Поддержка детской инициативы. Оказание недирективной помощи детям дошкольного возраста

Екатерина Командирова
Поддержка детской инициативы. Оказание недирективной помощи детям дошкольного возраста
▼ Скачать + Заказать документы

В  ФГОС ДО  выделены условия, необходимые для создания социальной ситуации развития детей. К ним относится оказание недирективной помощь детям, с целью поддержки  детской инициативы и самостоятельности в разных видах деятельности (игровой, исследовательской, проектной, познавательной и т. д.).

Недирективный подход – это особое отношение к ребенку, его уникальному внутреннему миру, дающему возможность ощутить собственную ценность.

Публикация «Поддержка детской инициативы, Оказание недирективной помощи детям дошкольного возраста» размещена в разделах

• Темочки

Воспитатель  уделяет внимание ребенку, положительно оценивает, подбадривает и поддерживает его в том, что он делает. ( Действия педагога: ОДОБРЕНИЕ/ ПОДКРЕПЛЕНИЕ. Задача: ОДОБРЯТЬ)

Не директивная модель взаимодействия педагога с детьми подразумевает: 

Общение с ребенком как с равноценным партнером.

Ребенок, как личность равноценен взрослому, но обладает специфически детскими возрастными и индивидуальными особенностями.

ПЕДАГОГ:

представляет детям право выбора, учитывая их интересы и потребности;

уважает в каждом ребенке его право на индивидуальную точку зрения, на самостоятельный выбор;

представляет детям не универсальный образец для подражания, а определенное поле выбора, диапазон принятых в культуре форм поведения.

Директивная модель взаимодействия приводит к:

конфликтности;

недоброжелательности;

созданию неблагоприятных условий для воспитания дошкольников

Директивной моделью взаимодействия отличаются:

-педагоги, с недостаточным уровнем психологической культуры;

-педагоги, стремящиеся ускорить темп развития детей вопреки их индивидуальным возможностям.

Рекомендации для педагогов, применяющих директивную модель поведения с детьми:

Откажитесь от приказов, угроз и физического наказания;

Не предъявляйте ребенку завышенных требований;

Замените приказы и требования, просьбами и предложениями;

Учитывайте интересы и желания ребенка;

Будьте немного уступчивее по отношению к ребенку;

Не ограничивайте самостоятельность ребенка;

Поддерживайте с ребенком теплые и доверительные отношения.

Педагог не является:

-Диктатором;

Всезнающим «источником информации»;

-Руководителем.

-Педагог является

-Проводником;

-Создателем пространства для свободного творчества детей