Консультация для родителей «Развитие фонематического восприятия у детей 6–7 лет»

татьяна
Консультация для родителей «Развитие фонематического восприятия у детей 6–7 лет»
▼ Скачать + Заказать документы

Консультация для родителей

Тема: 1. Развитие фонематического восприятия у детей 6-7 лет.

Цель: ознакомление с особенностями развития фонематического восприятия через систему упражнений.

Задачи:

Публикация «Консультация для родителей „Развитие фонематического восприятия у детей 6–7 лет“» размещена в разделах

• Консультации для родителей
• Подготовительная группа
• Развитие ребенка. Консультации для родителей
• Развитие фонематического слуха
• Темочки

1. ознакомление с особенностями и этапами развития фонематического восприятия;

2. побуждение к проведению занятий по развитию фонематического восприятия;

3. ознакомление с упражнениями по развитию фонематического восприятия в домашних условиях.

Ход консультации

1. Теоретическая часть.

Слух является непременным условием формирования речи. Ребёнок начинает говорить благодаря тому, что слышит речь окружающих. Но и при нормальном слухе, у детей встречается нарушение звукопроизношения. Это вызвано либо нарушением моторики артикуляционного аппарата, либо недостаточным развитием фонематического восприятия.

Под фонематическим восприятием понимаются специальные умственные действия по дифференциации фонем (звуков речи) и установлению звуковой структуры слова.

Фонематическое восприятие содержит в себе два компонента:

1. фонематический слух - это способность воспринимать на слух и точно дифференцировать все звуки речи, особенно близкие по звучанию и элементарный звуковой анализ.

А второй какой?

Дети достаточно рано усваивают основные звуки языка. В силу физиологических особенностей строения артикуляционного аппарата они не могут правильно воспроизводить все фонемы родного языка, но при этом хорошо осознают тонкость произношения. В возрасте 6-7 лет у детей уже довольно высокий уровень развития фонематического восприятия; они правильно произносят звуки родного языка, у них формируются тонкие и дифференцированные звуковые образы слов и отдельных звуков.

Недостаточное развитие фонематического восприятия тормозит процесс звукообразования у ребё нка: звуки формируются с большой задержкой и часто искаженно.

Основные этапы формирования фонематического восприятия

1. Развитие неречевого слуха.

На этом этапе проводятся упражнения на различение неречевых звуков. Такие упражнения способствуют развитию слуховой памяти и слухового внимания, без чего невозможно научить ребёнка вслушиваться в речь окружающих и дифференцировать фонемы. В это время работает физический слух.

Упражнения на распознание:

• звучащих инструментов (губная гармошка, свисток, дудочка)

• звучащих предметов (крупа в коробках, погремушки, шелест листьев, шуршание бумаги);

• действий предметов (хлопанье, скрип, свист, стуки, звуки транспорта).

Проводятся игры на узнавание друзей, голосов других людей, мелодий.

2. Развитие речевого слуха.

• Различение одинаковых слов, фраз, и звуков по высоте, силе и тембру.

• Различение слов, близких по звуковому составу.

• Дифференциация слогов.

• Дифференциация фонем.

3. Развитие навыка элементарного звукового анализа и синтеза.

• Определение количества слогов в словах разной структуры.

• Выделение в звуковом потоке гласного, затем согласного звука.

• Выделение из слога гласного, затем согласного звука.

• Выделение первого и последнего звука в слове.

• Выделение слова с предложенным звуком из группы слов или из предложения.

• Определение места, количества, последовательности звуков в слове.

• Придумывание слова с заданными звуками.

Таким образом, одним из важнейших условий формирования звукопроизношения будет, то, как ребёнок воспринимает на слух, дифференцирует фонемы родного языка.

2. Практическая часть.

Упражнения для развития слухового восприятия, внимания и памяти

Игра «Скажи, что ты слышишь?»

Цель: развитие слухового восприятия, дифференциация неречевых звуков.

Оборудование: стаканы (с водой и пустой, баночки с крупами, фольга, деревянные и металлические ложки, ширма.

Описание игры: родитель показывает и называет предметы, демонстрирует их звучание. Взрослый за ширмой выполняет различные действия с предметами (переливает воду, пересыпает крупу.). Ребёнок должен определить, что он слышит (шуршание бумаги, звук льющейся воды и т. д.)

Игра «Скажи, что звучит?»

Цель: развитие слухового внимания, дифференциация неречевых звуков.

Оборудование: игрушки и предметы, которыми можно производить характерные звуки (колокольчик, бубен, барабан, дудка, трещотка, погремушка и т. д.)

Описание игры: Взрослый знакомит ребенка с музыкальными инструментами, играет на них, предлагает поиграть ребенку. Затем предлагает ребенку закрыть глаза и определить, на каком музыкальном инструменте он играет.