Прокопенко Елена
Конспект родительского собрания «Особенности и проблемы речевого развития у детей старшего возраста»
▼ Скачать + Заказать документы
Цель: привлечь родителей к вопросу и проблеме речевого развития детей в современных условиях.
Задачи: познакомить родителей с содержанием работы по развитию речи детей старшего возраста.
Публикация «Конспект родительского собрания „Особенности и проблемы речевого развития у детей старшего возраста“» размещена в разделах
- Конспекты занятий. Все конспекты
- Развитие ребенка. Консультации для родителей
- Развитие речи. Конспекты занятий, НОД
- Родительские собрания в детском саду
- Старшая группа
- Темочки
Предварительная работа: анкетирование родителей по теме, выставка дидактических игр по развитию речи; изготовление дидактических игр родителями.
Ход собрания.
Добрый вечер, дорогие родители! Спасибо вам, что смогли найти время и прийти на нашу с вами встречу, посвященную обучению наших детей.
Почему мы решили поговорить с Вами о проблеме речевого развития детей?
Одно из основных условий нормального развития ребенка дошкольного возраста - своевременное и полноценное формирование речи. Понимание речи окружающих, выражение собственных желаний, мыслей, общение со взрослыми и сверстниками – все это активно вводит ребенка в жизнь, способствует интеллектуальному развитию и формированию гармонически развитой личности. Любое нарушение и любая задержка в ходе развития речи ребенка сказывается на его поведении и его деятельности.
Я предлагаю вам выполнить небольшое задание: обведите карандашом контур своей руки, на каждом пальце по одной букве напишите имя своего ребенка, а затем расшифруйте буквы, отметив качества его характера. В центре ладони нарисуйте символ - кем для вас является ребенок в семье (солнышко, цветочек, зайчик, колокольчик).
После, придя домой, поговорите с ребенком, покажите свое творчество и расскажите о своих чувствах к нему. Им это необходимо!
Дети – это самое дорогое, что есть у нас жизни.
Основная часть
Развитие речи – это самое важное приобретение ребенка в дошкольном возрасте. Хорошо развитая речь помогает легче воспринимать знания, получаемые в детском саду, в школе, дома, помогает в общении со сверстниками и взрослыми.
Речь наших детей должна быть :
• Грамотной
• Понятной
• Выразительной
• Осмысленной
• Богатой
Это идеал. А что же получается на самом деле?
К сожалению, не у всех детей речь развивается в соответствии с возрастными нормами, у многих имеются трудности в усвоении тех или иных категорий речи, нарушения в формировании речевых компонентов. Предлагаю вашему вниманию наиболее актуальные проблемы, характерные для многих детей старшего дошкольного возраста :
1. Недостаточный словарный запас;
2. Недостаточно сформированный фонематический слух и фонематическое восприятие;
3. Грамматические ошибки и ошибки в звукопроизношении;
4. Невыразительная, интонационно мало окрашенная речь;
5. Несформированная связная речь (односложная, состоящая из одних простых предложений; неспособность построить сюжетный или описательный рассказ за заданную тему, пересказать текст).
От того, как ребенок будет введен в грамоту, во многом зависят его успехи не только в чтении и письме, но и в усвоении русского языка в целом.
С чего же начать? Ответ однозначен, заниматься речевым развитием детей не только в детском саду, но и дома.
- Что мы делаем в детском саду, чтобы речь наших детей развивалась в норме? Работа по развитию речи в старшей группе предусматривает решение следующих задач:
Формирование словаря:
• осуществлять словарную работу, расширяя и уточняя знания детей об окружающем;
• обогащать речь существительными, обозначающими предметы из бытового окружения, профессии, растения, животных, птиц; прилагательными, характеризующими свойства и качества пред-метов, эмоции, чувства, переживания; наречиями, обозначающими взаимоотношения людей, их отношение к труду, характеризующими настроение человека, его отдых;
• упражнять детей в подборе существительных к прилагательному, слов со сходным значением, с противоположным значением;
• помогать детям употреблять слова активно, правильно, в точном соответствии со смыслом.
Грамматический строй речи:
• продолжать совершенствовать умение согласовывать слова в предложениях: существительные с числительными и прилагательные с существительными;
• помогать замечать неправильную постановку ударения в слове, ошибку в чередовании согласных, предоставлять возможность самостоятельно ее исправить;
• знакомить с разными способами образования слов;
• упражнять в образовании однокоренных слов, в том числе глаголов с приставками (забежал — выбежал — перебежал) ;
• учить правильно употреблять существительные множественного числа в именительном и винительном падежах; глаголы в повелительном наклонении; прилагательные и наречия в сравнительной степени; несклоняемые существительные;
• упражнять в употреблении простых, сложносочиненных и сложноподчиненных предложений.
Очень важно с детьми разучивать стихи-это способствует развитию выразительности, тренирует память. Выступая друг перед другом, дети в школе не будут комплексовать на уроках.
Также можно использовать игры они помогут вашим детям закрепить полученные в садике знания. Вашему вниманию будут предложены дидактические игры, направленные на формирование фонематического восприятия, языковой догадки, навыков звукового анализа и синтеза.
Игра 1. Назвать предметы одним обобщающим словом.
Корова, коза, лошадь, свинья, овца (домашние животные)
Понедельник, вторник, среда, четверг (дни недели)
Лиса, волк, медведь, лось, заяц (дикие животные)
Свекла, морковь, репа, лук, редис (овощи)
Ромашка, мак, колокольчик, одуванчик, тюльпан (цветы)
Бабочка, жук, комар, кузнечик, муравей (насекомые)
День, ночь, утро, вечер, полночь, полдень (части суток)
Скворец, ласточка, соловей, грач, кукушка (перелетные птицы)
Груши, яблоки, персики, слива, мандарин (фрукты)
Ботинки, валенки, туфли, тапки, сапоги (обувь)
Игра 2. «Назови первый звук в слове»
Цель: выработка навыка определения первого звука в слове.
Ход игры: взрослый называет слово, ребенок должен выделить голосом первый звук в слове и назвать его именно так, как звук звучит в слове. Например: дом – в слове «дом» первый звук [д], дерево – в слове «дерево» первый звук [д], сад – в слове «сад» первый звук [c], сено – в слове «сено» первый звук [c,] и т. д. В качестве усложнения можно попросить ребенка охарактеризовать этот звук (гласный-согласный, мягкий –твердый, а так же назвать последний звук в слове.
Игра 3. «Найди слова с нужным звуком в тексте».
Цель: совершенствовать умение выделять слова с заданным звуком.
Ход игры: Надо найти и назвать слова со звуком «р». Зачитывается текст
Игра 4 «Первый - последний».
Цель: развитие фонематического слуха, формирование умений выделять первый и последний звук в слове.
Ребенок называет первый звук, в названии картинки, а родитель называет последний звук в этом слове.
Игра 5. «Подбери словечко»
Цель: учить подбирать слово с заданным звуком.
Ход игры: взрослый просит подобрать слово с заданным звуком, ребенок называет одно или несколько слов. Например: «Назови мне слово со звуком [л] – лампа, кукла, пенал. «Назови мне слово со звуком [в] – ваза, слива, корова. В качестве усложнения можно попросить назвать слова с заданным звуком в определенной позиции (вначале, середине и конце слова). Например: «Назови мне слово со звуком С в начале слова» – самолет, сом, след, сумка и т. д.
Игра 6. «Замени звук»
Цель: выработка навыка синтеза слогов по заданному принципу.
Ход игры: взрослый предлагает заменять определенный звук на заданный и произнести получившийся слог. Например: «Замени А на О» далее взрослый медленно и четко произносит слог КА, ребенок «в уме» меняет А на О и произносит КО, ЗА – ЗО, ЛА – ЛО и т. д.
Игра 7. «Доскажи словечко».
Цель игры: выработать языковую догадку, назвать как можно больше вариантов слов. Взрослый называет первый слог слова, а ребенок (родитель) называет продолжение слова. Например:
СА - НКИ РА - КЕТА
- ПОГИ - БОТА
- ХАР - ДУГА
- МОЛЕТ - НА
- ЛО - НЕЦ
- Д - К
И самое главное: В первую очередь, разговаривая с ребенком постоянно обращайте внимание на собственную речь: она должна быть четкой и внятной. Разговаривайте всегда спокойным тоном. Не забывайте, что ребенок в первую очередь учится говорить у вас, поэтому следите за своей речью, за её правильностью;
Во - вторых, как можно чаще общайтесь с ребенком. И если вы заметили, что у ребенка возникают проблемы с речью не бойтесь обратиться к специалистам (логопеду, психологу, невропатологу, психиатру);
В третьих чаще читайте и обсуждайте прочитанные книги, задавайте ребенку подробные вопросы по тексту и просите отвечать полным ответом.
Все это играет важную роль в развитии речи ребенка, он усваивает новые слова, обороты, развивает слух.
Задумайтесь, как часто вы говорите ребенку эти фразы:
Ты самый любимый!
Ты очень многое можешь!
Что бы мы без тебя делали!
Иди ко мне!
Садись с нами!
Я помогу тебе.
Я радуюсь твоим успехам
Расскажи мне, что с тобой
И напоследок мы хотим вам сказать: любите своих детей, помогайте им. Это самое дорогое что у вас есть!
Прокопенко Елена | Все публикации
