План работы по самообразованию в группе раннего возраста «Сенсорное развитие детей раннего возраста»

Девлишова Юлия
План работы по самообразованию в группе раннего возраста «Сенсорное развитие детей раннего возраста»
▼ Скачать + Заказать документы

Воспитатель: Девлишова Юлия Александровна

План работы по самообразованию в группе раннего возраста.

Группа первая младшая «Теремок»

МБДОУ «Детский сад» № 73

Тема: «Сенсорное развитие детей раннего возраста»

Цель:Повышение своего теоретического уровня, профессионального мастерства и компетентности по данной теме.

Задачи:

1. Изучить литератур по данной теме;

Публикация «План работы по самообразованию в группе раннего возраста „Сенсорное развитие детей раннего возраста“» размещена в разделах

• Методические материалы для педагогов и воспитателей
• Младшая группа
• Планирование. Планы работ
• Самообразование, саморазвитие
• Сенсорное развитие и воспитание. Сенсорика
• Сенсорное развитие. Самообразование
• Темочки

2. Создать условия для обогащения и накопления сенсорного опыта детей в ходе предметно-игровой деятельности через игры с дидактическим материалом;

3. Формировать умнея ориентироваться в различных свойствах предметов (цвете, величине, форме, количестве);

4. Воспитывать первичные волевые черт характера в процессе овладения целенаправленными действиями с предметами (умение не отвлекаться от поставленной задачи, доводить ее до завершения, стремится к получению положительного результата;

5. Повышать уровень знаний у родителей по сенсорному развитию и воспитанию дошкольников.

Актуальность:

современном мире возникает необходимость выделить в содержании

работы с детьми раннего возраста аспекты социально – личностного

развития и образовательные аспекты. На современном этапе проблема

сенсорного воспитания приобрела острый резонанс. Возникла

педагогическая необходимость в поиске эффективных путей создания

педагогических условий для сенсорного развития детей раннего возраста.

Сенсорное развитие ребёнка неоспоримо остается важным и необходимым для полноценного развития и воспитания. В процессе сенсорного развития малыша формируется восприятие, представление о внешних свойствах окружающих тел: ребенок познает мир через ощущения, посредством различных анализаторов: слухового, зрительного, вкусового, обонятельного, тактильного.

Сенсорное воспитание - это постепенное усвоение сенсорной культуры, создаваемое человечеством на протяжении веков.

сенсорное развитие, развитие восприятия и представлений о внешних

свойствах вещей, играет важную роль в общем ходе умственного развития

ребенка. Проблема сенсорного развития и воспитания детей всегда была в

центре внимания русских, зарубежных психологов и педагогов.

Сенсорное развитие ребенка буквально с первых дней его жизни

является залогом успешного осуществления разных видов деятельности,

формирования различных способностей. Успешность умственного,

физического, эстетического воспитания в значительной степени зависит от

уровня сенсорного воспитания, то есть от того, насколько совершенно

ребенок слышит, видит, осязает окружающее. Именно поэтому так важно,

чтобы сенсорное развитие планомерно и систематически включалось во все

моменты жизни ребенка, прежде всего в процессы познания окружающей

жизни: предметов, их свойств и качеств. Таким образом, проблема

формирования сенсорной культуры является приоритетной, имеет

первостепенное значение в развитии ребенка и требует пристального

внимания.

Процесс познания маленького человека отличается от процесса познания взрослого. Взрослые познают мир умом, маленькие дети – эмоциями. Познавательная активность ребенка в раннем возрасте выражается, прежде всего, в развитии восприятия, символической (знаковой) функции мышления и осмысленной предметной деятельности. Тема актуален, т. к. ее реализация позволяет расширить кругозор каждого ребенка на базе ближайшего окружения, создать условия для развития самостоятельной познавательной активности. Работа в данном

направлении поможет мне:

научить детей различать основные цвета;

познакомить детей с величиной и формой предметов;

сформировать навыки самостоятельной деятельности;

повысить самооценку детей, их уверенность в себе;

развить творческие способности, любознательность;

наблюдательность;

сплотить детский коллектив.

развивать мелкую моторику пальцев, кистей рук;

совершенствовать движения рук, развивая психические процессы:

произвольное внимание;

логическое мышление;

зрительное и слуховое восприятие;

память;

речь детей.

Ожидаемые результаты:

- Систематизация материала по развитию сенсорных способностей у детей 2-3 лет средствами дидактических игр в соответствии с возрастными и индивидуальными возможностями.

- Сформированные сенсорные представления путём выделения формы, цвета, и величины предметов.

- Сформированные представления о разновидностях дидактических игр и основных приемах игры на них.

- Сотрудничество ДОУ и семьи по проблеме формирования и развития сенсорных способностей у детей раннего возраста.

- Родители проявляют интерес в дальнейшем развитию детей.

- У родителей вырос уровень по сенсорному развитию. Они научились создавать дома условия для дидактических игр и правильно подбирать их.

Выход темы:

- консультация для родителей

- консультация для педагогов

- родительское собрание «Путешествие в страну сенсорику»

- картотека дидактических игр по сенсорному развитию для детей раннего возраста

Формы работы с родителями и детьми:

- Родители:

- сотрудничество через консультации,

- родительские собрания,

- беседы,

- совместное изготовление и приобретение дидактического материала.

- Дети:

- специальные занятия по сенсорному воспитанию

- сенсорное развитие, осуществляемое в процессе обучения рисованию

- Дидактические игры на развитие тактильных ощущений

- Дидактические игры и упражнения для закрепления понятия формы.

- Дидактические игры и упражнения на закрепления понятия величины.

- Дидактические игры и упражнения на закрепление цвета

Работу по данному направлению я начала с того, что изучила педагогическую литературу, проанализировала исследования ученых по сенсорному воспитанию дошкольников.

В ходе реализации я разработала подборку дидактических игр:

- Дидактические игры на развитие тактильных и вкусовых ощущений:

- Дидактические игры и упражнения для закрепления понятия формы:

- Дидактические игры и упражнения на закрепления понятия величины.

- Дидактические игры и упражнения на закрепление цвета.

Таким образом, этапы моей работы можно представить следующим образом:

1 этап – информационно-аналитический и методическая работа. На данном этапе решалась первая задача работы : Сбор и анализ информации по данной проблеме

2 этап – проектировочный.

3 этап – творческий. Приобретение и создание дидактических игр на развитие сенсорных навыков.

4 этап – создание в группе центра по сенсорному развитию и оформление картотеки.

Методическая работа

Формы работы Сроки

Сбор и анализ информации, работа с методической и периодической литературой Сентябрь 2018 г

создание предметно-развивающей среды по сенсорике окружающей ребенка. В течение года.

Проведение консультации для родителей «Развитие сенсорных способностей у детей раннего возраста через дидактические игры» Январь 2019г.

Подготовка анкет к анкетированию родителей Март 2019г.

Подготовка и проведение родительского собрания Апрель 2019 г.

Работа с детьми

Формы работы Сроки

Специальные занятия по сенсорному воспитанию В течение года

Занятия, в которых используют дидактические игры и упражнения со специально разработанными пособиями (вкладыши и решётки, цветные палочки) В течение года

Сенсорное развитие, осуществляемое в процессе обучения рисованию, (использование нетрадиционных техник рисования) В течение года

Дидактические игры на развитие тактильных ощущений :

- «Чудесный мешочек»

- «Определи на ощупь»

- «Узнай фигуру»

- «Найди пару» Сентябрь – ноябрь 2018г.

Дидактические игры и упражнения для закрепления понятия формы.

- «Найди предмет указанной формы»

- «Найди предмет такой же формы»

- «Какая фигура лишняя?» Декабрь 2018г

Дидактические игры и упражнения на закрепления понятия величины.

- «Сравни предметы по высоте»

- «Самая длинная, самая короткая»

- «Разноцветные кружки»

- «В какую коробку?»

- «Дальше – ближе» Январь -

Февраль 2019 г.

Дидактические игры и упражнения на закрепление цвета:

- «Какого цвета не стало?»

- «Какого цвета предмет?»

- «Собери гирлянду»

- «Какие цвета использованы?»

- «Уточним цвет» Март 2019г.

Анкетирование родителей Апрель 2019г.

Отчет по самообразованию Май 2019г.

Список использованной литература:

1. Лыкова И. А. Изобразительная деятельность в детском саду. Младшая группа. – Москва, 2010.

2. Л. А. Венгер, Э. Г. Пилюгина, Н. Б. Венгер «Воспитание сенсорной культуры ребенка» - М. : «Просвещение», 1988;

3. Э. Г. Пилюгина «Сенсорные способности малыша» - М. : «Мозаика-Синтез», 2003;

4. Н. Ф. Губанова. Развитие игровой деятельности. Система работы в первой младшей группе детского сада. – М. : Мозаика-Синтез, 2008.

5. Н. Я. Михайленко, Н. А. Короткова. Как играть с ребёнком. – М. : Обруч, 2012г

6. Дидактические игры-занятия в ДОУ (младший возраст) : Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ. Автор-составитель Е.