Евгения Шаврина
Конспект совместной деятельности по развитию речи в старшей группе «Поможем друзьям «оживить» книгу»
▼ Скачать + Заказать документы
Конспект совместной деятельности по развитию речи в старшей группе.
Тема: «Поможем друзьям «оживить» книгу»
Возрастная группа : старшая группа.
Интегратор: ОО «Речевое развитие»
Интегрирующие дисциплины: ОО «Художественно-эстетическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие».
Темочки:
- Книга. Все материалы по теме книг
- Книга. Конспекты занятий на тему книг
- Конспекты занятий. Все конспекты
- Развитие речи. Конспекты занятий
- Развитие речи. Речевое развитие детей
- Старшая группа
- Темочки
Программное содержание (задачи)
1. Формировать умение детей выразительно пересказывать литературный текст без наводящих вопросов воспитателя.
2. Упражнять детей в умении согласовывать прилагательные с существительными в роде и числе, образовывать уменьшительно-ласкательные суффиксы, образовывать одноструктурные слова (кот-котище)
3. Развивать умение детей правильно использовать восклицательную интонацию, передавать в иллюстрации содержание рассказа.
4. Воспитывать у детей дружеские взаимоотношения.
Методы и приё мы:
Методы Приёмы
Наглядные:
Наблюдение Показ иллюстраций
Словесные:
Беседа Вопросы, объяснения, пояснение
Практические: Игра, рисование.
Материал: почтовая коробка, письмо, книга без иллюстраций, иллюстрации к рассказу, цветные карандаши и листы бумаги А4 – на каждого ребенка.
Ход занятия:
Ход совместной деятельности
Организационно – мотивационный этап.
На столе лежит почтовая коробка с письмом, на котором написано: кому: г. Верещагино, детский сад№8, Группа «Островок», от кого: от детей группы «Непоседы»
Воспитатель: Ребята, посмотрите, что это?
Дети вместе с воспитателем подходят к столу и смотрят
Дети: Это посылка.
Воспитатель: Да, действительно, это посылка. А от кого?
читающие дети могут прочитать, не читающие – узнать по фотографии.
Воспитатель: Давайте прочитаем, что написано в письме:
«Здравствуйте, дети. Мы приобрели книгу, но в ней совсем нет иллюстраций. Помогите нам «оживить» книжку - нарисовать иллюстрации к рассказу Е. Чарушина, чтобы её было интересно читать и рассматривать. Спасибо».
Дети с воспитателем достают из посылки книгу и рассматривают
Основной этап:
Воспитатель: А как вы думаете, про что может быть эта книга?
Дети: Не знаем!
Воспитатель: А что надо сделать, чтобы узнать?
Дети: Прочитать.
Воспитатель: Конечно, давайте прочтем книгу и узнаем о чем она. А называется она «Лисята», написал ее Евгений Чарушин.
Воспитатель читает рассказ.
Воспитатель: Про кого говорится в этом рассказе?
Дети: Про лисят
Воспитатель: Какие были лисята? Как называет их автор?
Дети: Шустрые, беспокойные, ловкачи
Воспитатель: Как играли лисята?
Дети: Влезали на занавеску; залезали в шкаф.
Воспитатель: Куда лисята однажды спрятались?
Дети: Залезли в сапог.
Воспитатель: Как охотник обнаружил лисят?
Воспитатель: Чем заканчивается рассказ?
Воспитатель снова читает рассказ, затем предлагает детям пересказать его. Вызывает для пересказа двоих детей. Дети договариваются, кто начнёт рассказывать, кто продолжит.
После пересказа воспитатель спрашивает всех, как дети рассказывали, использовали ли авторские слова и выражения. Кто рассказывал интереснее и почему?
ответы детей
Затем воспитатель объединяет детей в пары, они так же договариваются между собой и пересказывают рассказ.
Воспитатель: Отгадайте загадку:
Хитрая плутовка, рыжая головка,
Хвост пушистый – краса!
А зовут её?
Дети: Лиса
Воспитатель: Правильно. А кто еще может придумать загадку про лису?
Вызывает для ответа двух-трёх детей. Если дети затрудняются, воспитатель напоминает, какая лиса (хитрая, рыжая, пушистая, какие у неё повадки (тихо подкрадывается, любит петушков и курочек).
Физкультминутка
Утром лисонька проснулась
Лапкой вправо потянулась,
Лапкой влево потянулась,
Солнцу нежно улыбнулась,
В кулачок все пальцы сжала,
Вытираться лапкой стала,
Ручки, ножки и бока,
Вот какая красота!
Воспитатель: Какими были лисята в рассказе Евгения Чарушина?
Дети: веселые, беспокойные
Воспитатель: А как ещё можно сказать про них, какие они?
Дети: Шустрые, игривые, шаловливые, озорные.
Воспитатель: А если лисята шустрые, игривые, то что они делали?
Дети: Кувыркались, носились, возились, шалили, весело играли, прыгали, перевертывались.
Если дети не назовут действия лисят, воспитатель напоминает, как об этом говорилось в рассказе.
Воспитатель: Один лисёнок остался в норке, потому что ему не хотелось играть с братьями и сестрами. Какой это был лисёнок, как про него можно сказать?
Дети: Спокойный, тихий, невеселый, грустный, печальный.
Воспитатель показывает иллюстрацию из книги Е. Чарушина «Лисята» :
Воспитатель: Посмотрите, вот наш веселый лисёнок в сапоге сидит. Правда, смешно? Про одного лисё нка скажем: веселый, а если их двое, скажем они…
Дети: веселые
Воспитатель: Один смешной, а двое…
Дети: смешные
Воспитатель: Послушайте, об одном или о двоих лисятах я сейчас скажу: шустрый…озорные… шаловливые…пушистый.
Воспитатель: А это слово о ком: хитрая - … о лисёнке или о лисе?
Дети: О лисе.
Воспитатель: Правильно, о лисе. Лиса хитрая, а лисёнок …
Дети: хитрый
Воспитатель: "Хитрая лисёнок" – можно так сказать?
Дети: Нет
Воспитатель: Как сказать правильно?
Дети: Наш лисёнок хитрый, веселый.
Воспитатель: Подумайте, о чём ещё можно сказать весёлый.
Дети: День, праздник, человек, танец, рассказ и т. д.
Воспитатель: А о ком или о чём можно сказать слово весёлая?
Дети: Песня, музыка, игра, сказка, книга, пляска.
Воспитатель: О ком или о чём мы скажем весёлые?
Дети: Ребята, дети, танцы и др.
Воспитатель: Скажите что-нибудь про лисёнка с весёлой (радостной) интонацией
Дети: шустро кувыркался лисёнок; у лисёнка веселое настроение).
Воспитатель повторно читает рассказ, а дети (двое, используя игрушки, изображают лисят. Дети показывают сюжет, двигаясь около стула и сапога.
По ходу чтения воспитатель спрашивает:
• Где сейчас лисята? (Под стулом, на стуле, за стулом).
• Откуда они вылезли? (Из-под стула, из сапога, из-за стула, со стула).
• Чей хвост торчит из сапога? (Лисий).
• С кем могут дружить лисята? (С медвежатами, волчатами, зайчатами).
• Кем станут лисята, когда вырастут? (Лисами).
• С кем могут дружить лисы? (С медведями, волками).
Игра «Назови детеныша».
Воспитатель: Я буду бросать мяч кому-то, и называть взрослого животного, а вы должны назвать их детеныша:
Заяц, зайчиха, …
Лис, Лиса…
Медведь, медведица…
Волк, волчица…
Ёж, ежиха…
Лось, лосиха…
Белка, белка…
Игра «Ласковое слово».
Воспитатель: Я буду называть животного, а вы дайте ему ласковое название (заяц – зайчик (зайчишка); лиса – лисичка (лисонька).
Игра «Страшный зверь»
На столе картинки животных
Воспитатель:
Взрослый: «Это волк, а представь, что он огромного размера. То как мы его назовём? волчище, Лис- лисище, заяц –зайчище, кот –котище…
Рефлексивно-оценочный этап:
Воспитатель: Ребята, какое произведение мы с вами сегодня читали? А кто запомнил автора этого произведения? А про кого говориться в произведении? Где спрятались лисята? С какой просьбой к нам обратились ребята группы «Непоседы»? Можем мы нарисовать иллюстрации к рассказу?
Предлагаю каждому нарисовать иллюстрацию к рассказу, а затем выбрать самые интересные и подходящие к нашему произведению. Самые лучшие работы мы отправим в группу «Непоседы».
