Конспект урока для детей с умеренной умственной отсталостью «Звук [В] и буква В, в. Написание буквы в»

Юлия Бубнова
Конспект урока для детей с умеренной умственной отсталостью «Звук [В] и буква В, в. Написание буквы в»
▼ Скачать + Заказать документы

Цель: Познакомить учащихся с новой буквой –В-.

Задачи:

Учебная: сформировать в памяти детей четкий образ буквы –В- ; учить правильному написанию и произношению буквы В.

Коррекционно – развивающая: развитие общей и артикуляционной моторики, движения кистей рук и пальцев; развивать мотивацию к учебной деятельности.

Воспитательная: воспитывать аккуратность, целеустремленность;

воспитывать умения следить за собственной речью.

Оборудование: Иллюстрации, магнитные буквы.

1. Орг. момент:

1. Приветствие гостей.

Публикация «Конспект урока для детей с умеренной умственной отсталостью „Звук [В] и буква В, в, Написание буквы в“» размещена в разделах

• Буквы. Знакомимся с буквами и звуками
• ЗПР. Задержка психического развития
• ЗПР. Конспекты занятий, НОД с детьми с задержкой психического развития
• Конспекты занятий. Все конспекты
• Обучение грамоте. Конспекты
• ОВЗ. Конспекты занятий, НОД
• Работа с Особыми детьми. Дети с особыми возможностями здоровья (ОВЗ)
• Умственная отсталость (УО). Материалы для занятий с детьми
• Темочки

2. Чтение вводного стихотворения:

Вот для нас звонок звенит, он ребят собрать спешит.

Встали прямо, улыбнулись, все немного подтянулись.

А теперь тихонько сели: Будем все внимательно, думать основательно!

2. АОЗ:

1. Артикул. гимнастика «Овощи»

2. Дыхат. гимнастика «Аромат цветов»

Плавно и медленно вделать вдох через нос, плавно и медленно выдохнуть. (Повторить 2-3 раза)

3. Мотивационный момент: за правильные ответы я буду давать маленькие смайлики, у кого их будет больше, тот получит в конце урока большой смайлик.

4. Что вы видите на доске? (домики и буквы). Почему домики разного цвета? (они для гласных и согласных звуков). Что такое звуки? (мы их слышим и произносим, что такое буквы? (мы их пишем и видим) Все буквы перепутались и теперь не могут вспомнить, кто где живет… (Юля и Данил расставляют звуки в свои домики). Чем отл. гласный звук от согл? (Гл. – поются, согл. – встречают преграду).Какие бывают согл.? (мягкие, твердые, звонкие, глухие, обозн. Синим цветом.)

3. Осн. часть:

1. Прежде чем я объявлю тему урока, отгадайте загадки:

-Внешность собаки,

В сереньком фраке,

В лесу под кустами

Щёлкает клыками. (волк)

-На столе стоит она

Полевых цветов полна.

Я добавлю маков цвет-

Запылает весь букет.

Догадаться можно сразу -

На столе мы видим …. (вазу).

-Прилетела на базар,

Громко всем сказала: "Кар!

Пусть я в школе не учёна,

Но умна, ведь я – (ворона) "

-Салат, макароны, котлеты, картошку

Их можно, конечно, покушать и ложкой,

Но мною удобней -

у меня есть зубчики

Правда, невозможно

мною кушать супчики. (вилка)

-Гроздья крупные висят,

Как янтарь они горят.

Сок из ягодок приятный:

Вкусный, сладкий, ароматный.

Этой ягоде я рад,

Обожаю. (виноград)

Что общего между этими словами? (Первый звук В).

2. Объявление темы урока. Сегодня на уроке, мы познакомимся с буквой В. Мы научимся писать печатную и письменную букву как в воздухе, так и в наших печатных карточках и тетрадях.

3. Характеристика звука. Звук –В- согл, зв, твердый В, а мягкий ВЬ, обозначаем его синим цветом.

4. Составление буквы из счетных палочек.

5. Физ. минутка: Произведение «Две луны» нашего Братского поэта Черных Юрия Егоровича.

Мы гуляли у реки,

В ней мерцали огоньки. (Ходьба на месте)

Над рекой плыла луна,

А под ней еще одна! (Медленно поднять руки вверх и медленно, разводя в стороны, опустить их на пояс)

Плыли рядышком они

И дразнили: догони! (Руки на поясе, повороты туловища в право - влево)

Я за ними на мысок,

А двойняшки наутек. (Бег на месте)

Я назад, они назад, (Ходьба на месте)

Я стою – они стоят. (Остановились)

6. Пальчик гимнастика «Овощи»

7. Показ написания буквы на доске. Прописывание сначала петельки, а затем плавно переходим к написанию овала

8. Повторение написания буквы в воздухе. (Стоим лицом к ученикам, в воздухе прописываем указательным пальцем букву)

9. Работа в тетради. Прописывание показа.

4. Итог урока : С какой буквой мы сегодня познакомились? Что делали?

5. Рефлексия: ( у каждого ученика на столе лежат карточки - 3 смайлика: веселый, задумчивый, грустный). 1. Ребята, покажите смайлик, соответствующий вашему настроению. 2. Подсчет кол-ва маленьких смайликов, вручение большой наклейки – смайлика.

3. Молодцы! Хорошо поработали, спасибо вам всем! Урок окончен.