Конспект занятия в старшей группе «Могут ли растения дышать?»

Ирина Спиридонова
Конспект занятия в старшей группе «Могут ли растения дышать?»
▼ Скачать + Заказать документы

Цель: систематизировать знания детей о растениях; закреплять умение отличать природные объекты от искусственных; продолжать формировать знания о строении растений; развивать внимание, наблюдательность, умение сравнивать и сопоставлять, делать выводы.

Задачи: создать условия для развития умения проводить исследовательскую деятельность, выявляющую потребность растения в воздухе, дыхании.

Темочки:

• В мире растений. Конспекты
• Конспекты занятий. Все конспекты
• Растения. Изучаем мир растений
• Старшая группа
• Темочки

Обеспечить материалом для выявления прохождения процесса дыхания у растений. Создать условия для воспитания желания доводить начатое дело до конца.

Материалы и оборудование: комнатное растение, трубочки для коктейля, вазелин, лупа, прозрачная ёмкость с водой, лист на длинном черешке или стебельке, пластилин, схемы-модели: «Признаки живого», «Строение растения», «Строение листа растения».

Ход занятия:

Воспитатель: «Ребята, добрый день! Рада вас приветствовать в своей лаборатории. Лаборатория – это комната, где ученые проводят различные опыты и эксперименты. Прежде чем начать нашу экспериментальную деятельность, я хочу познакомить вас с правилами безопасного поведения в моей лаборатории (воспитатель перечисляет заранее подготовленные правила безопасности во время проведения опытов)».

Воспитатель: «Ребята, чтобы узнать, что же мы с вами сегодня будем исследовать, отгадайте загадку:

Через нос проходит в грудь

И обратно держит путь,

Он невидимый, но всё же

Без него мы жить не можем».

«Трудная загадка? Тогда закройте нос, рот и попробуйте подышать, не получается? Нет, нам нужен воздух. Итак, поговорим о воздухе. Что же это такое? Для чего он необходим? Кто дышит воздухом? (обращает внимание на растение, стоящее на демонстрационном столе) А растению нужен воздух?

Зачем? Правильно, растению, как и нам с вами, нужен воздух для дыхания, ведь растение – это живой организм. Посмотрите на эту схему (указывает на схему-модель «Признаки живого», давайте с вами разберемся, какими признаками обладают живые объекты природы. На следующей схеме мы с вами видим, из чего состоит растение (рассматривание схемы-модели «Строение растения»). Итак, растение – это живой организм, которому для жизни необходим воздух для дыхания.

Как же дышит растение? Как узнать, может ли растение дышать? Есть ли у него органы дыхания? Чтобы ответить на эти вопросы предлагаю провести опыт».

Опыт №1 «Может ли растение дышать?»

Воспитатель спрашивает, дышат ли растения, как доказать, что они дышат. Дети определяют, опираясь на знания о процессе дыхания у человека, что при дыхании воздух должен поступать внутрь растения и выходить из него. Вдыхают и выдыхают через трубочку. Затем отверстие трубочки замазывают вазелином. Дети пытаются дышать через трубочку и делают вывод, что вазелин не пропускает воздух. Выдвигается гипотеза, что растения имеют в листочках очень мелкие отверстия, через которые дышат (воспитатель показывает слайд «Строение листа» с изображением устьиц – органов дыхания листа). Чтобы проверить это, смазывают одну или обе стороны листа вазелином, ежедневно в течение недели наблюдают за листьями. Через неделю делают вывод: листочки «дышат» своей нижней стороной, потому что те листочки, которые были смазаны вазелином с нижней стороны, погибли.

Физкультминутка «Мыльные пузыри».

Мы надуем все пузырь (дети дуют на ладони, сложенные вместе)

Мыльный и воздушный, (разъединяют ладони, держа кончики пальцев вместе)

В небо быстро он взлетит (поднимают руки вверх)

И разгонит тучки (машут руками из стороны в сторону)

Побежим мы по дорожке, захотим его догнать (бегут на месте)

Но пузырь летит так быстро (покружиться на месте)

И его нам не поймать (разводят руки в стороны).

Опыт №2 «Есть ли у растений органы дыхания?»

Воспитатель предлагает узнать, проходит ли воздух через листья внутрь растения. Высказываются предположения о том, как обнаружить воздух: дети рассматривают срез стебля через лупу (есть отверстия, погружают стебель в воду (наблюдают выделение пузырьков из стебля). Воспитатель с детьми проводит опыт «Сквозь лист» в следующей последовательности:

Налить в прозрачную ёмкость воду, оставив её незаполненной на 2–3 см.

Вставить лист в ёмкость так, чтобы кончик стебля погрузился в воду; плотно замазать пластилином отверстие ёмкости, как пробкой.

Здесь же проделать отверстие для трубочки и вставить её так, чтобы кончик не достал до воды, закрепить трубочку пластилином.

Далее необходимо

отсосать из ёмкости воздух. Из погружённого в воду конца стебля начинают выходить пузырьки воздуха. Дети делают вывод: воздух через лист проходит в стебель, так как видно выделение пузырьков воздуха в воду.

Воспитатель: «Ребята, на этом наше занятие окончено, надеюсь, вам очень понравилось, и вы узнали много нового и интересного, до свидания!»