Консультация для родителей «Как отличить ЗПР от умственной отсталости?»

Маргарита Арапова
Консультация для родителей «Как отличить ЗПР от умственной отсталости?»
▼ Скачать + Заказать документы

ЗПР и умственная отсталость — это два разных состояния, которые влияют на развитие ребенка. ЗПР — это временное отставание в развитии психических функций. При правильном подходе дети с ЗПР могут догнать сверстников в развитии. В случае правильной коррекционно-воспитательной работы может наступить полная обратимость симптомов. Дети с ЗПР обладают более полноценными возможностями для дальнейшего развития. При правильной педагогической работе отмечается значительный скачок в развитии. В дальнейшем (при благоприятных условиях воспитания и обучения) они оканчивают массовую школу, учатся в техникумах, а в отдельных случаях – в ВУЗах.

Умственная отсталость — это стойкое нарушение познавательной деятельности. При умственной отсталости основным патогенетическим фактором является органическое поражение коры больших полушарий головного мозга, поэтому не возникает обратимости симптоматики в процессе компенсации. Поражение носит тотальный, необратимый характер.

Внешние признаки двух патологий часто схожи. Но различия между ЗПР и УО кардинальны, выявить их может невролог при тщательной диагностике. Если же в первые годы болезнь определена неверно, коррекционная работа будет проводиться не по профилю, то время будет потеряно и высоких результатов в более поздний период добиться не получится.

ЗПР может возникнуть по разным причинам. Это могут быть проблемы во время беременности, сложные роды, болезни в раннем детстве. Иногда ЗПР развивается из-за неблагоприятной обстановки в семье или недостатка внимания к ребенку. Умственная отсталость чаще всего связана с генетическими нарушениями или серьезными проблемами во время беременности и родов.

Важно понимать, что ЗПР и умственная отсталость — это не приговор. При ЗПР ребенок может полностью преодолеть отставание. Дети с умственной отсталостью тоже способны развиваться и осваивать новые навыки, хотя и в более медленном темпе.

Главное отличие ЗПР от умственной отсталости — это характер нарушений. При ЗПР нарушения неравномерны. Какие-то функции могут отставать, а другие развиваются нормально. При умственной отсталости нарушения тотальны. Они затрагивают все сферы психики.

Дети с ЗПР часто любознательны и активны. Они стремятся узнавать новое, хотя им может быть трудно сосредоточиться. Дети с умственной отсталостью обычно пассивны. Им сложно проявлять инициативу в познании мира.

При ЗПР есть большой потенциал для развития. С помощью специальных занятий дети могут преодолеть отставание. При умственной отсталости возможности развития ограничены. Но правильный подход помогает детям освоить базовые навыки и стать более самостоятельными.

С обеими патологиями коррекционная работа ведётся круглосуточно. Участие родителей, создание для детей подходящих условий дома, подстраивание поведения взрослых и отношения к малышу в зависимости от его диагноза –часть терапии, позволяющая добиваться устойчивых результатов. Без постоянной поддержки и занятий будет наблюдаться регресс развития.

Особенности мышления и познавательной деятельности

Дети с ЗПР способны к сложным мыслительным операциям. Они могут анализировать, сравнивать, обобщать. Но им нужно больше времени и помощи, чтобы освоить эти навыки. Ребенок с ЗПР может научиться решать задачи, понимать переносный смысл, шутить.

При умственной отсталости мышление остается на конкретном уровне. Детям трудно понимать абстрактные понятия. Они мыслят буквально и с трудом переносят знания из одной ситуации в другую.

Вот пример. Ребенку с ЗПР и ребенку с умственной отсталостью дают задание: «Как достать мяч с высокой полки?» Ребенок с ЗПР может предложить несколько вариантов: встать на стул, использовать швабру, попросить помощи у взрослого. Ребенок с умственной отсталостью скорее всего скажет, что достать мяч нельзя, или будет пытаться дотянуться рукой, не понимая, что нужно что-то придумать.

Речевое развитие и коммуникативные навыки

Речь детей с ЗПР может отставать в развитии, но она продолжает активно формироваться. У них часто бывает небольшой словарный запас, трудности с построением сложных предложений. Но при этом дети с ЗПР понимают обращенную речь, могут поддерживать диалог.

При умственной отсталости речевые нарушения более выражены. Словарный запас очень беден, фразы простые. Детям трудно понимать сложные инструкции. Они могут механически повторять слова, не понимая их смысла.

Чтобы помочь ребенку с ЗПР развивать речь, используйте игры со словами. Например, игра «Угадай по описанию». Вы описываете предмет, а ребенок должен угадать, что это. Потом меняетесь ролями. Это развивает словарный запас и умение строить предложения.

Эмоционально-волевая сфера и поведение

Дети с ЗПР эмоционально незрелы для своего возраста. Они могут быть капризными, несдержанными. Им трудно долго заниматься одним делом. Но при этом они способны устанавливать дружеские связи, понимать правила поведения.

При умственной отсталости эмоции часто неадекватны ситуации. Дети могут быть агрессивными или слишком пассивными. Им сложно понимать эмоции других людей и контролировать свои.

Важно помнить, что и дети с ЗПР, и дети с умственной отсталостью нуждаются в принятии и поддержке. Создайте дома спокойную, доброжелательную атмосферу. Хвалите ребенка за успехи, даже маленькие. Это поможет ему чувствовать себя увереннее.

Диагностика: как отличить ЗПР от умственной отсталости

Точный диагноз может поставить только специалист после комплексного обследования. Но родители могут заметить первые признаки отставания в развитии.

Психологическое обследование и тестирование

Психолог проводит специальные тесты, которые оценивают разные аспекты развития ребенка. Например, тест Векслера измеряет интеллект. При ЗПР результаты обычно ниже нормы, но не критично. При умственной отсталости показатели значительно снижены.

Также используются методики для оценки памяти, внимания, мышления. Детям предлагают собрать пазл, решить логическую задачку, запомнить картинки. Важно не только конечный результат, но и то, как ребенок выполняет задание. Дети с ЗПР часто просят помощи, пытаются понять задание. Дети с умственной отсталостью могут не понимать, что от них требуется.

Наблюдение за поведением и деятельностью ребенка

Специалисты наблюдают, как ребенок играет, общается со сверстниками и взрослыми. Дети с ЗПР могут включаться в игру, но им трудно следовать правилам. Они понимают, что такое «понарошку», могут играть в ролевые игры. Дети с умственной отсталостью предпочитают простые манипуляции с предметами. Им сложно понять смысл игры «в магазин» или «в доктора».

Анализ анамнеза и медицинское обследование

Врачи изучают историю развития ребенка. Они спрашивают о течении беременности и родов, о том, когда ребенок начал держать голову, сидеть, ходить, говорить. При ЗПР отставание обычно небольшое, в пределах года. При умственной отсталости оно более выраженное.

Также проводятся медицинские обследования. МРТ или КТ головного мозга помогают выявить органические нарушения, характерные для умственной отсталости. При ЗПР таких нарушений обычно нет.

Особенности коррекционной работы при ЗПР и умственной отсталости

Подходы к коррекционной работе при ЗПР и умственной отсталости различаются. При ЗПР основная цель — преодолеть отставание и подготовить ребенка к обучению в обычной школе. При умственной отсталости задача — развить навыки самообслуживания и социальной адаптации.

Методы и приемы развития познавательной сферы

Для детей с ЗПР эффективны игровые методы обучения. Например, игра «Что изменилось?» развивает внимание и память. Расставьте на столе несколько предметов. Попросите ребенка закрыть глаза и уберите или добавьте один предмет. Ребенок должен заметить изменение.

Детям с умственной отсталостью нужны более простые и конкретные задания. Хорошо работают методы практического обучения. Например, учите ребенка сортировать предметы по цвету или форме, используя реальные вещи — пуговицы, кубики, фрукты.

Развитие речи и коммуникативных навыков

При ЗПР нет грубых нарушений произношения, лексики, грамматики. Недоразвитие фонематического слуха быстро преодолевается. Дети хорошо понимают сказки и рассказы. В чтении, письме, счете обнаруживают такие же ошибки, как и УО, но всегда пытаются понять прочитанное, прибегая к повторному чтению без указаний учителя. Они имеют больший запас слов, чем УО, могут передать содержание сказки, рассказа, не испытывая трудностей в подборе слов, фраз, быстрее усваивают правильную артикуляцию.

У детей с умственной отсталостью имеются грубые дефекты речи: значительно нарушена артикуляция, они плохо усваивают значения слов, у них не развит фонематический слух, затруднен звуковой анализ слова, имеются значительные дефекты произношения, бедность словаря, трудности формулирования мыслей, овладения грамматическим строем. Дети с умственной отсталостью недостаточно пользуются речью в процессе игры и общения; не имеют желания понять прочитанное, поэтому их пересказ непоследователен, нелогичен.

Социализация и адаптация в обществе

Дети с ЗПР могут учиться в обычной школе при дополнительной поддержке. Важно развивать у них навыки общения, умение следовать правилам. Играйте в настольные игры — это учит соблюдать очередность, следовать инструкциям.

Детям с умственной отсталостью нужно больше внимания уделять обучению самообслуживанию и простым бытовым навыкам. Учите ребенка одеваться, пользоваться столовыми приборами, выполнять простые домашние обязанности.

Прогноз и перспективы развития при ЗПР и умственной отсталости

При ЗПР прогноз обычно благоприятный. Большинство детей с ЗПР при правильной коррекционной работе догоняют сверстников к подростковому возрасту. Они могут учиться в обычной школе, получать профессию, вести самостоятельную жизнь.

При умственной отсталости прогноз зависит от степени нарушений. При легкой степени дети могут освоить простую профессию, жить достаточно самостоятельно под наблюдением родственников. При тяжелых формах требуется постоянный уход и поддержка.

Важно помнить, что и при ЗПР, и при умственной отсталости развитие возможно. Ключевую роль играет раннее начало коррекционной работы и поддержка семьи.

Роль семьи в развитии детей с ЗПР и умственной отсталостью

Семья играет огромную роль в развитии детей с особыми потребностями. Ваша любовь, терпение и вера в ребенка — главные инструменты помощи.

Создайте дома развивающую среду. Для детей с ЗПР подойдут сложные конструкторы, настольные игры, книги. Детям с умственной отсталостью нужны яркие, крупные игрушки, сортеры, простые пазлы.

Поощряйте самостоятельность ребенка. Давайте ему посильные домашние обязанности. Хвалите за успехи, поддерживайте в неудачах. Это поможет сформировать адекватную самооценку.

Сотрудничайте со специалистами. Выполняйте их рекомендации, занимайтесь с ребенком дома. Но не превращайте жизнь в бесконечные уроки. Ребенку нужно время для отдыха и свободной игры.

Подведем итоги

ЗПР и умственная отсталость — разные состояния, требующие разных подходов. ЗПР — временное отставание, которое можно преодолеть. Умственная отсталость — стойкое нарушение, но и при нем возможно развитие.

Точный диагноз может поставить только специалист после комплексного обследования. Если вы заметили у ребенка признаки отставания в развитии, не откладывайте визит к врачу. Раннее начало коррекционной работы значительно улучшает прогноз.

Главное — не опускать руки. И при ЗПР, и при умственной отсталости ребенок может развиваться и осваивать новые навыки. Ваша задача — создать для этого благоприятные условия и окружить ребенка любовью и поддержкой.