Программа кружка дополнительного образования «Веселая математика» (средний дошкольный возраст)

Порхун Анна Владимировна
Программа кружка дополнительного образования «Веселая математика» (средний дошкольный возраст)
▼ Скачать + Заказать документы

1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

1.1 Пояснительная записка

Проблема развития математических способностей детей дошкольного возраста принадлежит к числу острейших методических проблем последних десятилетий. При этом игра является основной деятельностью дошкольника. Вопрос использования игры как средства для интеллектуального развития, учитывая особенность и самоценность дошкольного детства, сегодня стоит особенно остро.

Публикация «Программа кружка дополнительного образования „Веселая математика“ (средний дошкольный возраст)» размещена в разделах

• Математика. Математические представления, ФЭМП
• Программы образовательные, основные и дополнительные
• Темочки

Игра как деятельность успешно решает задачи формирования математических представлений, так как в ней всегда присутствуют правила и задачи, выполнение которых помогает не только достичь высокого уровня развития игровых умений и замыслов, но и упражнять в апробировании математических знаний и практического опыта.

Знания о числах и отношениях между ними, о времени и пространстве, о форме и величине, а также познавательные функции (внимание, память, мышление, речь, воображение) развиваются и усваиваются значительно легче в игровой форме.

Новизна дополнительной образовательной программы «Веселая математика» состоит в том, что каждое занятие проходит в виде путешествий, игр, что не утомляет маленького ребенка и способствует лучшему запоминанию математических категорий. Много внимания уделяется самостоятельной работе детей активизации словарного запаса детей. При подборе игр учитывается то, что игра не должна быть не слишком трудной, но и не слишком легкой, - только в этом случае игра приносит детям пользу и радость. Здесь присутствует новый вид игры – партнерский, где объединяем более активных ребят с менее активными: последние стараются подражать своим товарищам и успешнее справляются с заданиями.

Актуальность данной Программы обусловлена следующими обстоятельствами:

• более ранним началом систематического обучения в школе,

• значительной продолжительностью рабочего дня многих родителей и увлечение их компьютерным общением, вследствие чего возникает недостаток познавательного, развивающего общения родителей и детей,

• изменение содержания обучения в школе значительно повысило требования к уровню математических представлений выпускников детского сада.

Программа предназначена для работы с детьми 4 - 5 лет в дошкольном образовательном учреждении; она обеспечивает целостность педагогического процесса на протяжении всего учебного года. Методика дается в определенной системе, учитывающей возрастные особенности детей и дидактические принципы развивающего обучения. Она реализуется в доступной и интересной форме: разнообразных дидактических играх (коллективных, игры с небольшой группой детей, партнерских) и упражнениях с использованием наглядного материала. Разнообразные атрибуты повышают интерес детей к игре, стимулируют игровые действия, связанные с математическими операциями.

Цель данной Программы - повысить уровень познавательной активности детей, развитие элементарных математических представлений в соответствии с повышенными требованиями к ним в школе, развить способность детей решать логические задачи. Цель обучения не только в подготовке к успешному овладению математикой в школе, но и полноценное развитие ребё нка:

- развитие мотивационной сферы;

- интеллектуальных творческих сил;

- качества личности.

Задачи Программы :

1. Создание максимально благоприятных условий для раннего выявления и развития интересов, склонностей и способностей ребёнка.

2. Формирование внутренней учебной мотивации, других мотивов учения.

3. Развитие психических процессов (ощущение, восприятие, представление).

4. Развитие вариативного и образного мышления (фантазии, воображение, творческие способности).

5. Формирование приёмов умственных действий (анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация, аналогия).

6. Формирование умений и навыков (умение обдумывать и планировать действия, осуществлять решения, догадываться о результатах и проверять их, строго придерживаться, заданным, правилам алгоритма.)

За основу построения Программы взят принцип общения ребенка со взрослым, с другими детьми в виде игры. Это – школа сотрудничества, в которой он учится и радоваться успеху сверстника, и стойко переносить свои неудачи. Взаимное обогащение друг друга знаниями, интересной информацией сближает детей и зачастую определяет круг общих интересов. Дети, осуществляя свои социальные права, учатся формулировать и соблюдать правила игры, контролировать их выполнение партнерами, вести диалог, достойно отстаивать свою точку зрения в спорных ситуациях, учитывая интересы других, учиться и взаимообучать друг друга.

Принципами формирования Программы являются :

• принцип развивающего образования, целью которого является развитие ребёнка;

• принцип научной обоснованности и практической применимости (соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики);

• принцип полноты необходимости и достаточности (поставленные цели и задачи решаются только на необходимом и достаточном материале, максимально приближаясь к разумному минимуму);

• принцип единства воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в процессе реализации которых формируются такие знания, умения и навыки, которые имеют непосредственное отношение к развитию детей дошкольного возраста;

Возрастные особенности детей 4-5 лет.

Ведущая потребность — познавательная активность; потребность в общении.

Ведущая деятельность — сюжетно-ролевая игра.

Ведущая функция — наглядно-образное мышление.

Особенности возраста :

1. Речь начинает выполнять контролирующую функцию.

2. Усложняются волевые проявления (умение подчинять свое поведение правилам в игре).

3. Повышенная познавательная активность.

4. Продолжает сохраняться ситуативно-деловая форма общения со сверстником.

5. Интерес к другому ребенку как к своему отражению. Чаще видит в другом отрицательные черты. Происходит рефлексия своих поступков через реакцию другого ребенка.

6. Усложнение сюжетно-ролевой игры.

7. Появление осознанности собственных действий.

Все эти особенности являются сенситивными периодом и дают возможность выявить у детей различные интересы и одаренности. Значит, этот возраст детей является благоприятным периодом для реализации программы «Занимательная математика».

1.2 Целевые ориентиры образовательного процесса :

В итоге успешного овладения данной программой, у детей будут богаче представления о количественных и пространственных свойствах и отношениях реальных предметов, тем легче им будет в дальнейшем путем обобщения и абстрагирования перейти от этих представлений к математическим понятиям. А это залог успешного обучения математике в школе.

Занятия в кружке «Веселая математика» помогут выявить одарённость и сформировать определённый запас математических знаний и умений. Дети научатся думать, рассуждать, выполнять умственные операции.

1. Развитое логическое мышление, внимание, память, творческие способности и мелкая моторика рук;

2. Сформированная наблюдательность, усидчивость, конструктивные умения, самостоятельность;

3. Выработанная привычка максимально полно включаться в процесс обучения.

4. Любовь к предмету – математика.

1.3 Программа кружка «Веселая математика расчитана на 1 год.

2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

2.1 Модель образовательного процесса.

Учебно-календарный план

месяц неделя

Вид деятельности Название занятия Задачи занятия

сентябрь 1 Познавательно –исследовательская Игровая Коммуникативная Диагностика на начало года «Определение уровня развития математических знаний на начало года» Опрос детей по ФЭМП на начало года с целью определения уровня развития дошкольников. Стр. 70*

2 Познавательно –исследовательская Игровая Коммуникативная «Сравнение предметов» Учить сравнивать две группы предметов путем наложения и приложения, находить одинаковые, уметь ориентироваться в пространстве. Стр. 4*

3 Познавательно –исследовательская Игровая Коммуникативная «Числа 1, 2» Учить считать до двух, пользоваться цифрами 1 и 2; сравнивать две группы предметов, устанавливая соотношения: больше – меньше, поровну; находить и называть предметы круглой и квадратной формы на заданном пространстве. Стр. 6**

4 Познавательно –исследовательская Коммуникативная Игровая «Геометрические фигуры» Закреплять названия геометрических фигур, умение классифицировать их по форме, цвету, сравнивать две группы предметов путем приложения, определять, каких предметов больше (меньше) без счета. Стр. 8*

октябрь 1 Познавательно –исследовательская Игровая Коммуникативная «Ориентировка в пространстве» Развивать умения ориентироваться в пространстве; формировать представление о том, чего у каждого человека по 2 и по 1; учить различать части суток; учить называть предметы квадратной и круглой формы. Стр. 10*

2 Познавательно –исследовательская Игровая Коммуникативная «Число 3» Познакомить с образованием числа 3 и соответствующей цифрой; учить считать и раскладывать предметы правой рукой слева на право; упражнять в ориентировке в пространстве. Стр. 13*

3 Познавательно –исследовательская Игровая Коммуникативная «Сравнение по высоте» Упражнять в счете в пределах 3; учить сравнивать предметы по высоте, отражать в речи результат сравнения, учить составлять предмет из 3 равнобедренных треугольников; находить в окружении одинаковые по высоте предметы. Стр. 15*

4 Познавательно –исследовательская Игровая Коммуникативная «Треугольник» Закрепить названия геометрических фигур; учить находить предмет из треугольников; сравнивать предметы по длине и отражать в речи результат сравнения. Стр. 17*

ноябрь 1 Познавательно –исследовательская Игровая Коммуникативная «Куб, шар» Познакомить с геометрическими телами – кубом и шаром; учить обследовать их осязательно-двигательным способом; дать представление об устойчивости и неустойчивости, наличии или отсутствии углов; показать, что количество предметов не зависит от того, как они расположены. Стр. 30*

2 Познавательно –исследовательская Игровая Коммуникативная

Продуктивная «Куб, шар (продолжение)» Закрепить названия геометрических тел «куб, шар» Упражнять в счете на слух в пределах 3; уточнить представление о временах суток. Развивать осязание, логическое мышление. Стр. 20*

3 Познавательно –исследовательская Игровая Коммуникативная «Порядковый счет» Упражнять в счете по порядку; закреплять умение отвечать на вопросы: который, какой; составлять квадрат из счетных палочек; называть предметы квадратной формы; закреплять представление о том, что количество предметов не зависит от их расположения; закреплять последовательность частей суток. Стр. 22*

4 Познавательно –исследовательская Игровая Коммуникативная «Число 4» Познакомить с образованием числа 4 и цифрой 4; учить порядковому счету в пределах 4; соотносить числительное с каждым из предметов; отличать количественный счет от порядкового, раскладывать предметы правой рукой слева направо. Стр. 25**

декабрь 1 Познавательно –исследовательская Игровая Коммуникативная «Прямоугольник» Познакомить детей с прямоугольником; учить различать квадрат и прямоугольник; упражнять в ориентировке в пространстве на листе бумаги: слева, справа, вверху, внизу. Стр. 26*

2 Познавательно –исследовательская Игровая Коммуникативная «Геометрические фигуры» Учить называть и различать геометрические фигуры: круг, квадрат, прямоугольник, треугольник; закреплять представления о временных отрезках: утро, день, вечер, ночь. Стр. 29*

3 Познавательно –исследовательская Игровая Коммуникативная «Состав числа 4» Познакомить с образованием числа 4 и цифрой 4; учить считать в пределах 4; уметь отличать количественный счет от порядкового. Стр. 31*

4 Познавательно –исследовательская Игровая Коммуникативная «Счет в пределах 4» Упражнять в счете в пределах 4: учить соотносить числительное с существительным; закреплять умение отличать количественный счет и порядковый счет; отвечать на вопросы: сколько, который по счету; счет по осязанию. Стр. 33*

январь 1 Познавательно –исследовательская Игровая Коммуникативная «Счет в пределах 4 (закрепление)» Упражнять в счете в пределах 4: учить соотносить числительное с существительным; закреплять умение отличать количественный счет и порядковый счет; отвечать на вопросы: сколько, который по счету; счет по осязанию. Стр. 33**

2 Познавательно –исследовательская Игровая Коммуникативная Продуктивная «Геометрические фигуры» Учить сравнивать предметы по величине; устанавливать равенство между группами предметов, закреплять знания о частях суток. Стр. 35*

февраль 1 Познавательно –исследовательская Игровая Коммуникативная «Сравнение предметов по величине» Учить моделированию предмета из палочек одной длины, сравнивать предметы, ориентироваться в пространстве; упражнять в счете в пределах 4, умении различать количественный и порядковый счет; отвечать на вопросы: сколько, который. Стр. 40*

2 Познавательно –исследовательская Игровая Коммуникативная «Сравнение предметов по высоте» Учить классифицировать фигуры по разным признакам: цвету, величине, форме; упражнять в счете в пределах 4; учить различать и называть части суток, находить одинаковые предметы. Стр. 42*

3 Познавательно –исследовательская Игровая Коммуникативная «Ориентировка во времени» Познакомить с образованием числа 5 и цифрой 5. Упражнять в сравнении полосок по длине, учить раскладывать брусочки в порядке убывания; учить отражать в речи результат сравнения: длиннее – короче – короче и т. д. Стр. 44*

4 Познавательно –исследовательская Игровая Коммуникативная «Счет в пределах 5» Упражнять детей в счете в пределах 5; укреплять знания цифр от 1 до 5; уметь соотносить количество с цифрой; уметь классифицировать предметы по цвету, величине. Стр. 46**

март 1 Познавательно –исследовательская Игровая Коммуникативная «Измерение предметов» Учить сравнивать два предмета с помощью условной мерки; упражнять в счете в пределах 5. Стр. 48*

2 Познавательно –исследовательская Игровая Коммуникативная «Измерение предметов» (продолжение) Продолжать учить сравнивать предметы с помощью условной мерки; активизировать словарь (далеко – близко). Стр. 50*

3 Познавательно –исследовательская Игровая Коммуникативная «Сравнение предметов по высоте» Упражнять в сравнении предметов по высоте с помощью условной мерки и обозначать словами результаты сравнения; закреплять знания о временных отрезках. Стр. 52*

4 Познавательно –исследовательская Игровая Коммуникативная «Порядковый счет» Упражнять в счете в пределах 5; продолжать учить различать количественный счет и порядковый счет; упражнять в сравнении предметов по величине. Стр. 54*

апрель 1 Познавательно –исследовательская Игровая Коммуникативная «Ориентировка в пространстве» Продолжать развивать умения ориентироваться в пространстве, правильно определяя направление; упражнять в различении количественного и порядкового счета; учить правильно отвечать на вопросы: сколько, который по счету. Стр. 57*

2 Познавательно –исследовательская Игровая Коммуникативная «Величина» Упражнять в сравнении предметов по величине, умении отражать в речи результат сравнения; закреплять названия геометрических фигур, упражнять в счете в пределах 5. Стр. 60*

3 Познавательно –исследовательская Игровая Коммуникативная «Ориентировка во времени» Закрепить представления о сутках, учить правильно употреблять слова «сегодня», «завтра», «вчера»; упражнять в счете в пределах 5. Стр. 62*

4 Познавательно –исследовательская Игровая Коммуникативная Продуктивная «Геометрические фигуры (закрепление)» Закреплять знание геометрических фигур (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник); упражнять в счете; учить ориентироваться в пространстве. Стр. 63*

май 1 Познавательно –исследовательская Игровая Коммуникативная «Сравнение предметов по величине» Учить сравнивать предметы по величине, обозначать словами результат сравнения (выше, ниже, шире, уже, больше, меньше); закреплять умение различать порядковый счет от количественного, правильно отвечать на вопросы сколько, который по счету. Стр. 66*

2 Познавательно –исследовательская Игровая Коммуникативная «Повторение материала» Закреплять знания цифр в пределах 5; умение ориентироваться в пространстве. Стр. 67*

3 Познавательно –исследовательская Игровая Коммуникативная Диагностика на конец года «Определение уровня развития математических знаний на конец года» Опрос детей по ФЭМП на конец года с цель подведения итогов работы кружка. Стр. 70*

4 Познавательно –исследовательская Игровая Коммуникативная Диагностика на конец года «Определение уровня развития математических знаний на конец года» Опрос детей по ФЭМП на конец года с цель подведения итогов работы кружка. Стр. 70*

3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

Программа ориентирована на детей среднего дошкольного возраста и предполагает проведение одного занятия в неделю во второй половине дня. Продолжительность занятия в средней группе - 20 минут. В процессе обучения используются игровые технологии, проблемное обучение, личностный ориентированный подход, здоровьесберегающие технологии.

В Программе используются основные методы и приемы:

• Практический метод

На занятиях кружка он является ведущим, суть которого в организации практической деятельности детей, направленной на усвоение строго определенных способов действий с предметами и их заместителями (иллюстрация, рисунок, модель).

Практический метод подкрепляется приемами:

1. Упражнения в виде заданий.

2. Действия с демонстрационным материалом.

3. Самостоятельная работа с раздаточным материалом.

• Игровой метод

Его можно выделить как самостоятельный метод или же часть практического. Наиболее широко на занятиях в качестве игрового метода используются дидактические игры, где благодаря обучающей задаче в виде игровой формы с игровыми действиями и правилами дети непреднамеренно усваивают определенное познавательное содержание. Метод подкрепляется приемами:

1. Использование элементов различных игр на занятии.

2. Соревнования, поиск, сюрпризный момент.

3. Руководство и обучающая роль педагога.

• Наглядный и словесный методы

Они не являются самостоятельными, а лишь должны сопутствовать практическим и игровым методам.

Приемы:

1. Показ

2. Вопросы

3. Пояснение, разъяснение, указание

4. Инструкция для выполнения самостоятельного упражнения

5. Сравнение, анализ, синтез, обобщение

6. Методические приемы (наложение, приложение и т. д.)

7. Контроль и оценка

8. Моделирование

Индивидуальные занятия кружковой деятельностью проводятся с детьми по педагогическим показателям на основе результатов диагностики, состав подгрупп может меняться, в зависимости от конкретных целей и задач, индивидуальных успехов каждого ребенка. Продолжительность индивидуальной работы – 5-10 минут, направлена на осуществлении коррекции недостатков выявленных в ходе диагностики.

3.1 Работа с родителями.

Работа с родителями ориентируется на создание условий в семье, способствующих наиболее полному усвоению знаний, умений и навыков, полученных детьми на занятиях кружка дополнительного образования в ДОУ и реализации их в повседневной жизни.

Форма работы: анкетирование, консультации, папки-передвижки, индивидуальные беседы.

Сроки проведения Тема Форма проведения

сентябрь "Выявление интересов и знаний родителей» Анкетирование

декабрь «Развитие сенсорных способностей детей среднего дошкольного возраста» Консультация

апрель «Занимательная математика в детском саду и дома» Папка - передвижка

март Мастер- класс «Путешествие в страну математики» Мастер - класс

май Картотека дидактических игр по ФЭМП для детей среднего дошкольного возраста Выставка дидактических игр «Развиваемся, играя»

Совместно с родителями оформить :

«Центр активности ФЭМП»,

«Центр настольных игр математического содержания»

В конце учебного года руководитель кружка проводит опрос родителей с целью изучения мнения родителей о работе кружка и полученных детьми знаний за время обучения.

3.2 Расписание занятий

День проведения Время проведения

Среда

15.45 - 16.05

(1 подгруппа)

16.10-16.30

(2 подгруппа)

3.3 Материально – техническое обеспечение

№ Наименование Количество Примечание

Демонстрационный материал

1. Фланелеграф 1шт.

2. Набор цифр от 1 до 5 1 комплект

3. Мешочек с мелкими игрушками 1шт.

4. Игрушки животных объемные и плоскостные 1 комплект

5. Полоски бумаги разной длины 1 комплект

6. Полоски бумаги разной ширины 1 комплект

7. Мячи разной величины 1 комплект

8. Геометрические фигуры 1 комплект

Раздаточный материал

1. Карточки с двумя полосками По количеству детей

2. Карточки с изображением 1,2,3,4,5 предметов По количеству детей

3. Карточки с изображением цифр от 1 до 5 По количеству детей

4. Набор геометрических фигур По количеству детей

5. Набор матрешек разной величины По количеству детей

6. Счетные палочки По количеству детей

7. Пирамидки По количеству детей

8. Картинки с временными отрезками (утро, день, вечер, ночь) По количеству детей

9. Пластилин, доска, стека По количеству детей

10. Цветные карандаши По количеству детей

11. Альбомные листы По количеству детей

3. 3 Литература:

1. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой – М. : Мозаика-Синтез, 2014.

2. «Занятия по формированию элементарных математических представлений детей 4-5 лет» Помораева И. А., Позина В. А. – М. : «Мозаика-Синтез», 2016

3. Авторская программа «Математика в детском саду» В. П. Новикова Мозаика – Синтез, Москва 2016 г. ,

4. Сценарии занятий «Математика в детском саду» В. П. Новикова Мозаика – Синтез, Москва 2016 г. ,

5. Рабочая тетрадь «Математика в детском саду» В. П. Новикова Мозаика – Синтез, Москва 2016 г. ,

Кузнецова Е. В. Учимся, играя. Занимательная математика для малышей,

в стихах. – М. : ИРИАС, 2006. – 452 с. (Электронный вариант в формате А4, 406 с.)

6. З. А. Михайлова. Математика от трёх до семи. Учебно-методическое пособие. Санкт-Петербург, изд. «Акцидент» 2009 г.

7. «Математика в проблемных ситуациях для маленьких детей» Смоленцева А. А., Суворова О. В. - «Детство-пресс» 2010г.

8. Интернет- ресурс.