Конспект занятия педагога-психолога «Путешествие в сказку» для детей 6–7 лет с ОНР

Литвяк Любовь
Конспект занятия педагога-психолога «Путешествие в сказку» для детей 6–7 лет с ОНР

Цель: расширение знаний детей с ОНР о сказках, развитие психических процессов, когнитивной сферы.

Задачи:

1. Коррекционно-образовательные: расширять знания и представления детей о сказках, сказочных персонажах; расширять знания детей об эмоциях, их причинах и экспрессивном выражении.

Публикация «Конспект занятия педагога-психолога „Путешествие в сказку“ для детей 6–7 лет с ОНР» размещена в разделах

• Конспекты занятий. Все конспекты
• ОНР. Конспекты занятий
• ОНР. Общее недоразвитие речи
• Подготовительная группа
• Работа психолога в ДОУ
• Работа психолога. Конспекты занятий
• Сказка. Конспекты занятий по сказкам
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший конспект занятия (НОД)» март 2019

2. Коррекционно-развивающие: развивать умение связывать в единую сюжетную линию случайно выбранные объекты; развивать произвольное внимание, произвольную зрительную память, элементы логического мышления, творческое воображение, мелкую моторику рук.

Развивать предпосылки к учебной деятельности (умение подчинять свои действия правилу, ориентироваться на заданную систему требований, внимательно слушать говорящего и точно выполнять задания, предложенные в устной форме).

3. Коррекционно-воспитательные: стимулировать интерес к деятельности; воспитывать умение слушать друг друга, помогать друг другу в случае затруднений.

Ход занятия

I. Организационный момент.

1. Приветствие.

Психолог вместе с детьми:

«Собрались все дети в круг

Я твой друг, и ты мои друг.

Крепко за руки возьмёмся

И друг другу улыбнёмся!».

2. Отгадывание загадок.

Психолог: Дети, вы хотите узнать, о чем мы сегодня будем говорить на занятии? (Да). Тогда отгадайте мои загадки!

1) Маленькая девочка

По лесу идет.

Бабушке в корзинке

Пирожки несет,

За кустами прячется

Очень страшный зверь

Кто же эта девочка?

Отвечай теперь! (Красная Шапочка).

2) Старик в сине море

Свой невод забросит.

Кого-то поймает

И что-то попросит.

Жадность старуху

Сводит с ума,

С разбитым корытом

Осталась она (Сказка о рыбаке и рыбке).

3) Жил в каморке

С папой Карло,

Знал о жизни

Очень мало.

Всюду нос совал

Он длинный…

Кто же это? (Буратино).

4) Полюбить его успели,

За спиной его пропеллер.

Может долететь до Марса.

Кто же это, дети? (Карлсон).

Психолог: О ком будем говорить сегодня? (о сказочных героях, о сказках).

II. Основная часть занятия.

1. Пальчиковая гимнастика (Слайд 2).

2. Упражнение «Лабиринт» (Слайд 3).

Психолог: Ребята, помогите колобку убежать от бабушки, дедушки, зайца, волка, медведя и лисы и вернуться на свою тарелочку.

3. Разрезные картинки.

Психолог: Ребята, сейчас каждый из вас получит разрезную картинку. Ваша задача – собрать ее как можно быстрее (дети собирают разрезные картинки). А теперь скажите, из какой сказки ваша картинка? (ответы детей). Я предлагаю вам составить красивое предложение по своей картинке.

4. Игра «4-ый лишний» (Слайды 4-6).

Психолог: Сейчас мы поиграем в игру «4-ый лишний». Внимательно смотрите на экран и называйте лишнего сказочного героя, который попал не в свою сказку, или просто не подходит к остальным героям.

5. Активная игра «Пары слов»

Психолог: А сейчас мы с вами поиграем в игру «Пары слов». Станьте, пожалуйста, в круг. Я – буду стоять в центре круга и бросать мяч кому-то из вас, называя сказочного героя. Ваша задача – вернуть мяч обратно, ответит на вопрос «Что делает». Например, я назову Карлсона, а вы в ответ можете сказать «летает». Понятно? Тогда начинаем!

Карлсон – летает.

Колобок – катится и т. д.

6. Найди отличия (Слайд 7).

Психолог: А теперь предлагаю вам сравнить картинки между собой и найти отличия.

7. Сочиняем сказку (Слайд 8).

Психолог: Сказка, сказка, прибаутка.

Сочинить её не шутка.

Чтобы сказочка сначала,

Словно реченька журчала.

Чтоб к концу ни стар, ни мал

От нее не задремал!

Ребята, сейчас мы с вами попробуем сочинить сказку. Посмотрите на экран (слайд). В нашей с вами сказке должны встречаться сказочные герои, которых вы видите на экране. Сказку будем сочинять по плану:

1. Выбор главного героя сказки.

8. Игра «Настроения сказочных героев» (Слайд 9).

Психолог: Ребята, посмотрите, какой у меня есть кубик. На его гранях изображены схематично лица, которые передают разные эмоции. Давайте назовем эти эмоции (настроения).

Дети: Грусть, радость, злость и т. д.

Психолог: Молодцы! А сейчас я брошу кубик, и на его грани выпадет какая-нибудь одна эмоция (бросает). Смотрите, выпала эмоция «Грусть». Покажите мне эту эмоцию (показывают). А теперь назовите тех сказочных героев, которые были грустными (Пьеро). Вслед за психологом кубик бросают дети (по очереди).

9. Упражнение «Найди закономерность» (Слайд 10).

Психолог: Ребята, посмотрите на волшебный квадрат. Сказочные фигуры расположены в нем по определенному правилу: они не повторяются дважды в вертикальных (показывает) и горизонтальных (показывает) рядах. Скажите мне, каких же сказочных героев не хватает? (ответы детей).

III. Заключительная часть занятия.

1. Итог занятия (Слайд 11).

Психолог: Молодцы, ребята! Сегодня вы были очень внимательными и находчивыми! А сейчас, передавая мячик по кругу, расскажите, что вам больше всего понравилось на нашем занятии.

2. Домашнее задание (Слайд 12).

Дети получают картинки, дома они должны обвести сказочных героев по точкам и раскрасить, не выходя за границы рисунка.