Ольга Хализова
Проект «Возьмемся за руки друзья»
▼ Скачать + Заказать документы
ФИО автора: Бешук С. А. заместитель заведующего по ВиМР МБДОУ «ДС «Звездочка» ;
Хализова О. А инструктор по физической культуре МБДОУ «ДС «Звездочка» ;
Актуальность: Воспитание здорового ребенка – одна из главнейших задач семьи и дошкольного образовательного учреждения. Что же такое здоровье? Здоровье – это система нравственных ценностей и совокупность личных качеств человека, обеспечивающих ему полноценное существование и выполнение своих биологических и социальных функций. Именно на этой многогранной основе понятия воспитания Здоровой Личности во всех отношениях мы хотим коснуться проблемы воспитания толерантной культуры у подрастающего поколения именно посредством потенциала физкультурно- оздоровительной и культурно-досуговой деятельности, которая могла бы стать одной из форм работы по воспитанию толерантной личности дошкольника, именно посредством использования народных подвижных игр, которая на сегодняшний день является актуальной в России, стране многонациональной, с множеством разнообразных культур и традиций. Это обусловлено социальными проблемами в обществе, конфликтами на национальной и религиозной почве, которые являются прямой угрозой безопасности страны. Разрешить возникающие проблемы взаимоотношений можно только с помощью воспитания толерантного сознания.
Публикация «Проект „Возьмемся за руки друзья“» размещена в разделах
Сегодня всё большее распространение в детской и подростковой среде, получают недоброжелательность, озлобленность, агрессивность, проявление нетерпимости к определенным особенностям здоровья других детей (дети с ограниченными возможностями здоровья - ОВЗ); к детям – ионофонам; детям – мигрантам. Все это важно предотвратить именно в период становления личности и закладки всех нравственных ценностей. Ведь толерантность в нашем понимании как раз и есть терпение – терпимость- принятие – выдержка- самообладание- самоконтроль.
Детский сад, являясь первой ступенью становления межличностных отношений, может и должен уделять особое внимание проблеме толерантности, так как именно в детском возрасте закладываются основы поведения человека в обществе. Простыми словами, в дошкольном возрасте у детей происходит формирование навыков уважительного и доброжелательного поведения во время взаимоотношений детей в различных видах деятельности в течение дня.
Новизна: Возможности дошкольного детства хорошо изучены в плане развития познавательных и творческих способностей ребёнка, но вместе с тем недостаточно используется потенциал совместной физкультурно- оздоровительной и культурно-досуговой деятельности, которая могла бы стать одной из форм работы по воспитанию толерантной личности дошкольника, именно посредством использования народных подвижных игр, опорных карт- схем по выполнению основных движений с упором на формирование толерантности: взаимопонимание и взаимопомощь.
Цель: «Возьмемся за руки, друзья!» - формирование культуру толерантных взаимоотношений детей дошкольного возраста, используя подвижные игры народов мира на физкультурных занятиях.
Задачи:
1. Применение в работе с детьми физкультурно-оздоровительных и педагогических технологий, ориентированных на развитие толерантности;
2. Формирование у детей толерантного поведения по отношению к окружающим;
3. Повышение уровня физического и психического здоровья каждого воспитанника ДОУ.
4. Развитие двигательных навыков детей, основных видов движений, а так же развитие умений реагировать в игровой ситуации
5. Развивать умение взаимодействовать с членами детского коллектива, оказывать взаимопомощь (формирование умения у дошкольников взаимодействовать с детьми с ОВЗ, не избегать и не ущемлять их);
6. Обучить детей правилам подвижных игр народов мира и умению использовать их в самостоятельной двигательной деятельности.
7. Формировать у детей навыки адекватного, уважительного и доброжелательного поведения при взаимодействии с представителями разных культур.
8. Воспитывать интерес к занятиям физической культурой и спортом, приобщать детей к традициям других национальных культур.
А так как формировать толерантные взаимоотношения у детей только путем использования подвижных игр народ мира невозможно, в работе участвует весь коллектив ДОУ:
- воспитатели – проводят познавательные занятия-путешествия, игры, оформление «Уголков быта» и др. ;
- физкультурный руководитель – знакомит с подвижными играми народов мира, со спортивными играми, проводит занятия-путешествия, тематические праздники и досуги, викторины-эстафеты и др. ;
- музыкальный руководитель – знакомит с народными песнями, музыкальными инструментами, проводит тематические праздники и досуги;
Краткое содержание:
Этапы работы.
I этап: ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ – 2014-2015.
«Чтобы воспитать толерантность у других, надо самому быть примером».
Цель – формирование компетентности педагогов в области интеркультурного воспитания дошкольников.
Задачи этапа:
1. Сохранить и передать детям традиции и обычаи родной культуры, и на этой основе приобщать их к традициям людей разных национальностей.
2. Разработка содержания толерантного воспитания детей дошкольников в регламентируемой деятельности д/с (занятия, индивидуальная работа, досуги, праздники, экскурсии и др.)
3. Организация анкетирования родителей. (Семья – начальная ступень, именно в семье, среди близких и родных людей, ребенок учится сопереживать, волноваться чужим печалям, радоваться радостям другого
II этап: основной 2015-2016.
Цель: учить детей понимать собственное эмоциональное состояние, выражать свои чувства и распознавать чувства других людей.
Задачи и содержание:
1. Содействовать формированию представлений ребенка о себе, как уникальной самоценной неповторимой личности.
2. Развивать представления о других людях на основе сопоставления себя с ними, выделения сходства и различий.
3. Воспитание позитивного отношения к культурным различиям, а также к особенностям и возможностям здоровья каждого ребенка.
4. Содействовать формированию знаний об окружающем мире в соответствии с программой ДОУ.
5. Содействовать воспитанию активной жизненной позиции.
Содействие осознанию и усвоению норм толерантного поведения и общения. Социально – эмоциональное развитие личности ребенка (во всех группах д/с) в рамках интеграции деятельности педагогов ДОУ.
III этап – заключительный 2016-2017
Цель: систематизация знаний детей о людях разных национальностей, их деятельности, культуре.
Задачи и формы работы:
- расширять представлений об истоках культурно-этнического многообразия (национальные праздники; знаменательные даты в истории разных стран и народов; расширение круга общения с детьми и взрослыми - представителями разных национальностей («Этнокалендарь»);
- знакомить музыкой и предметами быта;
- знакомить с устным народным творчеством,
- организовывать тематические физкультурно- оздоровительные занятия в группах:
Кроме этого в практику работы с детьми широко включаются:
· народные игры, народная игрушка и национальная кукла;
ВЫВОД: В результате проведенной работы было выявлено, что в группах, у которых в занятия по физкультуре были включены игры народов мира наблюдается формирование у детей таких качества как отзывчивость, справедливость, терпимость; волевых качеств – умение ограничивать свои желания, преодолевать препятствия, стоящие на пути достижения цели, в своих поступках следовать положительному примеру, в отличие от групп, в которых проводились традиционные подвижные игры. Таким образом, подвижные игры народов мира действительно оказывают положительное влияние на детей и закладывают основы толерантных взаимоотношений между детьми старшего дошкольного возраста.
Литературные источники:
1. Семина Л. И., Учимся диалогу. Толерантность: объединения и усилия. [текст] Семина Л. И. Семья и школа. 2001 №№11-12
2. Степанов П, Как воспитать толерантность? [текст] Степанов П Народное образование. 2001 №9, 2002 №1, 2002 №9
3. Риэрдон Б. Э., Толерантность – дорога к миру. [текст] Риэрдон Б. М., 2001
4. Воробьева О. Я., Педагогические технологии воспитания толерантности учащихся., .[текст] Воробьева О. Я., 2007
5. Байбородова Л. В Воспитание толерантности в процессе организации деятельности и общения школьников., [текст] Байбородова Л. В., Ярославский педагогический вестник. 2003 №1
