Людмила Васильева
Роль нетрадиционных техник рисования в развитии детей дошкольного возраста. Планирование ОД по нетрадиционному рисованию
▼ Скачать + Заказать документы
«Нетрадиционная техника рисования в детском саду»
«Ум ребенка – на кончиках его пальцев…»В. И. Сухомлинский
Мы все хотим, чтобы наши дети были лучше нас – красивее, талантливее, умнее. Природа подарила им эту возможность, которую нужно раскрыть, сохранить, а дальше они будут радовать нас, удивлять и восхищать. До самореализации - долгий путь, но есть один короткий и очень важный период – детство. Это период первоначального ознакомления с окружающим миром; вместе с тем в это время стремительно развиваются познавательные способности ребенка. Уже с раннего возраста у ребенка должно развиваться чувство прекрасного, высокие эстетические вкусы, умение понимать и ценить произведения искусства, красоту и богатство народных промыслов. Это способствует формированию духовно богатой гармонически развитий личности. На протяжении всей моей работы я столкнулась с тем, что далеко не все семьи сегодня могут дать своим детям возможность развивать свои творческие способности в платных студиях, специализированных творческих школах, кружках и т. п.
Темочки:
- ИЗО, поделки. Конспекты занятий
- ИЗО, Рисование. ВСЕ материалы
- Конспекты занятий. Все конспекты
- Нетрадиционные техники рисования
- Нетрадиционные техники рисования. Планы
- Планирование. Планы работ
- Рисование. Конспекты
- Рисование. Методические разработки
- Рисование. Планирование
- Темочки
В истории дошкольной педагогики проблема творчества всегда была одной из актуальных. Развитие творчества – одна из главных задач воспитания.
На современном этапе развития дошкольной педагогики проблему детского творчества невозможно рассматривать вне вопросов обучения изобразительной деятельности. Вся трудность заключается в нахождении этой взаимосвязи. Творческий процесс предлагает создание детьми выразительного образа доступными им изобразительными средствами.
Рисование является одним из самых интересных и увлекательных занятий для детей дошкольного возраста. В процессе рисования совершенствуются наблюдательность, эстетическое восприятие, художественный вкус, творческие способности.
Все дети в детстве рисуют, но это получается не у всех детей одинаково, одному ребёнку достаточно небольшой помощи, а другому требуется длительная тренировка. Несформированость графических навыков и умений мешает ребенку выразить в рисунке задуманное и затрудняет развитие познавательных способностей и эстетического восприятия.
Сложной для дошкольников является методика изображения предметов тонкими линиями. Далеко не все дети справляются с поставленной перед ними задачей. Это влечет за собой отрицательное эмоциональное отношение ко всему процессу рисования и ведёт к детской неуверенности. Решить данные проблемы помогают нетрадиционные способы рисования.
Нетрадиционное рисование доставляет детям множество положительных эмоций, раскрывает возможность использования хорошо знакомых им предметов в качестве художественных материалов, удивляет своей непредсказуемостью. Необычные способы рисования так увлекают детей, что образно говоря в группе, разгорается настоящее пламя творчества, которое завершается выставкой детских рисунков.
К нетрадиционным способам рисования относится : рисование пальцами, восковые мелки, свеча, акварель, оттиск смятой бумагой, печать по трафарету, рисование по точкам, пластилиновое рисование, кляксография обычная, монотипия, монотипия пейзажная, набрызг, отпечатки листьев, тычкование, рисование манкой.
Нетрадиционное рисование играет важную роль в общем психическом развитии ребенка. Ведь самоценным является не конечный продукт – рисунок, а развитие личности : формирование уверенности в себе, в своих способностях, самоидентификация в творческой работе, целенаправленность деятельности.
Цели:
- развитие творческих способностей детей, раскрытие творческого потенциала и личностных качеств дошкольников, используя различные техники и жанры изобразительного искусства;
- максимальное использование разнообразных видов детской деятельности, их интеграция в целях повышения эффективности воспитательно-образовательного процесса;
- творческая организация (креативность) процесса воспитания и обучения;
- вариативность использования образовательного материала, позволяющего развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка;
- уважительное отношение к результатам детского творчества.
Задачи:
- раскрыть значение техники изображения в процессе создания детских рисунков;
- рассмотреть проблемы развития детского изобразительного творчества в психолого-педагогической и методической литературе;
- рассмотреть содержание и методику работы по использованию нетрадиционной техники изображения с целью развития детского творчества.
Формы организации работы с детьми
• Беседа.
• Рассматривание иллюстраций, рисунков и работ, выполненных воспитателем.
• Знакомство с различными художественными материалами.
• Чтение стихов, загадок.
• Прослушивание музыкальных произведений.
• Подвижные, дидактические игры.
• Дыхательная, пальчиковая гимнастика.
• Занятия по изобразительной деятельности.
Отпечатки листьев.
Осенью, гуляя с ребенком в парке, можно собрать листья с разных деревьев, отличающиеся по форме размеру и окраске. Из собранных листьев можно сделать красивые композиции.
Методика выполнения.
Возьмите любой понравившейся лист. На листе бумаги хорошо прокрасьте его гуашью с помощью кисточки, не оставляя пустых мест и не прокрашенных краев.
Положите листок окрашенной стороной вниз на чистый лист бумаги. Расположите его черенком вниз и плотно прижмите к бумаге, стараясь его не двигать, чтобы изображение не получилось смазанным.
Аккуратно уберите листок с бумаги, получилась печать.
Следующие листочки можно покрасить в другие цвета, а можно один листок сделать двухцветным. Взять уже использованный листок и покрасить его в другой цвет, тогда при смешивании разных красок может получиться необычный оттенок.
Когда рисунок заполнится отпечатками листиков, кистью дорисовать стволы деревьев, прожилки листьев, все это будет напоминать веточки в цветной кроне.
Тема: «Осенние деревья».Старшая группа.
Программное содержание:
- познакомить детей с новой техникой нетрадиционного рисования – печать листьями;
- закрепить рисование пальчиками и умение правильно рисовать кистью;
- развивать эстетическое восприятие;
- учить располагать изображения по всей поверхности листа, выбирать необходимую технику, цветовые решения.
Образовательные области: «Познание», «Художественное творчество», «Здоровье», «Коммуникация», «Социализация».
Предварительная работа.
Экскурсия в осенний парк для наблюдений за изменениями в природе, сбор листьев. Чтение художественных произведений о «золотой» осени. Рассматривание картин
И. И. Левитана, И. И. Шишкина с изображением осени.
Материалы и инструменты: листья, различные по форме, размеру и цвету, картины
И. И. Левитана с изображением осенних деревьев, краски, бумажные салфетки.
Рисование штрихом.
Этот приём рисования называется «чиркать». Карандаш прижимается к бумаге, по мере движения нажим ослабляется, и кончик карандаша отрывается от листа, оставляя на нём видимый след, так называется штрих. Штрих – это линия, черта, проведённая одним движением руки, короткая или длинная, тонкая или толстая и т. д. Рисунок, выполненный штрихом, может быть цветным, а может быть тоновым, то есть чёрным или серым. Отвлечение от цвета позволяет сосредоточить внимание на более точной передаче формы, строения изображаемых предметов, движений, композиции рисунка. При помощи штриха можно рассказать о характере предмета, о свойствах материала, передать его мягкость или колючесть, доброту или агрессивность, раскрыть образ героя, положительный или наоборот отрицательный, выразить своё личное отношение к нему.
Тема: «Колючая сказка».Старшая группа.
Программное содержание:
- развивать умение детей наносить длинные и короткие штрихи в одном и разных направлениях, учить накладывать штрихи в одном направлении, без просветов;
- обучение ритмичному нанесению штриховки, отработка легкости движения свободного - перемещения руки по всему листу;
- показать выразительные возможности простого карандаша;
- учить изображать качественные признаки рисуемых объектов – «колючесть», передавать штрихами фактуру веток ели.
Образовательные области: «Познание», «Художественное творчество», «Здоровье», «Коммуникация», «Социализация».
Материал: фотоиллюстрация с изображением ежа, альбомный лист, простой карандаш ТМ.
Предварительная работа: чтение рассказов М. Пришвина «Еж», Ч. Чарушина «Еж», рассматривание картины «Ежи» из серии «Дикие животные».
Рисование методом тычка.
Для этого метода достаточно взять любой подходящий предмет, например, ватную палочку. Опускаем ватную палочку в краску и точным движением сверху вниз делаем тычки по альбомному листу. Палочка будет оставлять четкий отпечаток. Форма отпечатка будет зависеть от того, какой формы был выбран предмет для тычка. Если тычок делать целенаправленно, например, по готовому контуру и внутри него, то изображаемый объект получится интересной неоднородной фактуры. Этим методом можно нарисовать падающий снег, украсить готовый рисунок орнаментом и многое другое.
Тема: «Украшение национального чувашского платья».Младшая группа.
Образовательные области: «Познание», «Художественное творчество», «Коммуникация», «Здоровье», «Социализация», «Труд».
Программное содержание:
- формировать у детей устойчивый интерес к художественному творчеству, обогащать сенсорный опыт, развивать образное эстетическое восприятие, формировать эстетические суждения;
- закреплять умение украшать силуэт с помощью орнамента и узора;
- совершенствовать творческий интерес к различным техникам в рисования;
- развивать у детей эстетическое восприятие;
- обогащать словарный запас;
- развивать умение активно и творчески применять ранее усвоенные способы изображения в рисовании, используя выразительные средства;
- воспитывать чувство патриотизма.
Словарная работа: «ыр кун» (здравствуйте, «кпе» (платье).
Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-продуктивная, продуктивная, двигательная, трудовая.
Методические приемы: показ, практические действия, игровой сюрпризный момент, нетрадиционная техника рисования – печать по трафарету, тычок, ниткография.
Предварительная работа: беседа.
Оборудование: куклы в национальных костюмах, гуашь: красная, желтая, черная, шерстяные нитки, ватные палочки, трафарет из картофеля, силуэт платья, петушок для игры, сундучок, бусинки, палитра для красок, бусы, пояс, салфетка.
Рисование в технике пуантилизм.
Пуантилизм – это рисование точками (точечными мазками). И, следовательно, эта техника вполне по силам детям дошкольного возраста. Но, чем же тогда отличается пуантилизм от техники рисования тычком или, например, пальчиковой живописи? Кроме очевидного, на первый взгляд пуантилизм основан на строгой научной физико-математической базе, краски на палитре не смешиваются, яркие, контрастные цвета наносятся точками, и подразумевается, что смешение красок происходит за счет оптического эффекта прямо на сетчатке глаза. И если зритель смотрит на картину с близкого расстояния, то рисунок совсем не виден, но если глянуть издалека, то сразу видна картина целиком. То есть, рисуя дерево, мы на ствол можем нанести красные, зелёные, жёлтые точки (получаем коричневый цвет, а крону нарисовать жёлтыми и синими точками (зелёный цвет, или взять красный и жёлтый (осеннее дерево).
Тема: «Рыбки в аквариуме».Средняя группа.
Программное содержание:
- приобщать детей к творчеству путём использования нетрадиционной техники рисования пуантилизм;
- вызвать у детей интерес к образу рыбки, упражнять в раскрашивании разными способами с применением нетрадиционной техники пуантилизм, добиваться выразительности образа путём контрастного сочетания цветов;
- воспитывать желание оказать помощь нуждающемся.
Образовательные области: «Познание», «Художественное творчество», «Здоровье», «Коммуникация».
Материал: ватные палочки, гуашь, пластилин, фломастеры, клей ПВА, кисть, кружки из цветной бумаги, заготовки рыбок, аудиозапись с музыкой, магнитофон.
Предварительная работа: беседа о рыбах, чтение произведений, рассматривание иллюстраций, картинок с изображением различных рыб, рисование с помощью трафаретов.
Рисование с помощью штампа.
Рисование с помощью штампа — нанесение краски на поверхность специальной формой (штампом, прикладывание штампа красочным слоем к бумаге и придавливание с целью получения цветного оттиска. На штамп можно наносить одну или несколько красок. При помощи этого способа можно получать одинаковые оттиски в любом количестве, создавать из оттисков одинаковой и разной формы различные изображения. В качестве штампов можно использовать деревянные геометрические фигурки из игрушечного строительного набора или вырезать шаблоны нужной формы из овощей (моркови, картофеля).
Тема: «Цветы небывалой красоты».Вторая группа раннего возраста.
Программное содержание:
- познакомить детей с новой техникой нетрадиционного рисования – «рисование ладошкой и губкой»;
- учить работать губкой, обмакивать губку в блюдце с краской и наносить отпечаток на лист бумаги;
- учить передавать образ цветов, строение и форму используя губку, ладошки рук;
- продолжать учить детей проводить прямые линии;
- закреплять знания цвета (зеленого, красного, желтого);
- развивать мышление, память;
- развивать моторику рук;
- воспитывать любовь и заботу к самому близкому человеку – маме;
- воспитывать бережное отношение к природе;
- воспитывать аккуратность;
- создавать положительный эмоциональный настрой.
Образовательные области: «Познание», «Художественное творчество», «Здоровье», «Коммуникация», «Социализация».
Оборудование: лист бумаги формат А3, желтая, красная, зеленая краска, губка, фартуки, иллюстрации букетов цветов, салфетки.
Рисование пальцами.
Рисование пальцами – нанесение краски на бумагу при помощи кончиков пальцев. Удобно рисовать кончиком указательного пальца ведущей руки. При соприкосновении пальца с бумагой на ней остаются отпечатки в виде цветных пятнышек круглой формы, а при проведении им по бумаге полу-чаются линии длиной 3-6 см. Используются специальные краски - гуашь или акварель. Краски разводятся до густоты сметаны и наливаются в плоские крышки. При смене красок пальчики моют в емкость с водой и вытирают салфеткой.
Рисование ладонями — нанесение слоя краски на внутреннюю сторону ладони и ее прикладывание к листу бумаги для получения отпечатка. Краску можно наносить кисточкой либо коснувшись ладошкой краски в блюдце. При нанесении краски кисточкой используйте разные цвета. Прикладывая ладошку к бумаге, можно сжать или растопырить пальцы.
Тема: «Ромашки».Вторая группа раннего возраста.
Программное содержание:
- продолжать развивать у детей моторику рук;
- продолжать учить детей работать на листе бумаги с печатной основой;
- учить детей видеть ориентир на листе бумаги, аккуратно и последовательно выполнять задание.
Образовательные области: «Познание», «Художественное творчество», «Здоровье», «Коммуникация», «Социализация».
Материал: гуашь желтая, влажная салфетка, лист бумаги с печатной основой — ромашки.
Демонстрационный материал: сюжетная картинка «Ромашки», лист-задание «Ромашки».
Рисуем пластилином.
Лепкой и рисованием дети занимаются с раннего детства и к старшему возрасту уже знакомы с простейшими приемами работы: раскатывание, сплющивание, примазывание; знают, как выбирать цвет и от этого принципы новой техники рисования пластилином усваиваются быстрее.
Радость от успехов вызовет у детей желание фантазировать, работа с пластилином разовьет мелкую моторику и речь, появится желание играть в сказку, придумывать новые окончания сказок, новых персонажей к уже знакомым сказкам, а может даже сочинить новую сказку.
Они учатся определять замысел и сохранять его на протяжении всей работы, передавать свои впечатления о прочитанном, определять свое отношение к персонажам, улавливать и изображать настроение и характер образа. Сначала рисование пластилином вызовет трудности: ручки то еще слабые, а размазывать нужно много и слабые пальчики быстро устанут. Поэтому необходимо во время занятий делать физкультминутки или просто перерывы, которые можно использовать для рассматривания иллюстраций к сказке, давая пальчикам отдохнуть. С каждым разом движения руки становятся более уверенными, тем более, что любые недоделки можно легко удалить стекой.
Во время каждой деятельности воспитатель решает не только практические, но и воспитательные задачи, прививает любовь к чтению, всесторонне развивает личность ребенка, его творческие способности. Сказка пробуждает нравственные чувства и научит общаться с людьми, так как во время этой совместной деятельности мы ведем с малышами непринужденную беседу и трудимся вместе с ними. (Интеграция детской деятельности).
Тема: «Орешки для белочки».Вторая группа раннего возраста.
Программное содержание:
- расширить и уточнить представления детей о белочке, о внешнем виде, о повадках, чем она питается;
- вызвать у детей желание помочь белочке запасти орешки на зиму;
- воспитывать бережное отношение к окружающей нас природе;
- развивать мелкую моторику пальцев;
- учить детей доводить дело до конца, следуя игровой мотивации занятия.
Образовательные области: «Познание», «Художественное творчество», «Здоровье», «Коммуникация».
Материалы: игрушка белочка, листы картона с наклеенными на них силуэтами белочек и корзинок для орешков, заранее скатанные воспитателем, маленькие шарики из пластилина коричневого цвета.
Литература
А. А. Фатеева «Рисуем без кисточки». Академия развития, Харвест, 2009г. ,
Т. В. Королева «Игры с красками». Изд. «ТЦ Сфера» Москва, 2009г.
Д. Н. Колдина «Рисование с детьми 4-5 лет».-М. : Мозаика- Синтез, 2008г.
Р. Г. Казакова «Занятия по рисованию с дошкольниками : Нетрадиционные техники, планирование, конспекты занятий».- М. : ТЦ Сфера, 2009г.
Г. Н. Давыдова «Нетрадиционные техники рисования в ДОУ. Часть 1, 2».- М. : «Издательство Скрипторий 2003», 2008г.
И. А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду. Ср. гр.» - М. : «Карапуз», 2009.
К. К. Утробина «Увлекательное рисование методом тычка с детьми 3-7 лет».- М. : «Издательство Гном и Д», 2007.
Цквитария Т. А. нетрадиционные техники рисования. Интегрированные занятия в ДОУ. - М. : ТЦ Сфера, 2011.
Давыдова Г. Н. «Пластилинография» - 1,2. – М. : Издательство
«Скрипторий 2003г», 2006.
