Наталья Соломыкина
Лист учета взаимосвязи учителя-логопеда и воспитателя в общеобразовательной группе (средняя группа, январь-май)
▼ Скачать + Заказать документы
Лист учета взаимосвязи
учителя-логопеда и воспитателя в общеобразовательной группе
Январь 1 неделя. Зимние забавы.
Рекомендации по теме:
Д/И «Назови действие» - знать зимние явления; закончи предложение педагога, подбирая по смыслу соответствующий глагол.
Д/И «Кому что нужно?» (употребление дательного падежа существительных) : лыжнику нужны лыжи, хоккеисту —. , фигуристу —. , саночнику —.
Д/И «Исправь ошибку»
Публикация «Лист учета взаимосвязи учителя-логопеда и воспитателя в общеобразовательной группе (средняя группа, январь-май)» размещена в разделах
Лыжнику нужны санки. Конькобежцу нужны лыжи. Саночнику нужны коньки. Хоккеисту нужны санки.
2 неделя. Продукты питания.
Рекомендации по теме:
Д/И «Отгадай загадку».
Цель: уточнить представления детей о продуктах; учить отгадывать описательные загадки о продуктах.
Правила игры: Узнать продукт по описанию.
Ход игры: В игре участвует подгруппа детей. Можно проводить игру индивидуально. Картинки раздаются играющим по одной, ведущий описывает каждую картинку, не называя её. Рассказывая о картинке, ведущий использует алгоритм, указывая на цвет, форму предмета, размер, вкус. Играющие должны угадать по описанию предмет, и тот, у кого находится картинка, поднимает ее.
Д/И «Что лишнее?».
Цели: упражнять детей в группировке предметов методом исключения, в умении сопоставлять, выделяя черты схожести и различия предметов.
Правила игры: переворачивать выбранное изображение по очереди; в конце игры, кто правильно перевернёт карточку с предметом, получает фишку.
Ход игры: Детям предлагают внимательно рассмотреть цветные изображения продуктов питания на карточке и назвать их.
Дается задание: перевернуть то изображение, которое не подходит к остальным и объяснить, почему.
3 неделя. Посуда.
Рекомендации по теме:
Д/И «Где живут продукты?»
Логопед объясняет детям, что у каждого продукта есть свой домик и просит угадать детей название домика.
Сахар живет в… (сахарнице).
Соль живет в… (солонке).
Сухари живут в… (сухарнице).
Масло живет в… (масленке).
Перец живет в… (перечнице).
Чай живет в… (чайнике).
Кофе живет в…. (кофейнике).
Селедка живет в. (селедочнице).
Конфеты живут в. (конфетнице).
Салат живет в. (салатнице).
Д/И «Чего не хватает?»
Логопед показывает картинку с изображением посуды или предмет посуды, закрывая какую-либо часть, и спрашивает: «Чего не хватает у чайника?» (У чайника не хватает носика).
4 неделя. Мы - друзья зимующих птиц.
Рекомендации по теме:
Игровое упражнение «Птички»
Цель. Упражнять детей в умении согласовывать свои слова и действия, активизировать речь детей.
Описание: Воспитатель рассказывает стихотворение:
Летели две птички,
Собой невелички.
Как они летели,
Все люди глядели.
Как они садились —
Все люди дивились.
Воспитатель предлагает двум детям сыграть роль птичек. Все садятся на стулья и слушают слова потешки, которую читает воспитатель, а выбранные «птички» имитируют движения настоящих птиц.
Затем выбираются новые птички, и упражнение повторяется снова.
Д/И «Кто зимовал, кто прилетит?
Цель: учить детей классифицировать птиц на зимующих и перелётных. Активизировать речь детей.
Материал: иллюстрации с перелётными и зимующими птицами.
Описание: Дети разделяются на две группы, одни отбирают картинки с перелётными птицами, другие – с зимующими. После игры на панно помещается модель перелётных птиц.
Февраль 1 неделя. Комнатные растения.
Рекомендации по теме:
Д/И «Что изменилось?»
Цель. Запомнить расположение, найти изменения в их расположении.
Игровые действия. Поиски изменений в расположении растений.
Правило. Смотреть, что убирает воспитатель, нельзя.
Оборудование 4-5 растений.
Ход игры. Комнатные растения ставят на столе в один ряд. Воспитатель просит рассмотреть и запомнить расположение растений, закрыть глаза. В это время педагог меняет местами. «А теперь откройте глаза и скажите, что изменилось, каких растения переставлены? Покажите, где они стояли раньше?
Д/И «Какого растения не стало?»
(игра с живыми растениями)
Цель: развивать память, воображение дошкольников, систематизировать знания детей по теме «Целебные растения».
Ход игры: на столик выставляется четыре или пять растений. Дети их запоминают. Воспитатель предлагает детям закрыть глаза и убирает одно из растений. Дети открывают глаза и вспоминают, какое растение стояло ещё. Можно с каждым разом увеличивать количество растений на столе.
2 неделя. Машины на улице.
Рекомендации по теме:
Д/И «Назови машину»
Цель: учить детей узнавать и называть машины, развивать зрительную память, мышление.
Материал: картинки машин: легковая, грузовая, автобус, троллейбус, скорая помощь, пожарная, полиция.
Ход игры:
Перед детьми разложены картинки с изображением машин, и воспитатель предлагает назвать их. Ребенок называет машину, показывает ее, остальные дети знаками показывают - согласны они или нет.
Д/И «Собери картинку»
Цель: Развитие умений анализировать, развивать логическое мышление, кругозор, познавательный интерес и речевую активность.
Дидактический материал: Карточки с изображением транспорта, разрезанные на несколько частей
Ход игры: Игра для детей от 3 лет. Детям раздают игровые карточки, разрезанные на 2, 3, 4 части (в соответствии с возрастом и способностями ребёнка). Собрав картинку, ребёнок рассказывает, какой транспорт он собрал, какого цвета, его назначение.
3 неделя. Наша армия родная.
Рекомендации по теме:
Д/И «Посчитай»
Образование существительного числа
в именительном и родительном падежах
Один солдат – два солдата – пять солдат и т. д.
Д/И «Соберём картинку»
Цель: Закрепить знания детей о военном транспорте; развивать мелкую моторику рук; воспитывать гордость за нашу Армию.
Ход игры
Детям предлагаются разрезные картинки танка, военного самолёта, военного вертолёта, военного катера, подводной лодки, военной машины.
Предложить собрать из частей целое изображение.
Варианты игры: дети собирают из частей целое изображение в паре, составляют целое из частей на время, на скорость.
4 неделя. Путешествие в страну «Светофор» ПДД.
Рекомендации по теме:
Д/И «Светофор»
Цель: учить воспринимать на слух слова, находить речевые ошибки; правильно произносить слова.
Дети получают два кружочка, которые обозначают сигналы светофора. Зеленый кружочек нужно показывать, если услышишь правильное произношение слова, красные — если неправильное.
Далее ведущий показывает картинку предмета и произносит разные варианты его названия: альбом – айбом – авьбом; банан – банам – баман и т. д. Ребята после каждого слова поднимают соответствующий кружочек.
Желательно перед проведением такой игры провести исследование в группе и определить, какие слова дети произносят неправильно. Затем включить эти слова в игру.
Д/И «Машины»
Цель: формировать умение складывать изображение машины из деталей геометрического конструктора-мозаики, комбинируя различные фигуры, изменяя их положение на плоскости стола; развивать логическое мышление, умение составлять из частей целое.
Материал: схемы с изображением машин, состоящих из разных геометрических фигур (треугольник, прямоугольник, квадрат, круг); детали геометрического конструктора – мозаики.
Ход игры: Воспитатель вместе с детьми рассматривают из каких частей состоят машины (кузов, кабина, колеса); какие геометрические фигуры используются (треугольник, прямоугольник, квадрат, круг). Далее воспитатель предлагает из деталей геометрического конструктора – мозаики выложить изображение машины на плоскости стола, опираясь на схему.
Март 1 неделя. Мамочка любимая.
Рекомендации по теме:
Д/игра «Подбери признак» : мама (какая) —. (сестренка, бабушка, воспитательница).
Д/игра «Назови ласково» : мама — мамочка, мамуля, матушка (бабушка, сестра, тетя).
2 неделя. Встречаем весну.
Рекомендации по теме:
Задание 1 Подобрать родственные слова: трава — травка, травушка, травяной, травянистый, травинка, травник. .
Задание 2. Подобрать предметы к признакам: весенний — день., весенняя — гроза., весеннее — солнышко., весенние — дни. .
Задание 3. Подобрать существительные к действиям: (кто? что) : тает., бегут., распускаются., появляются., зеленеет., прилетают., цветут.
Задание 4. Подобрать как можно больше признаков к существительному: весна (какая) — ранняя.
Д/И «Подбери слово» - развивать сообразительность, умение подбирать нужные по смыслу слова.
3 неделя. Домашние птицы. Птицы вокруг нас.
Рекомендации по теме:
Д/И «Кто как кричит?»
Цель: развивать речевое внимание детей.
Ход: у мамы птицы был маленький птенец (выставляет картинки). Мама учила его петь. Птица пела громко: «чирик - чирик» (дети повторяют звукосочетание). А птенец отвечал тихо: «чирик-чирик» (дети повторяют звукосочетание 3-4 раза). Летал птенец и улетел далеко от мамы (переставляет картинку с изображением птенца подальше). Птица зовет сыночка. Как она его зовет? (Дети вместе с воспитателем повторяют звукосочетание). Птенец услыхал, что мама его зовет, и зачирикал. Как он чирикает? (Дети тихо произносят). Прилетел он к маме. Птица запела громко. Как?
Д/И «Позови свою маму»
Цель: закреплять правильное произношение звуков. Развивать интонационную выразительность.
Ход: у всех детей предметные картинки с детенышами животных. Воспитатель : «Кто у тебя нарисован, Коля? (цыпленок) Кто у цыпленка мама? (курица) Позови, цыпленок, свою маму. (Пи-пи-пи) Воспитатель имитирует кудахтанье курицы и показывает картинку.
Такая же работа проводится со всеми детьми.
4 неделя. Мебель.
Рекомендации по теме:
Д/И с мячом.
а) «Назови ласково»
стол – столик; стул – стульчик и т. п.
б) «Подбери антонимы»
большой стул – маленький стул
высокий стол– …
широкая кровать – …
мягкое кресло – …
тонкая ножка - … и т. д.
Д/И «Сосчитай»
Один стул, два стула, три стула, четыре стула, пять стульев.
Один стол…
Один диван…
Одна кровать…
Одно кресло… и т. п.
Апрель 1 неделя. Все профессии важны.
Рекомендации по теме:
Д/И «Кому что нужно»
Познакомить с основными характеристиками таких профессий, как доктор, парикмахер, пекарь; формировать позитивное отношение к трудовой деятельности.
Для игры нужно подготовить предметы, необходимы для выполнения профессиональной деятельности (шприц, ножницы, расческа, миска и т. д., а также детали соответствующих костюмов. Дети распределяются по ролям.
Сначала с детьми нужно провести беседу о профессиях врача, парикмахера, пекаря (можно выбрать и другие). Необходимо выяснить, что малыши знают об их профессиональной деятельности. Можно спросить, у кого из детей родители имеют такие профессии.
В ходе игры каждый ребенок сначала получает детали костюма. Он должен понять, какую профессию ему нужно представлять. Если дети затрудняются с ответом, ведущий им помогает.
Далее проводится игра с предметами, которые сложены на столе. Детям нужно выбрать предмет, который необходим для их профессиональной деятельности. После этого можно предложить им показать, как этим предметом надо пользоваться.
Д/игра «Кто что делает?» (подбор действий к существительным) : повар — варит, учитель —. (врач —. , продавец —. , воспитатель —.).
Д/игра «Закончи предложение» (употребление винительного падежа имен существительных) : повар варит (что) —. ; врач лечит (кого) —.
Д/игра «Кому что нужно для работы?» (употребление винительного падежа имен существительных).
Повару нужны (что) — кастрюля, поварешка.
Д/игра «Найди ошибку» (развитие логического мышления).
Врачу нужны. (бинт, вата, шприц, кастрюля,.). Врач варит суп. Повар лечит людей.
2 неделя. Космос.
Рекомендации по теме:
Д/И «Подбери пришельцу ракету»
Цель: продолжать формировать устойчивое представление о форме, цвете, размере, геометрических фигурах.
Материал: картинки с изображением пришельцев и ракет из геометрических фигур.
Ход игры. На листе бумаги изображены пришельцы из геометрических фигур и ракеты в форме этих же фигур. Нужно соединить линией изображения ракеты и пришельца, состоящих из одинаковых геометрических фигур.
Д/И «Найди тень»
Цель: учить детей зрительно анализировать картинки и находить нужные силуэты методом наложения. Развивать зрительное восприятие, логическое мышление, память, наблюдательность.
Материал: 20 карточек с картинками на тему «Космос», 20 карточек с изображением силуэтов.
Ход игры.
1 вариант. Воспитатель раздает детям карточки с картинками. Предлагает детям рассмотреть их. Далее воспитатель показывает тень (черно-белую) какой-либо картинки. Дети должны найти среди имеющихся карточек ту, которая соответствует нужному силуэту и наложить тень на имеющуюся у него картинку.
2 вариант. На одной стороне стола раскладываются силуэты (тени) картинок, на другой – карточки с изображением картинок. Воспитатель предлагает детям разложить тени на соответствующие картинки.
3 вариант. На одной стороне стола раскладываются силуэты (тени) картинок, на другой – карточки с изображением картинок. Детям необходимо с помощью палочек соединить тень с нужной картинкой.
3 неделя. Одежда.
Рекомендации по теме:
Д/И «Много-один»
Цель: образование существительных в ед. числе Сапоги - сапог, носки – носок, варежки – варежка, ботинки – ботинок, перчатки – перчатка, тапочки – тапочек, кроссовки – кроссовок и т. д.
Д/И «Назови ласково»
Цель: упражнять детей в образовании существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами –чик-, -ечк-,- очк-, -еньк-, -оньк-. Ход игры: Взрослый называет предмет маминой одежды или обуви, а ребенок - Таниной, причём называет его ласково, например, - У мамы платье, а у Тани … платьице. У мамы блузка, а у Тани … - У мамы туфли, а у Тани … туфельки. У мамы перчатки, а у Тани… - У мамы брюки, а у Тани … брючки. У мамы кофта, а у Тани … - У мамы куртка, а у Тани … курточка. У мамы шарф, а у Тани…
4 неделя. Обувь.
Рекомендации по теме:
Д/И «Что лишнее?»
Цель: формирование умения находить лишний предмет и объяснять, почему он лишний. Ход игры. Взрослый показывает ребёнку картинки (или словесно, просит назвать их, указать в каждом ряду лишнюю картинку и объяснить, почему она лишняя. - Юбка, брюки, сапоги, кофта. Что лишнее? Сапоги - потому что, это обувь.
Упражнение для развития мелкой моторики
Посчитаем мы сейчас, Стукнуть кулачками друг о друга, хлопнуть в ладоши.
Сколько обуви у нас. Круговые движения кулачками.
Туфли, тапочки, сапожки, Соединить большой палец правой руки по очереди с указательным, средним, безымянным и мизинцем.
Для Наташки и Сережки.
Да еще ботинки, Затем то же проделать с левой рукой.
Для нашей Валентинки.
А вот эти валенки
Для малышки Галеньки. Хлопнуть в ладоши.
Май 1 неделя. Насекомые.
Рекомендации по теме:
Игра-диалог «Разговор с жуком»
Цель: Развитие интонационной выразительности.
Ход: Воспитатель предлагает детям выразительно рассказать данный текст.
- Эй, жук! Наш друг!
Расскажи, где ты живёшь?
Что нас в гости не зовёшь?
Ты себе построил дом?
- А зачем мне строить дом?
Я живу под лопухом,
Он и крыша, и навес.
Если жарко – в тень залез,
Если дождик – я исчез.
Хорошо под лопухом.
Мой лопух – аэродром!
Широка его ладошка,
Будто взлётная дорожка.
Д/И «Назови ласково»
Цель: образовывать слова с уменьшительно-ласкательным суффиксом.
Муравей – муравейчик, муравьишка
Гусеница - гусеничка
Комар - комарик
Пчела – пчёлка
Жук – жучок
Стрекоза – стрекозочка
Муха – мушка
Лапа – лапка
Оса – осочка
Ус - усик
Д/И «Один – много»
Цель: образование существительных в форме множественного числа.
Кузнечик – много кузнечиков
Муравей – много муравьёв
Гусеница – много гусениц
Комар – много комаров
Стрекоза – много стрекоз
Пчела – много пчёл
Жук – много жуков
Бабочка – много бабочек
Муха – много мух
Оса – много ос
Паук – много пауков
2 неделя. Весенние цветы.
Рекомендации по теме:
Д/И «На лугу расцвели красивые цветы»
Цель. Развивать восприятие цветов и оттенков, умение подбирать по цвету ( разные варианты: на лугу расцвели цветы теплой цветовой гаммы, холодной гаммы, разных гамм).
Д/И «Посчитай, сколько»
Одна ромашка, две ромашки. 5 ромашек и т. д.
3-4 Мониторинг результатов освоения ООП
