Проект «Народно-прикладное искусство» (7 фото)

Кристина Морозова
Проект «Народно-прикладное искусство»
▼ Скачать + Заказать документы

Проект «Народно прикладное искусство»

Тип проекта: познавательно-творческий, совместный.

По продолжительности: краткосрочный: февраль - март 2021 г.

Участники проекта: дети старшей группы и их родители, воспитатели.

Публикация «Проект „Народно-прикладное искусство“» размещена в разделах

• Декоративно-прикладное творчество. Проекты
• Народная культура, фольклор
• Народные промыслы, игрушки, прикладное творчество
• Проекты, проектная деятельность
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший проект» март 2021

Проблема: В настоящее время возникает необходимость в том, чтобы ребенок почувствовал уникальность своего народа, знал историю своей семьи, страны, возлюбил свою родину, пришел к пониманию и осознанию собственной неповторимости, и значимости каждого человека, живущего на земле, «Маленьким детям еще недоступны понятия о Родине. Воспитание в этом возрасте и состоит в том, чтобы подготовить почву для них, вырастив ребенка в атмосфере, насыщенной живыми образами, яркими красками его страны» [Усова 2005].

Актуальность проекта:

Тема проекта актуальна, так как народное искусство играет важную роль в воспитании детей дошкольного возраста. Советские педагоги А. Г. Усова, Н. П. Сакулина, Е. А. Флерина неоднократно отмечали, что ознакомление с произведениями народного творчества пробуждает в детях первые яркие образные представления о Родине, её культуре, способствует воспитанию патриотических и интернациональных чувств, приобщает к миру прекрасного.

Цель проекта: Познакомить детей, родителей с народными художественными промыслами. Создать условия для приобщения детей и родителей к народной культуре. Развитие художественно-творческих способностей детей средствами народного и декоративно-прикладного искусства.

Задачи проекта:

1. Вызвать у детей интерес к народной культуре.

2. Создать условия для приобщения детей и родителей к народной культуре.

3. Уточнить и расширить знания детей о росписи: хохломы, городца, дымки, матрешки, гжели.

4. Формировать навыки технического исполнения росписей.

5. Развивать творческое воображение.

6. Формировать активное гуманистическое отношение к окружающему миру.

Предполагаемый результат:

У детей сформируются:

• Сформированная предметно - развивающая среда и условия для обогащения разнообразной художественной деятельности детей.

• Созданная модель взаимодействия детского сада и семьи в художественно-эстетическом развитии детей

У родителей:

• Повысится интерес к совместной деятельности

• Гармонизируются детско-педагогические отношения

• Повысится уровень культуры личности.

Формы реализации:

-беседы с детьми о декоративно-прикладном искусстве;

-рассматривание видов росписи;

-выполнение работ по изобразительной деятельности;

-подвижные и малоподвижные народные игры;

-выставка детского творчества;

-работа с родителями:

-совместные работы с детьми;

-консультация для родителей;

-беседы;

-обогащение предметно-развивающей среды;

-создание альбома детских работ по народно-декоративному творчеству.

Реализация проекта по этапам.

I. Подготовительный этап.

II. Основной этап.

III. Заключительный этап.

1 этап: Подготовительный этап.

Цель: выявление знаний педагогов, родителей, детей о народном русском творчестве.

2 этап: Основной этап.

Цель: Знакомство детей, родителей, педагогов с народными традициями, бытом, декоративно-прикладном искусством.

Работа с детьми:

1. Рассматривание иллюстраций, просмотр презентаций.

2. Чтение художественной и научной литературы о народном творчестве.

3. Разучивание подвижных игр на словесной основе (по данной тематике).

4. Разучивание стихов, песен.

5. НОД: изо: «Украсим матрешек», «Рисование матрешек», «Весёлые матрёшки», Знакомство с Хохломской росписью, «Роспись силуэтов», «Украсим силуэты», «Украсим посуду хохломской росписью», «Украшение объемной посуды элементами хохломской росписи», Знакомство с искусством Гжельской росписи, «Ваза для весенних цветов» (гжель, «Рисуем Гжель», «Праздник волшебного рисунка», «Нарисуй какой хочешь узор», «Дымковские куклы», «Дымковские лошадки», «Вылепи какую хочешь дымковскую игрушку», Знакомство с городецкой росписью «Городецкая роспись», «Городецкая роспись деревянной доски», «Нарисуй какой хочешь узор», «Украсим матрешкам фартук».

6. Организация игровой деятельности детей с дидактическими играми по данной тематике. Перечень игр и упражнений: Д/и «Собери целое», Д/и «Обведи и раскрась», Д/и «Найди пару», Д/и «Продолжи рисунок», Д/и «Кто быстрее соберет матрешку», Д/и «Угадай к какому промыслу относится».

Художественная и научная литература о народном творчестве, иллюстрации, стихи, загадки, песни.

«Дымковские лошадки»

«Балалайки»

«Украсим посуду хохломской росписью»

3 этап: Заключительный.

1. Обобщение опыта работы по проблеме

2. Оформление альбома детских работ

3. Выставка детских рисунков, работ из пластилина.

Результативность:

В результате проводимых занятий по декоративному рисованию, рассматривания иллюстраций, изделий народных мастеров, бесед, дидактических игр, чтения стихов и потешек о дымковской игрушке у старших дошкольников появился устойчивый интерес к народному декоративно-прикладному искусству, дети научились хорошо ориентироваться на листе бумаги и бумажном силуэте, усвоили цвета каждой росписи, стали лучше владеть кистью, большинство детей стало безошибочно называть все элементы росписей.

По окончанию данного проекта у детей развились такие качества как: эстетический вкус, умение узнавать предметы народных мастеров, умение создавать рисунок, используя цветовые сочетания. Самостоятельно выбирать элементы орнамента при создании композиции.

Проект позволил расширить и углубить знания, и использовать приобретённые навыки и умения в повседневной жизни и выполнении продуктивной деятельности. Знакомство с произведениями народных мастеров, с историей промыслов формирует у детей уважение и любовь к Родине, истории своего народа.

Народное искусство способствует развитию нравственно-патриотического и эстетического воспитания, развивает творческие способности детей.

И закончить хочется словами А. И. Деньшина, человека, который очень много сделал для того, чтобы промысел дымковской игрушки не ушел в забвение: «Научите детей творить, и они меньше будут вытворять!»