Конспект занятия по ФЭМП «Задачи на сложение и вычитание в пределах 10. Геометрические фигуры»

Олеся Бриченкова
Конспект занятия по ФЭМП «Задачи на сложение и вычитание в пределах 10. Геометрические фигуры»
▼ Скачать

Формирование элементарных математических представлений.

   Программное содержание

   •  Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10.

   •  Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.

   •  Совершенствовать умение конструировать объемные геометрические фигуры.

   •  Упражнять в счете в прямом и обратном порядке в пределах 20.

   Дидактический наглядный материал

Публикация «Конспект занятия по ФЭМП „Задачи на сложение и вычитание в пределах 10, Геометрические фигуры“» размещена в разделах

• Геометрические фигуры и формы
• Геометрические фигуры. Конспекты занятий по математике
• Конспекты занятий. Все конспекты
• Математика. Конспекты занятий по ФЭМП
• Математика. Математические представления, ФЭМП
• Сложение и вычитание. Знаки «плюс» и «минус»
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший конспект занятия (НОД)» апрель 2020

   Демонстрационный материал. Картинка «Улица нашего города», на которой изображено 4 грузовых и 6 легковых машин, мяч, таблица с изображением дорожных знаков (см. рис.  59).

   Раздаточный материал.  Карточки с цифрами и арифметическими знаками, тетради в клетку с образцом задания (см. рис.  58, плакат с изображениями дорожных знаков (см. рис.  59, карандаши.

   Методические указания

   I часть.  Игровое упражнение «Считай дальше».

   Дети образуют круг. Воспитатель предлагает им, передавая друг другу мяч, назвать сначала все числа от 1 до 20, а потом от 20 до 1.

   Затем воспитатель по очереди передает детям мяч и просит их посчитать от 10 до 15 (от 1 до 5, от 13 до 10, от 8 до 12, от 20 до 15).

   II часть.  Игровое упражнение «Составим задачу».

   На доске картинка «Улица нашего города», на которой изображено 4 грузовых и 6 легковых машин. Воспитатель вместе с детьми рассматривает картинку. Уточняет структуру задачи и предлагает составить задачу на сложение.

   Выслушивает задачи детей и спрашивает : «Какое условие в задаче? Какой вопрос в задаче? Что известно из условия задачи? Что неизвестно в задаче? Как решить задачу, чтобы найти неизвестное?»

   Ребенок на доске зарисовывает решение задачи, обозначая целое и его части, расставляет арифметические знаки между цифрами в клетках (см. рис.  57).

   Рис.  57

   Дети повторяют задачу целиком, записывают ее решение с помощью цифр и арифметических знаков, читают запись, отвечают на вопрос задачи и обосновывают решение.

   III часть.  Игровое упражнение «Нарисуй дорожный знак».

    Воспитатель спрашивает у детей: «Что такое „дорожные знаки“? Какие дорожные знаки помогают переходить дороги? (Переход, подземный переход.)

    Воспитатель вывешивает знаки на доске: «Какие дорожные знаки помогают машинам правильно ездить по улицам?» (Проезд запрещен, стрелки, обозначающие направление движения, повороты.)

   Воспитатель объясняет и показывает на доске, как нарисовать круг диаметром в 2 клетки (см. рис.  58).

   Рис.  58

   В тетрадях дети рисуют круги по точкам и самостоятельно заканчивают строчку. В кругах дети рисуют дорожные знаки.

   Воспитатель предлагает детям в тетрадях нарисовать дорожные знаки: от первого круга слева вниз отсчитать вниз 2 клетки и нарисовать квадраты со стороной в 2 клетки и с расстоянием между квадратами в 2 клетки. В квадратах дети рисуют знаки дорожного движения.

   Дети рассказывают о нарисованных дорожных знаках.

   IV часть.  Игровое упражнение «Нарисуй дорожный знак».

   У детей плакаты с изображением дорожных знаков (см. рис.  59).

   Рис.  59

    Воспитатель спрашивает у детей: «Что изображено в квадратах (кругах, треугольниках? (Дорожные знаки.) Какие дорожные знаки? Нарисуйте недостающий знак».

   Дети по образцу проверяют задание (в середине таблицы знак «Проезд закрыт»).