Квест-игра как средство формирования познавательных интересов старших дошкольников «В поисках утраченных книг»

Татьяна Лаврова
Квест-игра как средство формирования познавательных интересов старших дошкольников «В поисках утраченных книг»
▼ Скачать + Заказать документы

Программное содержание:

Цель: развитие познавательного интереса у детей старшей группы.

Задачи:

Образовательные:

1. Достигать интеграции образовательных областей: познавательное, речевое развитие, физическое развитие, социально-коммуникативное, художественно-эстетическое развитие.

2. Учить детей составлять слова.

3. Продолжать учить детей читать

4. Продолжать учить детей определять время по часам.

Развивающие:

1. Развивать умение читать карты.

Публикация «Квест-игра как средство формирования познавательных интересов старших дошкольников „В поисках утраченных книг“» размещена в разделах

• Квесты для детей. Сценарии детских квест-игр
• Книга. Все материалы по теме книг
• Книга. Конспекты занятий на тему книг
• Старшая группа
• Темочки

2. Развивать умение видеть ошибки и исправлять их.

3. Развивать двигательную активность детей.

4. Развивать ориентировку в пространстве.

5. Развивать умение работать по инструкции взрослого

6. Способствовать развитию психических процессов и положительных эмоций.

Воспитательные:

1. Формировать умение работать в коллективе

2. Воспитывать желание помогать друг другу.

Здоровьесберегающие:

1. Сохранять уровень здоровья детей.

2. Обеспечить смену динамических поз.

Информационные :

Обеспечить необходимый уровень информационно - коммуникативной компетентности детей старшего дошкольного возраста.

Предварительная работа:

Решение примеров;

Чтение слогов;

Д/ и: «Найди букву», «Укажи время», «С какого звука начинается слово» и др. ;

Беседа на тему: «Части суток»;

Рассматривание иллюстраций;

Чтение художественной литературы.

Взаимодействие со специалистами:

музыкальный руководитель, воспитатели, старший воспитатель.

Оборудование: ноутбук, мультимедийный проектор, аудиосистема.

Материалы: карта, буквы, цифры, конверты, клей, клеёнки, распечатанные циферблаты часов без стрелок, стрелки, воздушные шарики, магнитная доска, кегли, дорожка, следы.

План занятия:

№ Этап организованной образовательной деятельности Приемы и методы Время

1 Мотивационный этап Рассказ.

1-2 мин.

2 Этап актуализации знаний Диалог, контроль, проблемная ситуация, гимнастика для зрения

18 мин.

3 Этап выявления знаний, умений и навыков.

Диалог. 2 мин.

4 Применение знаний и умений в новой ситуации

Объяснение, пальчиковая нимнастика, самостоятельная работа, физкультминутка, беседа. 6 мин.

5 Рефлексия Диалог, беседа. 2 мин.

Ход занятия:

№ Этапы занятия Деятельность педагога Деятельность детей Интеграция областей

1 Мотивационный этап К нам в садик пришло звуковое письмо, послушайте:

«Я, Похититель Знаний, забрал ваши книги и спрятал их в надёжном месте, но вы их можете вернуть, если пройдёте все испытания. Я оставил вам подсказки, и первую из них вы найдёте, отгадав загадку» Приветствуют педагогов.

Слушают.

Социально-коммуникативная, речевая.

2 Этап актуализации знаний

День и ночь они идут.

Никогда не устают.

Монотонно шепчут в такт:

Тик, так, тик и так.

Стрелки, будто как усы.

Называются…

Педагог берёт карту и рассматривает её вместе с детьми

-Интересно, что там? Вскрывает конверт, показывает детям.

Что это?

- Назовите их

-Что нам с ними делать, как вы думаете?

- Как будем составлять слово?

-Прочитайте, какое слово получилось.

- Что это значит?

- Какие вы сообразительные.

Похититель знаний решил нас проверить и специально допустил ошибки, их надо найти и исправить.

- Молодцы, справились! Чтобы наши глаза были зоркими и могли хорошо разглядеть подсказки, выполним гимнастику для зрения.

Раз – налево, два – направо,

Три – наверх, четыре — вниз.

А теперь по кругу смотрим,

Чтобы лучше видеть мир.

Взгляд направим ближе, дальше,

Тренируем мышцы глаз.

А теперь мы поморгаем,

Сил дадим им много – много,

Чтоб усилить в тысячу раз!

А теперь идём искать цифру 5

Педагог достаёт циферблат часов, конверт с надписью «Распечатать после выполнения задания» показывает детям, спрашивает: «Ребята, что это?»

-Часы

Дети находят карту под часами.

Дети, идут по намеченному маршруту, в конце которого находят конверт

- Буквы

Называют буквы.

Дети догадываются, что надо составить слово.

Ответы детей

- Шарики

- Подсказку надо искать на шариках

Находят картинку с изображением компьютера.

Дети выполняют задание за компьютером, в конце которого получают оценку 5.

Выполняют гимнастику.

Посмотреть влево. Посмотреть вправо.

Круговые движения глазами: налево – вверх – направо – вниз – вправо – вверх – влево – вниз.

Поднять взгляд вверх.

Опустить взгляд вниз.

Быстро поморгать.

Дети замечают цифру 5, идут к ней, находят папку с заданием.

Ответы детей. Социально-коммуникативная, речевая, физическая, познавательная.

3 Этап выявления знаний, умений и навыков.

- Следующее задание мы будем выполнять за столами.

- Посмотрите и назовите, что лежит у вас на столах? Ответы детей Социально-коммуникативная

4 Применение знаний и умений в новой ситуации

Педагог раскладывает перевёрнутые карточки с цифрами на столе, перемешивает их. Объясняет задание: вы берёте одну карточку, смотрите и на циферблат приклеиваете стрелки, которые указывают время, написанное на карточке. Например, если вы взяли цифру «2», то вы укажите стрелками, два часа.

Перед тем, как приступить к заданию, надо размять пальцы.

Дружные пальчики.

Эти пальчики считают,

Эти пальчики гуляют,

Эти - любят поболтать,

Эти - тихо подремать,

А большой с мизинцем братцем,

могут чисто умываться.

- А теперь выполняйте задание.

После того, как дети всё выполнят, проводится физкультминутка.

А часы идут, идут.

Тик-так, тик-так,

В доме кто умеет так?

Это маятник в часах,

Отбивает каждый такт.

А в часах сидит кукушка,

У неё своя избушка.

Прокукует птичка время,

Снова спрячется за дверью,

Стрелки движутся по кругу.

Не касаются друг друга.

Повернёмся мы с тобой,

Против стрелки часовой.

А часы идут, идут,

Иногда вдруг отстают.

А бывает, что спешат,

Словно убежать хотят!

Если их не заведут,

То они совсем встают.

Затем педагог вскрывает конверт и достаёт записку.

Педагог читает записку от Похитителя Знаний: «Молодцы, вы справились с заданиями и я возвращаю вам книги» Дети слушают задание и выполняют его.

Большим и указательным пальцем щипаем ладонь другой руки

Указательный и средний "идут" по другой руке.

Средний и безымянный, трутся друг об друга

Безымянный и мизинец прижимаем к ладони.

Крутим большим пальцем вокруг мизинца.

Наклоны влево-вправо.

Дети садятся в глубокий присед

Встают

Приседания

Кружатся вправо

Кружатся влево.

Ходьба на месте

Замедление темпа ходьбы

Бег на месте

Дети останавливаются

Дети читают записку: «Книги в сундуке»

Подходят к шкафу и находят книги с запиской от похитителя.

Социально-коммуникативная,

познавательная.

5 Рефлексия. - Ребята, вы молодцы, нашли книги.

-Скажите, какое препятствие мы преодолели в начале?

-Какое задание было в конверте?

- Что мы выполняли за компьютером?

- Какое задание было под цифрой 5?

- Где были спрятаны книги?

-Теперь пора вернуть книги на своё место, давайте скажем нашим гостям «до свидания!». Ответы детей.

Дети прощаются и уходят. Социально-коммуникативная