Проект на тему: «И звуки музыки слышны» (18 фото)

Наталия Стёпкина
Проект на тему: «И звуки музыки слышны»
▼ Скачать + Заказать документы

Разработчик: воспитатель

Вид проекта : Открытый (в контакте с семьей, музыкальной школой, групповой, творческий, краткосрочный.

Цель проекта : приобщение детей к отечественным духовно-нравственным традициям через организацию музыкальной культурно-досуговой деятельности.

Публикация «Проект на тему: „И звуки музыки слышны“» размещена в разделах

• Музыка. Проекты, планы, недели
• Проекты
• Работа музыкального руководителя
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучшая методическая разработка» апрель 2016

формирование начал музыкально-художественной культуры, формирование творческой личности ребенка через развитие его музыкальных способностей посредством слушания классической музыки, развитие стремления к поиску форм для воплощения своего замысла.

Задачи проекта :

- способствовать общему развитию ребенка, прививая ему любовь к Родине (семье, близким людям, русской культуре, русскому языку, природе).

- формировать моральное сознание и моральные оценки;

-помогать детям в освоении социальных навыков и норм поведения на основе совместной деятельности, и взаимной помощи.

• развивать музыкальные способности, эстетический вкус, умение проявлять эмоциональную отзывчивость на музыку, развивать творчество и креативность участников проекта;

• побуждать выражать свои впечатления от прослушивания классических произведении в творческой деятельности, исполнительском искусстве, речевой деятельности

Участники проекта : воспитанники, родители;

Возраст дошкольников: 6 - 7 лет;

Продолжительность проекта : 5 месяцев (октябрь 2015-февраль 2016 г.)

Актуальность проекта

Проблема духовно-нравственного воспитания растущего поколения всегда была актуальной. Духовно-нравственное воспитание – это формирование ценностного отношения к жизни, обеспечивающего устойчивое, гармоническое развитие человека, включающее в себя воспитание чувства долга, справедливости, ответственности и других качеств, способных придать высокий смысл делам и мыслям человека.

Современное российское общество остро переживает кризис духовно – нравственных идеалов. Сегодня каждый из нас понимает потребность возрождения и развития духовных традиций нашего Отечества.

Вопросы духовно-нравственного воспитания закреплены в Законах Российской Федерации «Об образовании» и «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации», так же проблема духовно-нравственного воспитания отражена в Концепции модернизации образования.

В связи с этим ключевая роль детского сада - создание оптимальных условий для всестороннего развития духовно-нравственного потенциала дошкольников через гармоничное построение целостного педагогического процесса в дошкольном учреждении основанного на взаимодействии с учреждениями культуры.

В дошкольном возрасте закладываются основы личности; именно дошкольное детство, для которого характерно эмоционально-чувственное восприятие действительности, является благоприятным для нравственного и эстетического воспитания. Именно в этот период происходит бурное накопление жизненного опыта: нравственного, социального, духовного.

Человек за первые 7 лет жизни приобретает столько, сколько не может приобрести за всю последующую жизнь и упущения в этом возрасте не наверстываются впоследствии. Именно этот возраст нельзя пропустить для становления представлений о добре и зле, о нравственных эталонах и нравственных нормах поведения и взаимоотношений.

В настоящее время происходит смещение акцентов в развитии детей в сторону ранней интеллектуализации, что не способствуют духовному развитию. В погоне за развитием интеллекта упускается воспитание души, нравственное и духовное развитие маленького человека, без которых, все накопленные знания могут оказаться бесполезными. И как результат этого - эмоциональная, волевая и духовная незрелость.

Правильно организованное воспитание и процесс усвоения ребенком опыта общественной жизни, сформированное условие для активного познания дошкольником окружающей его социальной действительности имеет решающее значение в становлении основ личности.

С первых лет жизни ребенка приобщение его к культуре, общечеловеческим ценностям помогают заложить в нем фундамент нравственности, патриотизма, формирует основы самосознания и индивидуальности.

Особое внимание в деятельности по духовно нравственному воспитанию уделяется укреплению связей с родителями. Совместное участие в творческих мероприятиях помогает объединить семью и наполнить ее досуг новым содержанием. Создание условий для совместной творческой деятельности, сочетание индивидуального и коллективного творчества детей, и родителей способствует единению педагога, родителей и детей. Что формирует положительное отношение друг к другу.

Так же в дошкольном возрасте необходимо формировать у детей чувство толерантности, уважения к другим народам, их традициям.

Инновационная направленность проекта.

Состоит в изменении подходов к содержанию, формам и способам организации образовательного процесса. Проектно-исследовательская деятельность связана с развивающим, личностно-ориентированным обучением. Проекты позволяют интегрировать сведения из разных областей знаний для решения одной проблемы и применять их на практике.

Разработанная система применения проектного метода оказывает положительное влияние на развитие у детей дошкольного возраста устойчивого интереса к музыке.

Новизна проекта

Проект ориентирован на вступивший в силу Федеральные государственный образовательный стандарт Дошкольного образования в соответствии с содержанием психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей, поэтому работа в данном направлении обеспечивает повышение качества образования дошкольников путем формирования компетентностей в областях реализуемой в ДОУ программе, как показатель готовности к обучению в школе за счет активизации исследовательской деятельности детей на основе проектного метода.

Ожидаемые результаты реализации проекта.

для детей:

- определяют характер музыки, передают словами возникший образ от прослушанного произведения, отражают свои впечатления в рисунке, движении, пластике.

- обеспечение эмоционального благополучия ребёнка и создания внутренних предпосылок для дальнейшего личностного развития;

- развитие социальных компетенций ребёнка в коллективе и в общении друг с другом;

для родителей:

- объединение и реализация инициатив социально - активных родителей в области духовно-нравственного развития и воспитания детей;

- создание системы социального партнёрства ДОУ и семьи в вопросах духовно-нравственного воспитания детей;

Механизмы реализации проекта.

• выявление учреждений культуры, находящиеся в непосредственной близости от МАДОУ №70.

• выявление возможности связи образовательных учреждений в рамках реализации проекта

• составление плана работы по реализации проекта, который предполагает культурные события на базе МАДОУ №70

Методы реализации проекта.

1. Наглядно-действенный метод:

- рассматривание книжных иллюстраций, репродукций;

- проведение дидактических и музыкально-дидактических игр;

- наблюдение;

- чтение педагогом художественной литературы;

- воплощение впечатлений детей в творческих проявлениях; - посещение концертов.

2. Словесно-образный метод:

- чтение и обыгрывание литературных произведений воспитателем;

- загадывание и отгадывание загадок;

- рассматривание наглядного материала;

- рассказы детей о своих впечатлениях;

- разбор житейских ситуаций;

- проведение викторин, конкурсов, тематических вечеров.

3. Практический метод :

- организация продуктивной деятельности: рисование, лепка, аппликация.

- проведение игр: дидактических («Хорошие и плохие поступки», подвижных («Помоги дедушке», малоподвижных («Мирилка», и др. ;

- организация продуктивной деятельности: ИЗО (впечатления после посещений концертов).

Этапы реализации проекта

Этапы проекта Направления работы Содержание Ответственный Сроки

1 этап организационный Создание творческой группы Определение целей и задач проекта Изучение уровня знаний и приоритетов педагогов и родителей по классической музыке Воспитатель Октябрь 2015г

2 этап - практический Выступления детей ДМШ им. В Воробьёва «Давайте познакомимся»

Знакомство с музыкальным инструментом фортепиано и его выразительными средствами. Юные артисты по сценарию разыгрывают сказку о деревянных молоточках, ударяющих по металлическим струнам разной длины и толщины. Название инструмента от итальянских слов «громко», «тихо».

2. Знакомство юных слушателей с произведениями композиторов XX века для фортепиано. Детские пьесы Д. Шостаковича, С. Прокофьева, Ж. Металлиди и др. гармонично вплетаются в сценарий сказки о музыкальном инструменте.

«В гостях у Феи Музыки»

Театрализованное представление с музыкальными номерами и игровыми элементами.

Ведущая – Фея Музыки - рассказывает детям о трех музыкальных королевствах : танец, песня, марш. Ребята не только слушают музыку, но и поют, танцуют, маршируют вместе с ведущей. При включении двигательного опыта обогащается сфера слуховых представлений детей. Рождение образа в движении, способствует более глубокому проникновению в содержание музыкального произведения.

«Танцуют все!»

В программе – танцевальная музыка разных эпох.

Знакомство со старинными танцами. Менуэт - от фр. «pas menus» - «маленькие шаги». Трёхдольный танец народного происхождения, представляет ряд церемонных движений в умеренном темпе. Исполнение Менуэтов И. С. Баха и Й. Гайдна.

П. И. Чайковский «Полька» - от чешск. «pulka» - «половинка шага». Подвижный чешский народный танец; двухдольный, исполняется маленькими прыжками.

Популярный танец вальс – от нем. Walzen – прокатывать. Трёхдольный танец, произошедший от немецких, чешских и австрийских танцев. Исполнение нескольких вальсов разных композиторов: В. Косенко, Э. Григ, А. Токарев и др.

Знакомство юных слушателей с танцевальной музыкой эстрадно-джазового направления: М. Шмитц «Принцесса танцует вальс», Рочеролл «Давай буги» и т. д.

«Я музыкантом стать хочу»

Помимо музыкальных номеров, в программе встречи загадки и игры для младших слушателей. «Музыкальная игра – разминка» и «Найди лишнее» :

Ведущая рассказывает детям о музыкальных понятиях, иногда сознательно «путает», сбивает с толку. Дети должны вовремя отреагировать на подвох (топать ногами). Если дети согласны с тем, что говорит ведущая - они хлопают в ладоши.

Ярким дополнением к выступлениям юных артистов прозвучат стихи о музыке и музыкальных инструментах.

«Приходите к нам учиться»

Воспитанники детских садов микрорайона и их родители приглашаются в концертный зал музыкальной школы. Концерт из лучших номеров разных отделений музыкальной школы. Ведущие солисты и ансамбли выступают перед выпускниками детских садов № 70,72,29,188. Кульминация программы – выступление учащихся подготовительного отделения с музыкальной сказкой К. Чуковского «Муха-цокотуха».

«Поговорим о музыке»

1. В программе встречи - беседы и стихи о музыке, передающей в звуках разные настроения, переживания и чувства человека. Беседы о характере прослушанных произведений с обсуждением впечатлений о музыке.

2. Знакомство с разными музыкальными инструментами и особенностями их звучания: струнные смычковые – скрипка, виолончель, народные инструменты – баян, аккордеон, домра, балалайка, духовые инструменты – флейта и др.

«От органа до фортепиано»

Дети совершили путешествие в удивительный мир уникального музыкального инструмента – фортепиано. Они познакомились с этапами развития и совершенствования клавишно-струнных инструментов, начиная от монохорда к клавикорду, клавесину - и фортепиано.

Современные музыкальные инструменты, цифровое фортепиано и синтезатор, способные подражать тембрам разных музыкальных инструментов, в том числе и старинным, помогли приблизить слушателей к эпохе клавирной музыки

Воспитатель Октябрь 2015 – Февраль 2016г

3 этап Сравнительный анализ музыкального развития детей в начале и в конце проекта Музыкальная беседка «Поговорим о музыке» Воспитатель Февраль 2016г

Результат:

По итогам проведения концертов – встреч учащихся музыкальной школы с воспитанниками дошкольных образовательных учреждений юные слушатели:

• дети более увлеченно слушают классическую музыку; значительно изменение особенности музыкального восприятия : появление произвольного внимание, умение сосредотачиваться, улавливать детали исполнения.

• более глубокими и содержательными высказывания детей об эмоциональном и образном содержании музыки, образная речь, активный словарь пополнится новыми словами

• самостоятельно создавать пластические этюды и танцевальные композиции;

• находить яркие тембровые краски и инструментовать музыку с помощью детских музыкальных инструментов

• Различают на слух и дают название музыкальных произведений, автора музыки

• Определяют характер музыки, передают словами возникший образ от прослушанного произведения, отражают свои впечатления в рисунке, движении, пластике

• Различает и называет музыкальные инструменты, умеют о них рассказать

• Знают и называют произведения цикла, альбома одного композитора,

• Участвуют в инсценировках, музыкальных постановках, музыкальных гостиных

Коммуникативные навыки:

• получает удовольствие от совместной деятельности с взрослым, стремится к такой деятельности;

• преодоление трудностей, радость творчества в приобщении к миру музыки;

• имеет адекватную самооценку, статус в группе;

Родители:

• активный и заинтересованный участник педагогического процесса

• повышение общей и музыкальной культуры

• проявляет интерес к классической музыке

• имеет представления о композиторах разных эпох, музыкальных произведениях, различают жанры музыкального искусства

• слушают произведения классической музыки дома, привлекают к слушанию детей, проводят беседы

• посещают спектакли, концерты где звучит классическая музыка

«Давайте познакомимся»

«В гостях у Феи Музыки»

«Танцуют все!

«Я музыкантом стать хочу»

«Приходите к нам учиться»

«Поговорим о музыке»

«От органа до фортепиано»