Конспект занятия по развитию речи в подготовительной к школе группе «Пересказ сказки Лиса и Козел»

Надежда Денисова
Конспект занятия по развитию речи в подготовительной к школе группе «Пересказ сказки Лиса и Козел»
▼ Скачать +Заказ

Конспект занятия по развитию речи в подготовительной к школе группе.

Пересказ сказки «Лиса и козёл»

Цель: Учить использовать при пересказе сказки образные художественные средства, выразительно передавать диалоги персонажей.

Задачи. Связная речь: закрепить представления детей об особенностях композиции сказок (зачин, концовка);

Публикация «Конспект занятия по развитию речи в подготовительной к школе группе „Пересказ сказки Лиса и Козел“» размещена в разделах

• Коза, козлята. Конспекты занятий
• Коза, козлята. Литература, сказки, стихи для детей
• Конспекты занятий. Все конспекты
• Пересказ. Конспекты занятий по пересказу
• Подготовительная группа
• Развитие речи. Конспекты занятий, НОД
• Сказка. Конспекты занятий по сказкам
• «Лиса и козел», сказка
• Темочки

c ловарь и грамматика: учить подбирать определения к существительным, обозначающим предметы и явления окружающего мира, находить предмет по названным признакам; при согласовании слов ориентироваться на их окончания;

звуковая культура речи : учить отчетливо и внятно произносить скороговорку с различной громкостью голоса (громко, умеренно, тихо, шепотом); подбирать слова, сходные по звучанию и ритму

Интеграция областей: Речевое развитие, социально-коммуникативное, познавательное развитие.

Материал и оборудование: Иллюстрации к сказке «Лиса и козел», картинка с изображением лисы.

Ход занятия:

1. Мотивация. Вместе за руки возьмемся и друг другу улыбнемся. Давайте подарим друг другу хорошее настроение.

Воспитатель загадывает загадку: «Хвост пушистый, мех золотистый — это про кого загадка?» (Про лису.) Показывает детям картинку с изображением лисы. Я буду сейчас хвалить лису а вы будете еще лучше нахваливать ее. У меня лиса красивая а у тебя Артем? Еще красивее. У меня лиса шустрая а у тебя Кристина? – еще шустрее. У меня лиса хитрая а у тебя Арина?- еще хитрее.

2. Основной этап.

Беседа о сказках.

-Какие бывают сказки (русские-народные)

-Кто их составляет (народ)

-Какие еще знаете? -cказки пишут писатели.

-Дети называют знакомые сказки.

Воспитатель выразительно рассказывает сказку «Лиса и козел».

Во время рассказа разбирает значение слов (бородищей-значит большая, длинная, густая шерсть на бороде).

(Рожищами-большие, крепкие, очень твердые, загнутые)

Задает вопросы:

— О чем рассказывается в этой сказке?

— Как она начинается? заканчивается?

— Какой показана лиса в сказке? Почему вы думаете, что она хитрая? Какой еще изображена лиса?

— А какой в сказке козел? Почему вы думаете, что он такой?

— Какие слова и выражения вам больше всего понравились?

— Послушайте сказку еще раз — предлагает воспитатель,— потом вы будете ее рассказывать. Слушайте внимательно и запоминайте. Еще раз читает сказку.

Заслушиваются 3—4 пересказа.

Можно предложить детям пересказать сказку по ролям (или группой — «командой»).

Дети дают оценку пересказам товарищей. Если они затрудняются, воспитатель делает это сам, обращая их внимание на полноту передачи содержания, выразительность интонаций в диалоге, использование образных слов и выражений из текста.

Воспитатель обращается к детям:

— Вы интересно и выразительно рассказали сказку. Давайте отдохнем:

Физкультминутка:

Еще раз подумаем, какой был козел. Какими словами можно о нем сказать? (Недогадливый, глупый, неумный, невнимательный и т. п.)

— Какой была лиса? (Рыжая, хитрая, красивая, умная, ловкая, быстрая, шустрая.)

— Какие слова, которые вы сказали о козле и лисе, можно использовать, говоря о человеке?

— Какой был колодец? (Глубокий, холодный, темный, мутный, грязный, узкий.)

— Что еще можно назвать «холодным»? (Снег, лед, воздух, ветер.)

— А что можно назвать «холодная»? (Зима, снежинка, сосулька, льдинка.)

— Послушайте внимательно и ответьте. Холодный, глубокий, прозрачный — это река или ручей?. Голубая, стеклянная, хрупкая — это блюдце или чашка?

Проводя эти упражнения, воспитатель следит, чтобы дети четко произносили окончания, правильно согласовывали прилагательные с существительными Воспитатель предлагает выучить скороговорку о лисе:

«В лесу лиса под сосенкой. стелила постель лисенку». Воспитатель, а затем дети произносят скороговорку громко, умеренно, тихо, шепотом.

Можно дать детям задание придумать рифму к словам «Ты, лисичка, где гуляла?» (На лужайке танцевала; под кусточком отдыхала и т. п.) Наиболее удачное двустишие все повторяют громко, тихо.

3. Итог занятия.

Дети с какой сказкой познакомились?

Кто вам больше понравился в этой сказке?

Какой сделаем вывод?