Применение и влияние артерапии на детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития

Бабарико Жанна Сергеевна
Применение и влияние артерапии на детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития
▼ Скачать + Заказать документы

Применение и влияние арртерапии на детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития

Арттерапия это метод, через который дошкольник с ЗПР, используя творческую деятельность, развивают свой личностный потенциал, выполняя рисунки, придумывая сказки, исполняя песни и разыгрывая сценки, через то, чем так нравится заниматься всем дошкольникам. Это способ эмоционального развития через умение выражать свои переживания и познаний внутренних и внешних конфликтов. Приемы арттерапии позволяют создать образ уверенного и способного принимать самостоятельные решения в стрессовых ситуациях ребенка, что способствует улучшению его психологического здоровья.

Публикация «Применение и влияние артерапии на детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития» размещена в разделах

• ЗПР. Задержка психического развития
• Работа с Особыми детьми. Дети с особыми возможностями здоровья (ОВЗ)
• Развитие ребенка. Материалы для педагогов
• Старшая группа
• Темочки

Арттерапия является эффективным способом специальной коррекционно-педагогической помощи, так как этот метод основан на творчестве и игре, является хорошим способом выразить свои эмоции и чувства. Применение арттерапии в педагогическом коррекционно- развивающем процессе способствует корригированию тревожного состояния у дошкольников с задержкой психического развития. Арттерапевчические элементы, такие как сказкотерапия, драмтерапия, вокалтерапия, изотерапия, представляют собой различные грани единого процесса. В сказках, сценках, песнях, рисунках соответственно, олицетворяя себя в образе успешного ребенка, данный контингент развивает личностные качества и впоследствии сам становится уверенной гармонично сложенной личностью [Медведева,2001].

Через сказкотерапию происходит создание образа отвечающего потребностям ребенка, самовыражение и коммуникация с окружающим миром. Сказкотерапия дает возможность ребенку проанализировать свои проблемы и увидеть способы их преобразования и решения. У дошкольника развивается позитивная вера в себя, когда он примеряет образы, например супергероя, друга, любимого родителями сына или дочери [Зинкевич-Евстигнеева, 2001].

Изотерапия – можно использовать как терапию, так диагностический инструментарий. Через рисунок дошкольник с задержкой психического развития развивает свой творческий потенциал, умение выстраивать личностные отношения, выражает свое отношения к окружающему его миру, работает над самосознанием, это возможность на листке преобразовывать стрессовую ситуацию, которая порождает возникновение тревожных состояний у детей с ЗПР.

Вокалтерапия – терапия пением, способ выразить чувства и эмоции;

Драмтерапия – терапия обыгрывания сюжетов, в которых ребенок развивает способность преобразовывать негативные эмоции и страх перед грозящей опасностью в ситуацию, где он будет чувствовать себя уверенно и испытывать эмоции самоудовлетворения.

Перечислим преимущества арттерапии, как средства корригирования тревожного состояния у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития :

- развитие в ребенке жизнерадостного и уверенного образа «Я»;

- с помощью арттерапевтическх техник происходит преобразование стрессовых ситуации, нахождение решения и того, как можно поступить в сложившейся ситуации и какие будут последствия;

- у ребенка есть возможность видеть себя со стороны, развивать свое самосознание, не сравнивая себя с другими детьми;

- арттерапия имеет широкий спектр деятельностей, для развития личностных качеств дошкольника с задержкой психического развития;

- снимаются штампы неудачника;

- нет оценки плохо или хорошо, поощряется любая деятельность со стороны ребенка;

- арттерапия помогает ребенку открыть в себе положительное, что было скрыто и искажено.

Арттерапия бережно прокладывает линию к достижению идеальной цели, а именно корригированию тревожного состояния у дошкольников с ЗПР, сопровождая данный контингент в правильном направлении.