Светлана Погнерыбко
Конспект осенней прогулки в средней группе
Ребята, сейчас мы с вами будем собираться на прогулку.
В небе солнышко гуляет,
На прогулку нам пора.
Собирайтесь детвора,
Одеваться нам пора.
А где же наши вещи?
Дети: в шкафчиках.
Правильно. А сейчас присядьте на наши лавочки,
Если хотите прогуляться,
Нужно быстро одеваться.
Дверцу шкафа открывайте,
По порядку надевайте.
Сначала надеть колготки, чтобы не замёрзнуть на улице.
Молодцы. А теперь, что надо надеть? Брюки.
А после брюк, что мы надеваем? Кофту.
Правильно. У кого- то кофта, а у некоторых свитер.
Публикация «Конспект осенней прогулки в средней группе» размещена в разделах
- Конспекты занятий. Все конспекты
- Осенние прогулки и наблюдения
- Осень. Конспекты занятий на осеннюю тему
- Осень. Материалы для воспитателей
- Средняя группа
- Темочки
- Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший конспект занятия (НОД)» ноябрь 2021
А теперь доставайте из шкафчиков ваши куртки и шапки, будем спускаться вниз, одеваться дальше.
Ребята, садитесь на лавочку, снимайте сменную обувь и надевайте сапоги или ботинки.
Мы наденем на ножки
Сапоги-сапожки.
Не замёрзнут ножки.
Надеваем все сапожки.
Что же дальше мы будем надевать? Шапку.
Чтобы ушки не болели,
Быстро шапки мы надели.
А теперь наденем куртку для длительной прогулки.
Ребята, у некоторых детей есть волшебные замочки, которые я помогу застегнуть. Ребята, вы тоже не забывайте помогать друг другу.
А теперь строимся парами и выходим на прогулку.
Перед одеванием напоминаю детям правила поведения в раздевальной комнате. В данном режимном моменте формирую у детей навыки одевания и культуры поведения при одевании. Обращаю внимание детей на последовательность одевания, а перед выходом на прогулку на внешний вид детей. Если в процессе одевания у кого-либо проявляются очевидные ошибки, устраняю их вместе с другими детьми группы, вызывая при этом у детей желание помочь друг другу и пресекая насмешки со стороны сверстников.
Во время одевания я следила за порядком в раздевальной комнате (не упали ли вещи на пол, как располагаются дети, не мешают ли друг другу). За последовательностью одевания
Методика проведения режимного момента (одевание) соответствовала возрастным и индивидуальным особенностям детей, т. е был показ, разъяснение, приучение, игровые методы, художественное слово, контроль, учёт индивидуальных особенностей, приёмы создания положительного отношения к процессу.
![Смотреть фотографию №1 Фото №1 Ребята сейчас мы с вами будем собираться на прогулку](https://www.maam.ru/upload/blogs/detsad-1013025-1635839156.jpg)
НАБЛЮДЕНИЕ
Выходим с детьми на прогулку парами и идем наблюдать за березой. Сначала дети полукругом стоят вдалеке от березы. Показываю и даю возможность полюбоваться красотой осеннего дерева. Потом предлагаю подойти ближе и провести обследование.
Что это? Посмотрите внимательно на дерево и найдите ствол, а кто хочет показать его рукой. Какой ствол по толщине? Маша, обхвати руками ствол дерева. Ствол толстый, широкий, круглый (или тонкий, узкий). Сколько стволов у дерева, один или много? Сделать вывод вместе с детьми, что у дерева один ствол.
Обращаю внимание детей на цвет ствола. Он белый с черными пятнышками. Это дерево – береза. Его не спутаешь с другим деревом. Береза - единственное в мире дерево с белой корой. Читаю стихотворение:
«Ее узнаешь по простой примете,
Нет деревца белей на свете!»
А что еще есть у дерева? (листья, ветки).
Предлагаю дотянуться до самой нижней ветки. Толстая она или тонкая? Длинная или короткая?
Рассматриваем листья. Какого они цвета (зеленые и желтые? Вспоминаем, а какого цвета были листья летом? Большие они или маленькие? Предлагаю детям взять по листику березы и спрятать в ладошку. Видно? Маленький, его не видно в ладошках.
Ребята, посмотрите, я вам принесла листья дуба. Пробуем точно так же спрятать большой лист, чтобы дети поняли, что есть разные листья.
Предлагаю обвести пальцем по краю листа сначала березы, а потом по листу дуба. Какой он по форме? Чтобы дети поняли, что у листьев бывает разная форма.
Предлагаю найти под деревьями желтые и зеленые листья.
Рассказываю детям о том, что наступила осень. Деревья сбрасывают листву. Листья бывают разные по величине, форме и цвету. Они красивые, разноцветные, как ковер, лежат на земле.
Стало вдруг светлее вдвое,
Двор, как в солнечных лучах
– Это платье золотое у березы на плечах.
Утром мы во двор идем
– Листья сыплются дождем,
Под ногами шелестят и летят, летят, летят.
Предлагаю походить по участку, «пошуршать» листьями
![Смотреть фотографию №2 Фото №2 В небе солнышко гуляет На прогулку нам пора](https://www.maam.ru/upload/blogs/detsad-1013025-1635839220.jpg)
Следующей была проведена дидактические игра, тема которой была привязана к теме наблюдения «Большой и маленький». Целью которой было образование слов с уменьшительно-ласкательным значением.
«Я назову предмет, а ты назови его ласково» - дети, называя большой предмет, тянут руки вверх и встают на носочки, а,называя маленький – приседают на корточки и обнимают себя руками (береза — березонька; рябина - рябинушка; ветка — веточка; лист —листочек)
![Смотреть фотографию №3 Фото №3 Собирайтесь детвора Одеваться нам пора](https://www.maam.ru/upload/blogs/detsad-1013025-1635839292.jpg)
Следующим структурным компонентом прогулки были организованы трудовые действия детей. Труд на свежем воздухе развивает у детей выносливость, воспитывает ответственное отношение к порученному делу, организованность, умение работать слаженно, сообща. Дети выполняли индивидуальные поручения: вынести, собрать и занести игрушки, подмести пол в веранде и покрытие. Также мной был организован и коллективный труд воспитанников средней группы : они убирали опавшие листья и траву. Следила, чтобы дети аккуратно пользовались инструментами, а также контролировала состояние ребят, не допуская перегревания, чрезмерной нагрузки.
![Смотреть фотографию №4 Фото №4 А где же наши вещи Дети в шкафчиках](https://www.maam.ru/upload/blogs/detsad-1013025-1635839260.jpg)
Четвертым компонентом прогулки были проведены подвижные игры, первой игра высокой подвижности «У медведя во бору», которая способствовала развитию двигательной активности, координации, умения разбегаться и не сталкиваться, увеличение словарного запаса, умению сосредотачиваться и соотносить действия в соответствии с произносимыми словами. В игре я использовала полумаску медведя.
Медведь садился на пенек и изображал сон (складывает ладошки, наклоняет голову и кладет ладошки под голову). Дети, имитировали прогулку по лесу и сбор грибов и ягод и складывали их в воображаемую корзинку. При этом они произносили слова:
У медведя во бору
Грибы, ягоды беру.
А медведь не спит
И на нас рычит.
и долгий звук «р-р-р-р». Медведь просыпался, догонял детей, а дети разбегались. Тот, кого медведь догнал, становился следующим «медведем».
Игра малой подвижности «Пузырь» была мною проведена ближе к концу прогулки, ее целью было закрепить умение детей становиться в круг, делать его то шире, то уже, приучать их согласовывать свои движения с произносимыми словами. Дети вместе со мной взялись за руки и образовали небольшой круг, стоя близко друг к другу, при этом произнося слова:
Раздувайся, пузырь, раздувайся, большой,
Оставайся такой да не лопайся.
Дети отходили назад и держались за руки до тех пор, пока я не сказала: «Лопнул пузырь!», тогда они двигались к центру круга, по-прежнему держась за руки и произнося при этом звук: «Ш-ш-ш» (воздух выходит). Затем дети снова «надували» пузырь – отходили назад, образуя большой круг.
![Смотреть фотографию №5 Фото №5 А сейчас присядьте на наши лавочки Если хотите прогуляться Нужно быстро одеваться](https://www.maam.ru/upload/blogs/detsad-1013025-1635839346.jpg)
![Смотреть фотографию №6 Фото №6 Дверцу шкафа открывайте По порядку надевайте](https://www.maam.ru/upload/blogs/detsad-1013025-1635839356.jpg)
Самостоятельная деятельность детей.
Структурные компоненты прогулки (наблюдения, дидактические игры, индивидуальная работа) проходят на фоне самостоятельной деятельности всех детей, которая занимает основную часть времени пребывания детей на свежем воздухе и требует постоянного контроля со стороны взрослого. Я предлагаю детям организовать сюжетно - ролевую или подвижную игру, занимательные задания, игрушки или инвентарь для труда.
![Смотреть фотографию №7 Фото №7 Сначала надеть колготки чтобы не замёрзнуть на улице](https://www.maam.ru/upload/blogs/detsad-1013025-1635839394.jpg)
Индивидуальную работу с детьми на прогулке я тщательно планировала: для одних организовала игру с мячом, для других — упражнение в равновесии, для третьих —игровое упражнение с обручем – «Кати». Также на прогулке осуществляла работу и по развитию речи ребенка: дидактическая игра «Кто что делает», целью которой было закрепить умение детей, рассматривая картинку, называть изображенные на ней предметы и их качества, действия; выполнять действия, которые они видят на картинке; развивать игровые навыки.
![Смотреть фотографию №8 Фото №8 А теперь что надо надеть Брюки](https://www.maam.ru/upload/blogs/detsad-1013025-1635839433.jpg)