Елена Гончаренок
Конспекты игр-занятий для детей раннего возраста (1–2 года).
Конспекты игр-занятий для детей раннего возраста (1 – 2 года).
Подготовила :
воспитатель Гончаренок Е. М.
Рязань 2014 г.
Содержание:
1. Показ: «Кукла Катя пришла в гости»,
«Кормление куклы»,
«Укладывание куклы спать»,
«Кормление собачки»,
«Зайчик и морковка»,
«Купание куклы»,
«Постираем и погладим кукле платье»,
«Кто в домике живёт?»,
«Кормление куклы и укладывание её спать».
Показ «Кукла Катя пришла в гости».
Цель:
Публикация «Конспекты игр-занятий для детей раннего возраста (1–2 года),» размещена в разделах
Познакомит детей с куклой Катей, учить понимать слово «здравствуй», подавать руку, закрепить части тела и лица, воспитывать бережное отношение к игрушкам.
Обогащение словаря:
кукла, Катя, голова, руки, ножки, нос, глаза, уши, губы, топ-топ, сядь.
Оборудование.
Кукла, стульчик, кукла на каждого ребёнка.
Ход.
Воспитатель приносит куклу и игрушечный стульчик. Обращается к детям: «Ребятки, кто это?» - Ответы детей- К нам в гости пришла кукла Катя.
Обращается к кукле: «Катя, посмотри на наших деток. Вот Серёжа, Наташа, Андрюша, Ксеня. Посмотри, как хорошо они сидят на стульчиках. Я (воспитатель называет своё имя) тоже сижу на стульчике. А ты, Катя, хочешь сесть на стульчик? Сядь, Катя, сядь. Давайте все вместе скажем: «Сядь, сядь, Катя».Обращается к детям, которые молчат и говорит: «Серёжа, скажи Кате: Сядь, Катя, сядь.»
Затем воспитатель подвигает куклу к каждому ребёнку и просит показать, где у Кати глаза, нос, руки, ноги. Если ребёнок ничего не показывает или показывает неправильно, то воспитатель берёт руку ребёнка и указательным пальцем показывает, где у куклы нос, глаза и т. д., при этом проговаривает: «Вот у Кати нос. Вот у Кати глаза.»
Воспитатель спрашивает: «Серёжа (имя ребёнка) тебе дать куклу? Скажи: Дай, дай.»Каждый ребёнок получает куклу небольшого размера для самостоятельной игры и воспитатель задаёт вопросы о кукле, с которой играет ребёнок.
Усложнение:
1. Показ с вопросом (Кто это? Что это) вместо приёма показ с рассказом.
2. Показать части тела и лица у куклы и у себя.
3. Закрепить величину (кукла большая и маленькая).
Показ: «Кормление куклы»
Цель.
Учить детей понимать несложный рассказ с показом предметов в действии. Произносить звукосочетания и облегчённые слова, закрепить знания о посуде. Воспитывать бережное отношение к игрушкам.
Закрепление и активизация словаря.
Ляля, на, каша, кушай, кукла, здравствуй, стол, стул, тарелка, ложка, салфетка.
Оборудование.
Кукла, стол, стул, посуда.
Ход.
Дети сидят на стульчиках, напротив них воспитатель сидит за столиком.
- Дети, смотрите, кто к нам пришёл? Это Ляля. Ляля здоровается с детьми (с каждым ребёнком). Для этого вкладывает ручку куклы в руку ребёнка. «Здравствуй, Серёжа.» и т. д. Каждого ребёнка называет по имени, рукой ребёнка гладит куклу по голове, приговаривая: «Хорошая Ляля. Здравствуй, Ляля».Делает акцент на слово «Ляля».
На стол ставится кукольная мебель – стол и стул. Воспитатель сажает на стул куклу, сопровождая свои действия словами: «Я поставлю стол и стул, посажу Лялю и дам Ляле кашу. Вот тарелка, вот ложка. На, Ляля. Кушай. Ляля, кашу. – Подносит ложку ко рту куклы несколько раз. – На, Ляля, кушай, Ляля, кашу. Ах, какая вкусная каша. Ляля съела кашу. Ляля сыта. Вытри ротик Ляля. На салфетку».
Воспитатель спрашивает детей : «Кто хочет покормить Лялю? Иди сюда, Даша. На ложку. Скажи: «На, Ляля». Так по очереди подзывает всех детей, предлагая им покормить куклу, побуждая повторять слова: «На, Ляля», «каша».
Усложнение.
1. Показ с вопросом вместо показа с называнием.
2. Закрепление величины (кукла и мебель).
3. закрепление цвета одежды куклы.
4. Усложнение сюжета: «катание кукол на машине».
Показ: «Укладывание куклы спать».
Цель: учить детей понимать несложный рассказ с показом предметов в действии, произносить по подражанию облегчённые слова, звукосочетания, общеупотребительные слова и предложения, закрепить знания детей о постельных принадлежностях. Воспитывать бережное отношение к игрушкам.
Закрепление и активизация словаря: Ляля, спи, бай-бай, кроватка, подушка, одеяло, простынка, стул, платье.
Оборудование:
Кукла, кровать с постельными принадлежностями, такой же материал на каждого ребёнка.
Ход.
- Дети, смотрите, что это? Это кроватка, вот подушка, одеяло, простынка, а это стул. Как вы думаете, для кого это? Да, наша куколка Ляля хочет спать. Иди, Ляля, спать в кроватку. Я сейчас раздену Лялю». Снимает с куклы одежду и кладёт её на стульчик. Укладывает куклу на кровать, укрывает одеялом, баюкает, приговаривая
- Бай, бай, спи, Ляля, спи».
Каждому ребё нку предлагается спеть Ляле: «Бай, Ляля, бай». Если ребёнок не говорит и ничего не делает, воспитатель гладит куклу рукой ребёнка и приговаривает, вызывая ребёнка на повторение слова. «Наташа, скажи, бай-бай, Ляля спи, Ляля».
Для детей младшей подгруппы :
Игровой(«Кукла пришла в гости и устала», показ с называнием, повторение слов детьми с воспитателем, поручение (подойти и побаюкать куклу, пение «бай-бай» детьми, игра.
Для детей старшей подгруппы :
Игровой («Кукла пришла в гости и устала», вопросы: Что надо сделать? На что положить куклу? Что это? (кровать, простынка, подушка, одеяло и т. п., поручение (помочь раздеть куклу и уложить, пение песни «бай-бай», игра
Усложнение на 3-4 неделю:
1. Закрепление величины: кукла большая и маленькая.
2. Закрепление цвета предметов, одежды кукол.
3. Усложнение сюжета «Ляля и кошка» (Ляля спит на кроватке, а кошка на коврике).
Показ «Кормление собачки».
Цель.
Учить детей понимать несложный рассказ с показом предметов в действии, произносить звукосочетания и облегчённые слова, закреплять знания о посуде, воспитывать бережное отношение к игрушкам.
Закрепление и активизация словаря.
Собачка, здравствуй, миска, каша, кушай, ав-ав, топ-топ, собачка.
Оборудование.
Игрушечная собачка, чашечка или мисочка.
Ход.
Воспитатель показывает детям игрушечную собачку.
- У меня есть собачка, я её люблю. Хорошая собачка. Вова, подойди, погладь собачку. – Ребёнок садится. – Вот собачка ходит: топ-топ. Наташа, подойди, покажи, как собачка ходит? – Даёт собачку в руки Наташе или рукой ребёнка передвигает собачку,, приговаривая: «топ-топ-топ, -вызывая ребёнка на повторение этого слова. –«Садись, Наташа, на место».
«Вот как собачка ходит, побежала». – Воспитатель двигает собачку быстрее и прячет за спину. – «Нет собачки. Дети, где собачка? Нет собачки, убежала». Воспитатель подражает лаю собаки и снова показывает игрушку, а затем оживлё нно говорит: «Вот собачка. Как она лает? Ав-ав» - Дети повторяют. «Она хочет кушать, Надо дать ей кашки», - Ставит перед ней мисочку и тыкает носом собачку в мисочку. «Ира, подойди, покорми собачку. А кто ещё хочет? Люся? Иди сюда, Люся. Дай собачке кашки. Как кричит собачка? Собачка сыта. Убежала собачка».
Усложнение.
1. Показ с вопросом вместо показа с называнием.
2. Закрепление величины (собачка большая и маленькая).
3. Усложнение сюжета: «Катание собачки на машине».
Показ: «Зайчик и морковка».
Цель.
Учить детей произносить по подражанию не только звукосочетания, но и отдельные слова, воспитывать добрые чувства. Бережное играть с игрушкой.
Закрепление и активизация словаря:
Зайчик, морковка, кушай, вкусная, сладкая, прыг-прыг, скок.
Оборудование:
Зайчик, морковка, те же игрушки детям для игры.
Ход.
-Смотрите, детки, кто это такой? Медленно вынимает зайчика так, чтобы вначале были видны только ушки, потом голова и,наконец, весь заяц.
- Дети, это зайка-попрыгайка. Давайте все вместе скажем «Зайка». Дети повторяют.
«Вот посмотрите, мы посадим зайку, пусть он здесь посидит и посмотрит на нас. Вот какой зайка у нас хороший. Мы сейчас будем зайку угощать. Он любит морковку. Зайка, ты хочешь морковку? Вот у меня морковка, вкусная, сладкая. Кто зайке морковку даст? Ты хочешь дать, Ирочка? Ну, иди, дай зайке морковку, скажи ему: кушай, зайка, морковку».
Дети по желанию подходят и кормят зайчика. Все его кормят и приговаривают: «Кушай, зайка, морковку».
2Ну вот, зайку покормили, а теперь зайка поскачет. Зайка, поскачи, покажи детям, как ты скачешь. Вот как зайка скачет: прыг-скок, прыг-скок. А кто из деток умеет так скакать, как зайка? Наташа? …. Вот как прыгает Наташа, прыг-скок, прыг-скок, совсем как зайка. А теперь мы все будем прыгать как зайчики: прыг-скок, прыг-скок. Вот какие зайки хорошие. Посадим зайку на скамеечку. Вот так.»
Усложнение.
1. Вопросы вместо показа с называнием.
2. Закрепление величины (зайчики и морковки двух размеров – большие и маленькие).
3. Учить детей использовать прилагательные – большая, маленькая, красная, сладкая.
Показ «Купание куклы».
Цель: приобщить детей к занятию, вызвать интерес и внимание к кукле, к действиям воспитателя, вызвать понимание речи, упражнять в умении показывать части тела и лица куклы, вызвать звукоподражание (хлюп-хлюп, воспитывать бережное отношение к игрушкам.
Закрепление и активизация словаря: кукла, голова, живот, ноги, руки, спина, лицо, глаза. уши, волосы
Оборудование: кукла, ванночка, купальные принадлежности (полотенце, мыло, мочалка).
Ход.
На стульчике перед детьми сидит кукла Катя
В: Уже поздно и нашей кукле пора спать, а что делают перед сном?
Дети: Купаются, моются.
В: Где мы будем купать нашу куклу?
Дети: В ванночке. (берут куклу подходят к ванночке)
В: А что ещё нам понадобится? (рассматривание принадлежностей) -шампунь, мыло, мочалка, полотенце, расчёска.
В: Сейчас снимем с куклы одежду и посадим в ванночку. Сначала вымоем нашей Катеньке голову. Чем будем мыть?
Дети: Шампунем.
В: Нанесли шампунь из бутылочки на ладошку, намылили голову, затем смоем водичкой.
Хлоп-хлоп ручками,
Полон мыла таз
Ты не трогай Катенька,
Мыльной ручкой глаз
-Ну вот, головка чистая.
- Теперь помоем ручки, ножки, спинку.
- Чем будем мыть?
Дети: Мочалкой.
В: Нужно намылить мочалку и потереть ручки, ножки, спинку. Теперь смоем пену тёплой водичкой.
А водичка булькает,
А водичка пенится.
Катенька помоется
Причешется, оденется.
В: Ну вот, теперь Катенька чистенькая. Сейчас мы её вытрем сухим полотенцем и наденем чистенький халатик, причешем.
Теперь будем укладывать её спать. Давайте покачаем её, споём песенку.
Баю баюшки-баю
Не ложись на краю
А то серенький волчок
Придет, схватит за бочок
Ты к нам Волчек не ходи
Нашу Катю не буди.
Наша куколка заснула….
Давайте положим её в кроватку, и укроем одеялом.
Затем предлагает каждому ребёнку помочь помыть куклу Катю.
Усложнение.
1. Показ частей тела у куклы и у себя.
2. Показ одежды куклы.
3. Показ одежды куклы и у себя.
4. Показ предметов для купания.
Показ «Постираем и погладим кукле платье».
Цель: дать детям представление о некоторых трудовых действиях и предметах, необходимых для стирки одежды, белья; вызывать интерес к труду взрослых, учить произносить по подражанию не только слова, но и предложения из 2-3 слов, упражнять в назывании цвета.
Закрепление и активизация словаря: Кукла, платье, грязные, рубашки, штанишки, чистая, вода. Теплая, мыло, таз, синий, красный, жёлтый, гладить, утюг.
Оборудование: кукла, предметы для стирки, кукольная одежда. утюг.
Ход.
Дети усаживаются полукругом вокруг стола, на котором будут стирать бельё.
Воспитатель говорит, что у куклы запачкалось платье, рубашка. Штанишки, надо всё выстирать, чтобы кукла была чисто одета.
Затем воспитатель приносит таз с тёплой водой. Стирает и приговаривает: «Возьму мыло (намыливает так, чтобы образовалось много пены) и рубашку выстираю. А это что? И штанишки постираем, всё будет чистое.
Потом наливает в таз чистой тёплой воды и полощет бельё (все действия проговариваются).
- Вот теперь всё чистенькое! Повесим на верёвочку, посушим.
Воспитатель показывает детям предметы одежды и спрашивает: «Что это?» Вместе с детьми вешает одежду на верёвочку.
Воспитатель говорит: «Всё у нашей Кати чистенькое. Теперь нужно все вещи погладить, тогда одежда будет красивая, аккуратная.»
Гладит кукольную одежду утюгом. «Какое стало платье?»- спрашивает воспитатель у детей. Гладенькое, красивое. Теперь погладим рубашку и т. д.
Когда всё поглажено, утюг уносят. Воспитатель спрашивает: «Как мы гладили утюгом?» Делает рукой движения, имитирующие глажение и предлагает детям сделать детям то же самое. Спрашивая каждого ребё нка: «Что ты гладишь? Что ты делаешь?»
Усложнение.
1. Закрепить два (четыре) цвета.
2. Увеличить количество предметов кукольной одежды на 1-2.
3. Зашить карман или пришить петлю.
Показ «Кто в домике живёт?»
Цель: Привлечь внимание детей к игрушкам, вызвать звукоподражание «ко-ко», «ав-ав», воспитывать бережное отношение к игрушкам (понимать слово «нельзя», нельзя брать в рот, грызть, бросать на пол).
Закрепление и активизация словаря: киса, собачка, петушок, «ав-ав», Петя, миска, зёрнышки, молочко, кость.
Оборудование: игрушки (кошка, собака, петушок, миска, зёрнышки.
Ход.
На столике домик из кубиков. Воспитатель обращается к детям: «Смотрите, кто у нас в домик пошёл? (ответы детей). Киса пошла в дом. Мяу, мяу киска говорит. Ушла киса, нет кисы. А вот прибежала собачка и тоже пошла в домик. Ушла собачка, нет собачки (дети разводят руками «нет»). Смотрите, Петушок пришёл, ку-ка-ре-ку! Петя-петушок тоже в домик пошёл. Нет Пети-петушка. Давайте позовём всех зверюшек, кису позовём, собачку позовём, Петю-петушка позовём. Будем звать кису: «Кис-кис»- сделайте ручкой вот так». (Воспитатель показывает, дети подражают). Так же делаем с другими игрушками.
В заключении дети получают игрушки для самостоятельной игры.
Усложнение.
1. Повторение слов (киса, собачка, Петя) за воспитателем.
2. Показ больших и маленьких игрушек.
3. Показ других игрушечных животных.
4. Добавление действий (покормить животных).
