Конспект открытого занятия по развитию речи в подготовительной группе «Школа. Школьные принадлежности»

Бежина Софья
Конспект открытого занятия по развитию речи в подготовительной группе «Школа. Школьные принадлежности»
▼ Скачать + Заказать документы

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад комбинированного вида №91»

г. Кемерово

Конспект занятия по логопедии

в подготовительной группе

«Школа. Школьные принадлежности»

подготовила :

учитель-логопед Бежина С. А.

г. Кемерово

Коррекционно-образовательные цели:

Публикация «Конспект открытого занятия по развитию речи в подготовительной группе „Школа, Школьные принадлежности“» размещена в разделах

• Конспекты занятий. Все конспекты
• Открытые занятия. Конспекты
• Подготовительная группа
• Развитие речи. Конспекты занятий, НОД
• Школьные принадлежности
• Темочки

- Активизация и актуализация словаря по теме.

- Совершенствование лексико-грамматического строя речи.

- Совершенствование навыков звукового анализа и синтеза слов.

Коррекционно-развивающие цели :

- Развитие связной речи, артикуляционной моторики, координации движения, творческого воображения.

- Обучение детей приемам эмпатии.

- Развитие зрительного внимания

- Развитие координации движения

- Развитие речевого дыхания

-Развитие фонематического восприятия

Воспитательные цели:

- Воспитание навыков сотрудничества, самостоятельности и взаимопомощи.

Оборудование.

Панно с наглядным картинным материалом по теме занятия, индивидуальный раздаточный материал.

Предварительная работа:

Чтение художественной литературы: В. Драгунский «Где это видано, где это слыхано», Л. Пантелеев «Буква ТЫ». А. Н. Толстой «Золотой ключик».

Ход занятия

1. Организационный момент

Логопед:

- Здравствуйте, ребята! Сегодня нас с вами ждет увлекательное путешествие. Для начала отгадайте загадки. К нам пришел гость, а вот кто он, вы догадаетесь, отгадав загадку.

Это, что за очень странный.

Человечек деревянный.

На земле и под водой

Ищет ключик золотой,

Всюду нос сует он длинный,

А зовется. (Буратино).

- Давайте вспомним, куда Буратино собирался идти прежде, чем попал на представление Карабаса Барабаса?

- Правильно, в школу. Сегодня мы поговорим с вами о школе и школьных принадлежностях. Давайте отгадаем и назовем, с какими предметами вы пойдете в школу.

1. Упражнение на развитие слухового внимания и логического мышления. (Загадки о школьных принадлежностях)

Любим нос везде совать:

И чертить, и рисовать.

Все раскрашиваем сами

Разноцветными носами. (карандаши)

Это что тут за зверек

Ходит вдоль и поперек?

В краске выпачканный нос,

Деревянный хвост. (кисточка)

Карандаш ты вставишь точно

Будет остро он заточен

И посыплются опилки

Из пластмассовой … (точилки)

Толстенькая свинка

Мягонькая спинка.

По альбому пробежится-

Станет чистою страница (Резинка)

В этом ящичке цветном

Для линейки, ручек дом.

Догадались, что за ящик

Новый, яркий и блестящий. (Пенал)

На ноге стоит одной,

Крутит, вертит головой.

Нам показывает страны

Реки, горы, океаны (Глобус)

2. Упражнение на развитие связной речи. Беседа о школе.

- Видите, как много принадлежностей нужно носить с собой в школу. Давайте назовем, для чего же они нужны? Дети отвечают полным предложением.

-Зачем нужны ручка и карандаш?

Зачем нужны тетради и учебники?

- Зачем дети ходят в школу? (получать знания учится, общаться, узнавать новое, развиваться)

- Как называются дети, которые ходят в школу? (ученики, школьники)

- Кто учит детей в школе? (учитель)

-Подумайте, чему вы научитесь в школе?

2. Упражнения с использованием фронтального материала

Развитие лексико-грамматического строя

Логопед:

- Ребята, Буратино собрался в школу, но у него нет одной важной вещи, давайте, выполнять задания и открывать по одной букве, в конце занятия, вы узнаете, что это за вещь. На доске изображен Буратино, в руках у него школьные принадлежности и закрытые изображения букв.

Итак, задание первое (образование антонимов).

1. Дидактическая игра «Скажи наоборот»

Моя школа далеко, а твоя близко

Моя линейка длинная, а твоя короткая

Моя кисточка широкая, а твоя узкая

Мой автобус приехал, а твой уехал

Моя книга толстая, а твоя тонкая

Мои ножницы острые, а твои тупые

-Ребята, вы справились, открываем букву.

2. Дидактическая игра «Семейка слов» (образование однокоренных слов).

Логопед: Ребята вы сказали, что в школе вы будете учиться, давайте подумаем, какие слова образованы от этого слова? Ответьте на вопросы: как называется человек, который учится? (ученик)

-Человек, кто обучает? (учитель)

-Книга, по которой учатся? (учебник)

-Очень умный человек, который много учился и много знает? (ученый)

-Предметы, которые принадлежат ученику и служат для учебы? (ученические)

-Открываем вторую букву.

3 Упражнение (согласование числит+сущ). Дети по очереди считают предметы. Одна (линейка, ранец, тетрадь, букварь) две, три, четыре, пять.

- Открываем третью букву.

4. Упражнение на образование сложных слов.

Логопед: Дети а сейчас попробуйте назвать одним словом словосочетания.

- У Мальвины голубые глаза, значит она какая? (голубоглазая)

У Пьеро бледное лицо, значит он какой? (Бледнолицый)

- У Буратино длинный нос, значит он какой? (длинноносый)

- У Артемона острые зубы, значит он какой? (острозубый)

- У кота Базилио короткие лапы, значит он какой? (коротколапый)

- У лисы Алисы длинный хвост, значит она какая? (длиннохвостая)

- У Артемона короткая шерсть, значит он какой? (Короткошерстный)

- Открываем четвертую букву.

5. Упражнение на развитие слогового анализа и синтеза. Прохлопать и определить количество слогов в словах. Сколько слогов в слове (ручка, карандаш, линейка).

- Открываем пятую букву.

6. Упражнение на развитие слухового внимания. «Услышишь звук- хлопни». Дети определяют звук Ф. (Ваня, фонтан, филин, весло, веселый, футбол)

- Открываем шестую букву.

7. Упражнение на развитие фонематического анализа и синтеза. Логопед пишет на доске слово карандаш. Определить звуки на согласный /гласный, тведый/мягкий, глух/звонкий.

- Открываем седьмую букву.

8. Упражнение «Четвертый лишний» .

Логопед: Ребята, определите лишнее слово и ответьте, почему так думаете? (карандаш, фломастер, ручка, указка, (книга, журнал, энциклопедия, тетрадь,

- Открываем восьмую букву. Из полученных букв, дети складывают слово ПОРТФЕЛЬ.

- Итак, ребята сегодня мы свами говорили о школьных принадлежностях. Без чего невозможно пойти в школу, правильно без портфеля.

3. Динамическая пауза. Пальчиковая гимнастика «В школу»

В школу осенью пойду, шагают пальцами двух рук по столу

Там друзей себе найду

Научусь писать, читать загибать пальцы на двух ладонях одновременно

Быстро правильно считать

Языками овладею раскрывать ладони и растопыривать

Самым сильным стать сумею. Пальцы

4. Закрепление изученного на индивидуальном материале.

Логопед:

А теперь, ребята, посмотрите, перед вам лежат раскраски, на которых изображены предметы, раскрасьте только те, которые вам необходимы для школы. Дети раскрашивают раскраску.

Подведение итогов: Итак, сегодня мы с вами говорили о предметах, которые понадобятся вам в школе. Вы узнали, для чего они нужны. Вы помогли Буратино собраться в школу. Ведь без портфеля все эти вещи принести в школу невозможно. Наше занятие подошло к концу!

Список использованной литературы

1. Ефименкова Л. Н. Формирование речи у дошкольников. – М., 1985.

2. Жукова Н. С. Преодоление недоразвития речи у детей : Учеб. -метод. пособие. —М. : Соц. -полит, журн., 1994.

3. Лалаева Р. И., Серебрякова Н. В. Формирование лексики и грамматического строя у дошкольников с общим недоразвитием речи.

– Спб. : Изд-во «СОЮЗ», 2001.

4. Логопедия: методические традиции и новаторство/ Под ред. С. Н. Шаховской, В. Волосовец. – М. : Издательство Московского психолого-социального института; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2003.

5. Логопедия: Учебник для студентов дефектол. фак. пед. вузов / Под ред. Л. С. Волковой, С. Н. Шаховской. — М. : Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1998.

5. Нищева Н. В. Конспекты подгрупповых занятий в старшей группе. Основы теории и практики логопедии. Детство-пресс. – С-П., 2018.

7. Петрова В. Г., Белякова И. В., Кто они, дети с отклонениями в развитии, М. : Флинта: Московский психолого-социальный институт, 1998.

8. Спирова Л. Ф., Ястребова А. В. Обследование лексического запаса и грамматического строя речи // Методы обследования Нарушения речи у детей/ Под

ред. Власовой Т. А. и др. – М., 1982.