Мастер-класс для воспитателей «Роль физкультуры в жизни дошкольника» (5 фото)

Виктория Глобчук
Мастер-класс для воспитателей «Роль физкультуры в жизни дошкольника»
▼ Скачать + Заказать документы

«Роль физкультуры в жизни дошкольника»

СЛАЙД 1 (тема) Вступление

Тема нашей сегодняшней встречи – роль физкультуры в жизни дошкольника. В современных условиях все ускоряющегося темпа жизни и возрастания напряженности социальных отношений, здоровье становится одним из основных условий успешности любого человека.

Физическое развитие лежит в основе организации всей жизни детей и в семье, и в дошкольном учреждении.

СЛАЙД 2. «Физическое развитие включает приобретение опыта в различных видах деятельности:

Публикация «Мастер-класс для воспитателей „Роль физкультуры в жизни дошкольника“» размещена в разделах

• Мастер-классы для воспитателей и педагогов
• Методические материалы для педагогов и воспитателей
• Работа инструкторов по физической культуре
• Работа. Педсоветы, семинары, тренинги для педагогов
• Физическое воспитание. Консультации для родителей
• Темочки

-двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость; способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящим ущерба организму, выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны,

-формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами;

-становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере;

-становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.)».

СЛАЙД 3. Задача-минимум отвечает фундаментальному принципу медицины и педагогики: "No nocere" ("не навреди") .

«Движение – это жизнь» - эти слова известны практически каждому человеку. Тот факт, что двигательная активность полезна для организма человека, бесспорен. Но далеко не все понимают, как важна она для формирования физического и психического здоровья человека и насколько необходимо уже с дошкольного возраста приучать детей вести активный образ жизни.

По мнению психологов: маленький ребёнок – деятель! И деятельность его выражается, прежде всего, в движениях. Чем разнообразнее движения, тем большая информация поступает в мозг, тем интенсивнее интеллектуальное развитие.

СЛАЙД 4 ФГОС ДО определены качественные характеристики выпускника детского сада как физически развитого, «…у ребенка должны быть сформированы основные физические качества и потребность в двигательной активности…». На физкультурных занятиях мы помогаем ребё нку развивать свои физические качества: силу, быстроту, выносливость, ловкость, гибкость.

СЛАЙД 5 Определены цели и задачи:

• Сформировать у детей начальные представления о здоровом образе жизни.

• Сохранение, укрепление и охрана здоровья детей; повышение умственной и физической работоспособности, предупреждение утомления.

• Обеспечение гармоничного физического развития, совершенствование умений и навыков в основных видах движений, воспитание красоты, грациозности, выразительности движений, формирование правильной осанки.

• Формирование потребности в ежедневной двигательной деятельности. Развитие инициативы, самостоятельности и творчества в двигательной активности, способности к самоконтролю, самооценке при выполнении движений.

• Развитие интереса к участию в подвижных и спортивных играх и физических упражнениях, активности в самостоятельной двигательной деятельности; интереса и любви к спорту.

СЛАЙД 6. Перед педагогами, инструктором по физическому воспитанию встает ряд важных вопросов: (Проектирование воспитательно-образовательного процесса) Что делать и как делать?

Для организации двигательной активности детей в режиме дня необходимо создать все возможные условия для развития и оздоровления детей.

При организации воспитательно-образовательного процесса необходимо обеспечить единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач, при этом следует решать поставленные цели и задачи, избегая перегрузки детей, на необходимом и достаточном материале, максимально приближаясь к разумному «минимуму».

СЛАЙД 4. В детском саду оборудованы физкультурные залы, оснащённые необходимым инвентарём и оборудованием.

СЛАЙД 5. А так же в группах имеются физкультурные уголки или центры двигательной активности.

СЛАЙД 6. На территории детского сада оборудованы физкультурные площадки. Здесь есть всё необходимое для занятий и двигательной активности детей: волейбольная и баскетбольная площадки, беговая дорожка, песочная яма для прыжков в длину, шведские лестницы разной высоты, скамейки, качели, дуги для подлезания, оборудование для развития координаций движений.

СЛАЙД 7

СЛАЙД 8

СЛАЙД 9. Итак, первое место в двигательном режиме детей принадлежит физкультурно-оздоровительным занятиям. К ним относятся общеизвестные виды двигательной деятельности:

• Утренняя гимнастика

• Физкультурные занятия

• Подвижные игры

• Физкультминутки

• Самостоятельная двигательная деятельность

• Физкультурные праздники, досуги

СЛАЙД 10 Утренняя гимнастика

Группа Продолжительность Количество упражнений Количество раз

1 младшая 4-5 минут 3 3-4

2 младшая 5-6 минут 4-5 4-6

Средняя 6-8 минут 5-6 4-6

Старшая 8-10 минут 6-7 5-6

Подготовительная 10-12 минут 6-8 8-10

СЛАЙД 11 На прогулке, в зале___

СЛАЙД 12 Физкультурные занятия

Группа Продолжительность Вводная часть Основная часть Заключительная

часть

1 младшая 10-15 минут 1-2 минуты 10-11 мин 1-2минута

2 Младшая 15 минут 1-2 минуты 10-11 мин 1-2 минуты

Средняя 20 минут 2-3 минуты 12-15 мин 1-2 минуты

Старшая 25 минут 3-4 минуты 16-18 мин 2-3 минуты

Подготовительная 30 минут 4-5 минут 20-22 мин 2-3 минуты

СЛАЙД 13. Занятия по физической культуре - как форма обучения двигательным навыкам и развития оптимальной ДА детей.

Занятия по физической культуре проводятся не менее трех раз в неделю в первой половине дня (одно на воздухе).

физкультурные занятия - являются ведущей формой для формирования правильных двигательных умений и навыков, содействуют развитию разносторонних способностей детей, создают условия для двигательной деятельности, подводят к выполнению сложных двигательных действий. Чем увлекательнее и содержательнее занятия, тем богаче двигательный опыт ребенка, тем больше предпосылок для обеспечения высокого двигательного режима в течение дня, который необходим для удовлетворения потребности растущего организма в движениях. Соблюдение режима дня вырабатывает потребность к ежедневным занятиям физическими упражнениями, развивает умение самостоятельно заниматься этими упражнениями в детском саду и дома.

Физические занятия с детьми имеют свою структуру, делятся по содержанию и методам проведения.

Дети во время занятий должны быть в физкультурной форме : в майке и трусах, босиком (где имеется утепленный пол) или в матерчатых тапочках. Взрослый в спортивной одежде. К проведению занятия следует тщательно готовиться, намечать конкретные задачи, составлять план-конспект, заранее подбирать пособия и крупный инвентарь и т. д.

Воспитатель подготавливает крупный и мелкий физкультурный инвентарь перед началом занятия и располагает его в определенном месте. По указанию педагога дети самостоятельно берут флажки, палки, кубики, а по окончании упражнений кладут их на место.

СЛАЙД 14. Физкультурные занятия являются одной из основных форм организации двигательной деятельности ребенка в детском саду. Физкультурное занятие в зависимости от конкретных задач можно провести в следующих формах:

- традиционное (классическое) занятие, состоящее из вводно-подготовительной, основной и заключительной части;

- круговая тренировка;

- занятие тренировочного типа для отработки определенных движений или упражнений;

- комплексное занятие, объединенное одним игровым сюжетом и включающее задания по развитию речи и музыкальные номера;

- обучающее занятие, на котором разучиваются новые упражнения;

- занятия-соревнования, построенное на командных играх и играх-эстафетах;

- двигательные рассказы;

- сюжетно-игровые занятия;(1)

- занятия ритмической гимнастикой;

- самостоятельное занятие по интересам;

- занятие с использованием тренажеров;

- контрольное занятие, направленное на выявление отставания в развитии моторики ребенка и пути их устранения.

СЛАЙД 15. Алгоритм классического занятия по физической культуре в детском саду:

I. Вводная часть:

а) корригирующая ходьба;б) различные виды ходьбы;в) построения и перестроения;

г) повороты;д) различные виды бега;е) упражнения в равновесии.

СЛАЙД 16. II. Основная часть:

1. Общеразвивающие упражнения с предметами или без них:

а) ритмические упражнения;б) упражнения-имитации;в) элементы йоги.

2. Основные виды движений:

а) метание; б) лазание; в) прыжки; г) равновесие; д) подвижная игра.

СЛАЙД 17. III. Заключительная часть:

а) различные виды ходьбы; б) упражнения на восстановление дыхания;

в) малоподвижные развивающие игры ;г) игры на развитие творческого воображения;

д) телесно-тренировочные упражнения; е) дыхательные упражнения с элементами йоги; ж) хоровод.

СЛАЙД 18. Подвижные игры и игровые упражнения.

В младшем дошкольном возрасте, когда опыт самостоятельной двигательной деятельности пока ещё невелик, многие движения находятся на стадии формирования, подвижные игры и игровые упражнения проводятся ежедневно с целью тренировки, закрепления двигательных навыков.

Особое внимание необходимо уделять воспитанию выдержки, настойчивости, формированию умения проявлять волевые и физические усилия.

К проведению подвижных игр необходима предварительная подготовка: намечается место проведения, отбирается дополнительный материал, атрибуты.

В летнее время, когда дети по собственной инициативе много и с удовольствием двигаются, планируется по одной подвижной игры во время утренней и вечерней прогулок.

Зимой, чтобы создать у детей бодрое настроение, пребывание на свежем воздухе желательно начинать с организованной подвижной игры. Завершать прогулку может вторая подвижная игра по выбору детей.

В подвижной игре зачастую решается несколько задач: повышение эмоционального тонуса каждого ребёнка, удовлетворение потребности в разнообразных активных движениях, развитие ориентировки в окружающем и умения слушать взрослого, выполнять движения в соответствии с требованиями игры.

Рекомендации по разучиванию новой игры:

Необходимо ознакомить детей с содержанием игры, показать подобранные к ней атрибуты, предложить надеть их. Как только оживление уляжется, познакомить с правилами игры. При этом желательно объяснения сочетать с показом некоторых движений: как правильно прыгать, приседать, куда бежать и где прятаться. Особое внимание уделяется сигналам, по которым надо менять движения, начинать или прекращать действия.

В задачу воспитателя входит наблюдение за состоянием играющих: в зависимости от этого желательно увеличивать или уменьшать время подвижной игры, количество её повторений, регулировать длительность перерывов между действиями, удлинять или сокращать дистанции пробежек, варьировать количество прыжков, подскоков. Поддерживая радостный настрой играющих, воспитатель внимательно следит за каждым ребё нком: одного побуждает к более энергичным движениям, другого ограничивает, снимая лишнее возбуждение.

В игровых упражнениях преследуются цели прямого обучения детей основным движениям. Многие из предлагаемых упражнений имеют сюжетный характер («По мостику», «Через канавку») и с удовольствием принимаются детьми. При выполнении упражнений ребёнок действует свободно и самостоятельно.

В условиях прогулки есть возможность обратить внимание на качество выполнения движений одного, исправить ошибки другого, поддержать и похвалить третьего.

Дети с удовольствием упражняются в беге, ходьбе, разнообразных действиях с мячом.

Лазанье и прыжки в самостоятельной деятельности выполняются реже, поэтому их необходимо чаще включать в игровые упражнения и создавать для их реализации необходимые условия.

Навыки выполнения упражнений формируются у детей при условии многократного повторения. Поэтому упражнения естественным образом вплетаются в самостоятельную деятельность детей, и повторяется несколько раз в зависимости от обстоятельств.

Задача педагога – предлагать игровые упражнения. Включаясь в них, дети могут вносить в их выполнение элементы творчества. В задачи взрослого также входит наблюдение за физическим состоянием играющих.

Внешние признаки утомления должны послужить сигналом для прекращения игры. Для того чтобы у детей сохранилось бодрое, жизнерадостное настроение и были обеспечены благоприятные условия для успешного решения задач физического, умственного и нравственного развития, целесообразно чередовать игровые упражнения, закрепляя то одни, то другие двигательные навыки; разумно распределять их во время каждой прогулки.

СЛАЙД 19. Для активизации двигательной деятельности в группе и на прогулке организуются сюрпризы, развлечения. Поэтическое слово, музыка, оформление группы, участка, новое оборудование создают определённый эмоциональный настрой, что помогает эффективнее решать поставленные задачи, повышает двигательную и умственную активность.

СЛАЙД 20. Самостоятельная двигательная деятельность, возникает по инициативе детей. Она дает широкий простор для проявления их индивидуальных двигательных возможностей. Самостоятельная деятельность является важным источником активности и саморазвития ребенка. Продолжительность ее зависит от индивидуальных проявлений детей в двигательной деятельности, и поэтому педагогическое руководство самостоятельной деятельностью построено с учетом уровня ДА.

Дети дошкольного возраста испытывают потребность в активных и разнообразных движениях. В летнее время эта потребность полностью удовлетворяется. Особого внимания требует организация ДА осенью, зимой и весной, когда движения ограничены одеждой, а погодные условия не дают возможности много и разнообразно двигаться по участку.

СЛАЙД 21. Зимой желательно расчищать от снега большую часть площадки и расположить постройки из снега, которые будут стимулировать движения детей: лабиринты, фигуры животных для подлезания, метания, снежные валы для упражнений в равновесии. Постройки могут быть украшены лентами, флажками, узорами из разноцветных льдинок. Доставляют детям удовольствие разнообразные дорожки, обозначенные красками.

Необходимо привлекать детей к сооружению построек из снега. Увлечённые этой деятельностью, дети находятся в бодром настроении, много и разнообразно двигаются.

СЛАЙД 22. Досуги, развлечения, праздники Наряду с перечисленными видами занятий по физической культуре немаловажное значение отводится активному отдыху, физкультурно-массовым мероприятиям. К таким занятиям относятся неделя здоровья, физкультурные досуги, физкультурно-спортивные праздники на воздухе, игры-соревнования, спартакиады.

Группа Продолжительность досуга, развлечения Продолжительность праздника

Младшая 20 минут не проводятся

Средняя 20 минут 45 минут

Старшая 25-30 минут до 1 часа

Подготовительная до 40 минут до 1 часа

СЛАЙД 23. Физкультурный досуг, развлечение проводится 1 раз в месяц на каждой группе

СЛАЙД 24. Праздник – 2 раза в год (зимний и летний)