществление индивидуально ориентированной психолого-медико-педагогической помощи детям с ОВЗ с учетом особенностей психофизического развития и индивидуальных возможностей детей (в соответствии с рекомендациями психолого-медико- педагогической комиссии);

• возможность освоения детьми с ОВЗ общеобразовательной программы и их интеграции в образовательном учреждении.

Можно выделить следующие принципы психолого - педагогического сопровождения в образовательном учреждении: 1) непрерывность; 2) системность; 3) индивидуальный подход; 4) обеспечение положительного эмоционального самочувствия всех участников образовательного процесса; 5) междисциплинарное взаимодействие в команде специалистов сопровождения.

Следует напомнить, что к числу недостатков развития, характерных для всех категорий лиц с ОВЗ, относятся дети с:

• замедленным и ограниченным восприятием;

• недостатком развития моторики;

• недостатками речевого, сенсорного развития;

• недостатком развития мыслительной деятельности;

• недостаточной по сравнению с обычными детьми познавательная активностью;

• пробелами в знаниях и представлениях об окружающем мире, межличностных отношениях;

• недостатком в развитии личности (неуверенность в себе и неоправданная зависимость от окружающих, низкая коммуникабельность, эгоизм, пессимизм, заниженная или завышенная самооценка, неумение управлять собственным поведением).

К категории детей-инвалидов относятся дети, имеющие значительные ограничения жизнедеятельности, приводящие к социальной дезадаптации вследствие нарушений развития и роста ребенка, способностей к самообслуживанию, передвижению, ориентации, контроля за своим поведением, обучения, общения, трудовой деятельности в будущем.

В настоящее время существуют услуги, предоставляемые детям с ОВЗ и имеющими инвалидность:

• группы кратковременного пребывания и полного дня,

• интеграционные, инклюзивные группы для детей с соматическими, двигательными и другими видами нарушений,

• создаются условия для индивидуального развития детей с ОВЗ.

Существует и определённый алгоритм действий с детьми с ограниченными возможностями здоровья и детьми-инвалидами, посещающих дошкольное образовательное учреждение:

• Первичная встреча с семьей, сбор информации о развитии ребенка, выявление образовательного запроса;

• Заключение договора между ДОУ и родителями (законными представителями);

• Разработка индивидуального маршрута на основе заключения ПМПК, консилиумом ДОУ, в который входят методист и специалисты ДОУ;

• Создание условий в развивающей среде для ребенка с ОВЗ во время его пребывания в ДОУ;

• Реализация индивидуальной программы или маршрута;

• Проведение промежуточной диагностики и анализ коррекционной работы;

• Консультирование родителей.

На основе целостного видения ребенка с учетом его актуального развития, разрабатываются стратегии сопровождения, конкретные задачи по отношению к каждому ребенку и группе в целом. Происходит организация целостного сопровождения, задействовав профессиональный и личностный потенциал всех педагогов и специалистов.

ПМПк мы считаем наиболее важным и центральным моментом работы службы сопровождения, на который нанизываются другие виды деятельности. ПМПк имеет «+» в том, что он обладает обучающим эффектом, он позволяет педагогам стать наблюдательнее и объективнее в оценке поведения детей.

После проведения ПМПк разрабатываются индивидуальные образовательные маршруты (ИОМ) на квартал, такая форма ведения позволяет отследить динамику в развитии за период, оценить результативность работы и выработать дальнейшую линию сопровождения.

Что же такое ИОМ? Индивидуальный образовательный маршрут - это движение в образовательном пространстве, создаваемом для ребенка при осуществлении образовательного и психолого-педагогического сопровождения в конкретном образовательном учреждении специалистами различного профиля с целью реализации индивидуальных особенностей развития.

Основные задачи маршрута сопровождения :

• развитие личности ребенка (с учетом его индивидуальных физических и умственных возможностей);

• осуществление полноценной адаптации в группе сверстников;

• проведение коррекционно-педагогической, психологической работы с детьми;

• подготовка к школьному обучению;

• оказание помощи и поддержки родителям, консультирование по вопросам воспитания и развития ребенка.

Можно выделить комплекс факторов, влияющих на выбор индивидуального маршрута:

• Возраст ребенка;

• Состояние здоровья;

• Уровень готовности к усвоению ООП;

• Возможность раннего выявления проблем в развитии ребенка и своевременного обращения к специалистам;

• Профессионализм специалистов образовательного учреждения;

• Возможность и желание семьи взаимодействовать со специалистами и продолжать занятия дома;

• Оснащение материально-технической базы ОУ;

• Особенности интересов и потребностей ребенка и его семьи в достижении необходимого образовательного результата.

В дальнейшем проводится анализ проведённой работы по ИОМ с указанием реализованных задач, при наличии отрицательных результатов указываются причины, вносятся корректировки в содержание индивидуального образовательного маршрута.

Одной из основных форм работы в системе психолого-педагогического сопровождения детей с ОВЗ занимает работа с семьей. Основная цель этой работы – помочь родителям овладеть практическими знаниями и умениями, которые могут им понадобиться в процессе воспитания детей с ОВЗ в семье.

Психолого-педагогическое сопровождение родителей детей с ОВЗ может проходить через консультирование, организацию Школ для родителей, Семейных клубов и др. Консультации, которые проводятся по индивидуальным запросам родителей, помогают решить многие вопросы и избежать ошибок в воспитании.

Вся работа с родителями, воспитывающими детей с особыми нуждами, направлена на преодоление их социальной беспомощности за счет повышения педагогической компетентности, обучения навыкам взаимодействия и общения со своим ребенком, совместно выполняемых домашних заданиях и рекомендаций специалистов, а также за счет общения с другими родителями в рамках групповой работы.

Подобное сотрудничество с родителями помогает создавать благоприятную эмоциональную и нравственную семейную атмосферу и, в целом, способствует повышению психолого-педагогической компетентности родителей.

Система взаимодействия специалистов, воспитателей и родителей в условиях ДОУ даёт возможность оптимизировать коррекционно-развивающий процесс, своевременно на ранних этапах развития и комплексно оказывать помощь ребёнку с ОВЗ и его семье. Добиваться максимальной динамики развития ребёнка с учётом его индивидуальных особенностей и возможностей, создать оптимальные условия для социализации ребёнка в обществе.