Екатерина Cиндеева
Педагогический проект «Книги разные важны, книги нам всегда нужны»
▼ Скачать + Заказать документы
I этап проекта
По доминирующей в проекте деятельности : познавательный, творческий, игровой.
По содержанию: открытый, детско – взрослый, фронтальный.
По составу участников проекта : дети подготовительной группы, родители, воспитатели, музыкальный руководитель.
По времени проведения: краткосрочный.
По характеру контактов: в рамках детского сада.
II этап проекта
Целеполагание.
Публикация «Педагогический проект „Книги разные важны, книги нам всегда нужны“» размещена в разделах
Социологические исследования в нашей стране и за рубежом выявили такие негативные тенденции: заметное снижение интереса к чтению у младших школьников и подростков; резкое сокращение доли чтения в структуре свободного времени детей из–за того, что телевидение, видео – и аудиотехника, а также компьютер практически вытеснили книгу из их жизни; подмена подлинной детской художественной литературы суррогатами массовой культуры и т. д. В настоящее время перед образовательными учреждениями стоит задача приобщения детей к книге, воспитанию интереса к чтению, формирование будущего читателя. Начинать такую работу необходимо с самого раннего возраста, в первом для ребенка «социальном институте» - детском саду. Особенно важно привить любовь к книге в подготовительной группе, когда дети самостоятельно начинают читать.
Цель: Повысить интерес у детей к книге, привлечь внимание родителей к значению и важности книг в процессе воспитания детей.
Задачи:
• Способствовать обогащению и представлению детей о книге : знакомство с разными книгами, историей их создания, значения в жизни человека.
• Способствовать возрождению традиций домашнего чтения и семейного сочинительства, эмоциональному объединению семьи вокруг книги.
• В процессе ознакомления с литературой обеспечить формирование у детей целостной картины мира, развивать способность творчески воспринимать реальную действительность и особенности ее отражения в художественном произведении, приобщать к социально – нравственным ценностям.
• Обогащать представления об особенностях литературы: о родах (фольклор и авторская литература, видах (проза и поэзия, о многообразии жанров и их некоторых специфических признаках, о книжной графике, писателях, поэтах, иллюстраторах.
• Воспитывать ценностное отношение к художественной литературе как виду искусства, родному языку и литературной речи.
• Стимулировать проявления детьми самостоятельности и творчества в разных видах художественно – творческой деятельности на основе литературных произведений.
• Способствовать развитию речи, творческого мышления, памяти, воображения.
III этап проекта
Предполагаемые итоги реализации проекта :
Предполагаемый итог реализации проекта со стороны детей.
• Появление у детей интереса и потребности в ежедневном общении с книгой.
• Умение вести беседу о прочитанном, анализировать текст на доступном уровне.
• Знание детьми истории возникновения и процессе создания книг на современном этапе.
• Знание о многообразии видов книг и жанров литературы.
• Проявление бережного отношения к книге.
• Умение иллюстрировать книгу, инсценировать литературное произведение, изготавливать своими руками книгу.
Предполагаемый итог реализации со стороны педагога :
1. Обогащение знаний об истории создания книг, о библиотеке, о поэтах и писателях, о художниках - иллюстраторах.
2. Сформировано осознанное отношение к чтению художественной литературы.
3. Установление доверительных и партнерских отношений с родителями.
Предполагаемый итог реализации со стороны родителей:
1. Информированность по вопросам приобщения детей к книге, воспитания интереса к чтению.
2. Поддерживание традиции семейного чтения.
3. Повышение интереса ребенка к художественной литературе.
4. Расширение сотрудничества со своими детьми.
IV этап проекта
Подготовка к внедрению проекта
1. Довести до участников проекта важность данной проблемы.
2. Подобрать методическую и художественную литературу по данной теме.
3. Подобрать иллюстрации, аудио и видеоматериал.
4. Подобрать материалы, атрибуты для игровой, театрализованной деятельности детей.
5. Подготовить материал для изобразительной и продуктивной деятельности детей.
V этап проекта
Работа над проектом.
Социально – коммуникативное развитие НОД «Социальный мир» - «Как рождается книга», «Орешек знаний»
(о библиотеке,
Дидактические игры: «Книжный магазин», «Сказки – загадки», «Кто автор», «Книжки заболели».
Сюжетно – ролевые игры: «Семья», «Библиотека», «Типография», «Книжный магазин».
Проблемные ситуации по теме.
Беседы: «Какие книги ты любишь читать и почему?», «Моя любимая книга», «Детям о писателях», «Художники – иллюстраторы», «На чем писали в древности», «Библиотека», «Правила пользования книгой».
Экскурсия в библиотеку.
Хозяйственно – бытовой труд: наведение порядка в книжном уголке.
Труд: ремонт книг.
Познавательное развитие Викторина: «Загадки по сказкам».
Просмотр презентаций: «Детские писатели», «Художники – иллюстраторы детских книг».
НОД «Развитие математических представлений» : «В книжном магазине», «В стране сказок»
НОД «Мир природы» : «Как бумага в лесу росла», «Красная книга».
Рассматривание папок: «История книги», «Какие этапы проходит каждая книга, прежде чем попасть к нам в руки», «Откуда к нам пришла книга».
Дидактические игры: «Сказочная гостиница»
Экспериментальная деятельность «Бумага, какая она», «Волшебная бумага» (копировальная бумага, «Мы пишем книгу», «Как самому сделать бумагу».
Речевое развитие НОД «Развитие речи» - «Пересказ рассказа В. Бианки «Купание медвежат». Рассматривание иллюстраций в книгах Е. Чарушина о животных»,
«Придумывание сказок с помощью рамок – планов».
Сочинение собственных сказок и рассказывание их в группе.
Дидактические игры: «Знаешь ли ты сказку?», «Чьи это слова», «Радио», «Подскажи словечко», «Найди ошибку», «По рифме вспомни стихотворение».
Сказки: «Финист – Ясный сокол» (русская народная, волшебная, Мальчик – с – пальчик» (французская, В. Гаршин «Лягушка – путешественница» (авторская, А. Толстой «Золотой ключик или Приключения Буратино» (сказка – повесть,
А. С. Пушкин «Сказка о золотом петушке» (поэтическая сказка).
Рассказы: В. Драгунский «Он живой и светится», Н. Носов «Дружок», «Карасик», «Огурцы», «Фантазеры», рассказы Е. Чарушина о животных, Е. Остеров «Сказ о друкаре Иване и его книгах».
Стихи: Н, Доброта «Мой сынишка Гришка обижает книжки», Т. Блажнова «Будем с книгой дружить», С. Михалков «Дом книги», Б. Заходер «Переплетчица», А. Усачев «О чтении», С. Ильин «Две книжки», С. Михалков «Как бы жили мы без книг», В. Берестов «Как хорошо уметь читать».
Загадки: о книгах и библиотеке.
Пословицы и поговорки.
Художественно – эстетическое развитие НОД «Рисование» - «Обложка для книги сказок», «Золотой петушок».
НОД «Лепка» - «Лепим буквы», «Бабушкины сказки».
НОД «Аппликация» - «Ажурная закладка для книг».
НОД «Конструирование» : «Дюймовочка».
Беседа о творчестве детских художников – иллюстраторов.
Рассматривание иллюстраций в книгах.
Изготовление книжек – малышек для младшей группы.
Выставка детских рисунков «Мои любимые сказки».
Тематические выставки: «Что мои родители читали в детстве», «Моя любимая книга».
Продуктивная деятельность: «Изготовление книги из пластилина», оригами «В гостях у сказки».
Дидактические игры: «Придумай узор для книги», «Придумай форму книги».
Музыка: «Друг наш неразлучный» сл. О. Фадеевой, муз. Э Колмановского; «Книжкин дом» муз. и сл. З. Грачевой; прослушивание песен из сказок («В мире много сказок», песня красной Шапочки, Буратино, Винни – Пуха и др.)
Театрализованные игры: «Театр картинок» (обыгрывание стихов и небольших произведений с использованием изображений литературных героев»,
Раскраски, шаблоны, трафареты
Физическое развитие Подвижные игры: «Зайцы и волк», «Паук и муха», «Затейники», «хитрая лиса», «Жмурка с колокольчиком», «Гуси – лебеди», «Снежная королева».
Комплекс утренней гимнастики: «Путешествуем по сказкам»
Динамические упражнения: «Буратино потянулся», «В темном лесу есть избушка», «Гномик», «Иван Царевич», «Раз грибок, два грибок», «Сказка даст нам отдохнуть», «Сказочная зарядка», «Царь Горох», «Шел король по лесу», «Муха Цокотуха», «Стойкий оловянный солдатик», «Сказка о рыбаке и рыбке».
Беседа по ЗОЖ: «Как правильно читать книги»
Работа с родителями Анкетирование «Ребенок и книга»
Консультация «Роль книги в развитии ребенка», «Книжки в вашем доме».
Буклет «Как хорошо уметь читать!»
Привлечение родителей к обновлению и пополнению книг в групповой библиотеке.
Фотовыставка «Книга и я – верные друзья»
Просмотр мультфильмов и диафильмов о создании книг, экранизацию произведений художественной литературы.
Тематический уголок для родителей «Домашняя библиотека» - список литературы для чтения дома по программе «Детство»
КВН «Папа, мама, я – читающая семья»
Конкурс: «Книжка – малышка своими руками»
Развивающая среда Сказки, стихи, рассказы, иллюстрации, энциклопедии.
Демонстрационный материал: серия сюжетных картин.
Тематические картотеки: «Стихи о книгах», «Загадки о книгах», «Пословицы и поговорки о книгах».
Альбом: «Герои сказок»
Развивающие игры: «Расколдуй сказку», «Чтение», «Собери пословицы»
Папки: «История книги», «Какие этапы проходит каждая книга, прежде чем попасть к нам в руки», «Откуда к нам пришла книга», «Детские писатели», «Художники – иллюстраторы».
Книжный уголок.
Костюмерная с широким разнообразием костюмов для мальчиков и девочек.
Фонотека: записи детских произведений.
Мнемотаблицы по произведениям и сказкам.
Пазлы.
VI этап проекта
Презентация проекта :
1. КВН «Папа, мама, я – читающая семья».
2. Выставка рисунков «Мои любимые сказки».
3. Фотовыставка «Книга и я – верные друзья».
4. Тематическая выставка «Моя любимая книга»
5. Конкурс «Книжка – малышка своими руками»
Список используемой литературы:
1. Бондаренко Т. М. «Организация непосредственно образовательной деятельности в подготовительной группе детского сада. «Коммуникация», «Чтение художественной литературы» - Воронеж: И П, 2012
2. Бондаренко Т. М. Организация непосредственно образовательной деятельности в подготовительной группе детского сада. «Художественное творчество» : Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ. – Воронеж: ИП Лакоценина Н. А., 2012
3. Бондаренко Т. М. «Экологические занятия с детьми 6-7 лет» - Воронеж: ЧП Лакоценин, 2009г.
4. Вахрушев А. А., Кочемасова Е. Е., Маслова И. В. «Здравствуй мир!» - М. : Баласс, 2011
5. Голицына Н. С. «Конспекты комплексно – тематических занятий. Подготовительная к школе группа. Интегрированный подход» - М. : Издательство «Скрипторий 2003», 2013
6. Дыбина О. В. Творим, изменяем, преобразуем. – М. : ТЦ Сфера, 2010.
7. Дыбина О. В. «Что было до…» Игры – путешествие в прошлое предмета. – М. : ТЦ Сфера, 2014.
8. Затулина Г. Я, Конспекты комплексных занятий по развитию речи. Подготовительная группа. – Издательство: Центр педагогического образования, 2008.
9. Ковалько В. И. Азбука физминуток для дошкольников» - М. ВАКО, 2005г.
10. Костюченко М. П. «Окружающий мир: интегрированные занятия с детьми 4-7 лет» - Волгоград: Учитель, 2013
11. Куцакова Л. В. Конструирование и художественный труд в детском саду: Программа и конспекты занятий. – М. : ТЦ Сфера, 2005.
12. Леонова Н. Н. Художественное творчество. Освоение содержания образовательной области по программе «Детство». Подготовительная группа/авт. – Волгоград: Учитель, 2014
13. Лыкова И. А. Изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная к школе группа. – М. : «КАРАПУЗ - ДИДАКТИКА», 2009.
14. Мартынова Е. А., Сучкова И. М, «Организация опытно – экспериментальной деятельности детей 2-7 лет» Волгоград: Учитель, 2011
15. Павлова О. В. Изобразительная деятельность и художественный труд. Подготовительная группа: комплексные занятия. – Волгоград: Учитель, 2013
16. Сыпченко Е. А. «Инновационные педагогические технологии. Метод проектов в ДОУ» - СПб. : ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО – ПРЕСС», 2012
17. Ушакова О. С., Гавриш Н. В. Знакомим с литературой детей 5-7 лет. Конспекты занятий. – М. : ТЦ Сфера, 2009.
18. Фалькович Т. А. «Развитие речи, подготовка к освоению письма» - М. : ВАКО, 2005
19. Журнал «Дошкольное воспитание» № 6 2009г.
20. Журнал «Справочник старшего воспитателя» № 3 2009г.
21. Энциклопедии
