Конспект организованной образовательной деятельности по Флгк и развитию связной речи «Зима. Дикие животные зимой»

Татьяна Алексеева
Конспект организованной образовательной деятельности по Флгк и развитию связной речи «Зима. Дикие животные зимой»

Конспект

организованной образовательной деятельности по формированию лексико-грамматических категорий и развитию связной речи для детей

старшей логопедической группы на тему: «Зима. Дикие животные зимой».

Коррекционно – образовательные цели :

1. Закрепление представлений о диких животных, их внешнем виде, образе жизни и зимний период, повадках.

Публикация «Конспект организованной образовательной деятельности по Флгк и развитию связной речи „Зима, Дикие животные зимой“» размещена в разделах

• В мире животных. Конспекты занятий
• Дикие животные зимой. Зимовье зверей
• Дикие животные, лесные звери
• Дикие животные. Конспекты занятий, НОД
• Животные. В мире животных
• Зима
• Зима. Конспекты занятий по развитию речи
• Зима. Конспекты зимних занятий, НОД
• Конспекты занятий. Все конспекты
• Развитие речи. Конспекты занятий, НОД
• Темочки

2. Уточнение, расширение и активизация словаря по теме «Дикие животные» (животное, зверь, медведь, волк, лиса, заяц, белка, еж, мех, шкура, лапа, берлога, нора, дупло, логово; дикий, хищное, травоядное, голодный, злой, менять, линять, спать, добывать, охотиться).

3. Совершенствование грамматического строя речи (употребление существительных с суффиксами – онок-, - енок-, -ат-, - ят-, -очк,-ечк

4. Практическое употребление притяжательных прилагательных.

5. Развитие фонематических представлений (подбор слов с заданным звуком, определение места звука в слове).

6. Обучение составлению рассказа с использованием мнемотаблицы, являющейся зрительным планом изложения.

Коррекционно – развивающие цели.

1. Развитие связной речи, речевого слуха, чувства рифмы, зрительного восприятия и внимания, артикуляционной, тонкой и общей моторики, координации речи с движением, речевого дыхания

2. Развитие логического мышления, памяти.

Коррекционно – воспитательные цели.

1. Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, ответственности.

2. Воспитание любви и бережного отношения к природе.

Оборудование. Мнемотаблицы для составления рассказа о волке, лисе, зайце, белке, медведе, клубок, разрезные картинки с изображениями диких животных; картинки с изображениями жилищ диких животных : дупло, логово, берлога, нора, куст: игра игра «Кто у кого?», игрушка-обезьяна, обруч, сенсорная доска, презентация «Дикие животные и их жилища»

Предварительная работа. Просмотр слайдов с изображениями диких животных наших лесов и их детенышей, беседа о жизни диких животных зимой. Чтение сказки Л. Толстого «Белка и волк».

Ход ОД

1. Организационный момент.

Логопед организует приветствие с детьми, приглашает их в кабинет, где при входе на полу лежит клубочек. (слайд 3)

Логопед. Здравствуйте, ребята! Я очень рада вас видеть. Посмотрите, к нам на занятие прикатился волшебный клубок. Поиграть хотите, дети?

Дети. Да, хотим!

Логопед. Я соединю всех вас одной нитью, наматываю нить обратно, клубочек отдаю Инне и обращаюсь к ней очень ласково : «Инночка, рада тебя видеть». Скажи так же Мише.

Дети передают клубок, сматывая нить и проговаривая ласковые имена. Клубок привел детей к нашему гостю

2. Сюрпризный момент. Появляется игрушка-обезьянка, здоровается (слайд 4).

Обезьянка:

- Ребята, я приплыла из жаркой Африки, никогда не видела животных, которые живут в вашем лесу. Очень хочу узнать о них.

Логопед: Ребята, поможем обезьянке? (Да). Тогда слушайте загадки, будьте внимательны.

3. Загадки о диких животных (слайд 5)

Ребенок отгадывает и выставляет картинку животного

Рыжая плутовка, хитрая головка,

Хвост пушистый, краса.

А зовут ее … (лиса)

Летом серый, а зимой белый. (заяц)

Серый, злой, зубастый

По лесу рыщет, добычу ищет. (волк)

Рыжий, маленький зверек

По деревьям скок-поскок. (белка)

Сердитый недотрога живет в глуши лесной.

Иголок очень много, а ниток ни одной. (ёж)

Он в берлоге безмятежно

Спит зимой под крышей снежной. (медведь)

Логопед: Кто это?

Дети. Это дикие животные.

Логопед. Почему их так называют?

Ребенок: Сами строят себе жилье и добывают пищу. Они живут в лесу.

4. Путешествие в зимний лес

Логопед:

- Давайте покажем обезьянке, где живут дикие животные. Ребята вы хотите оказаться в лесу?

- Какое сейчас время года?

- Давайте с вами отправимся в зимний лес и узнаем, как зимуют дикие животные.

Логопед: Попасть в зимний лес поможет волшебный обруч

Кто через обруч волшебный пройдет.

Тот в зимний лес попадет. (в центре обруча-снежинка)

Ребята, но здесь лежит снежинка и на ней написано, что в волшебный лес пропустит только тех, кто правильно назовет детенышей диких животных.

5. Упражнение с мячом «У кого кто?», «Кто что ест?»

Логопед. А теперь встаньте в кружок. Давайте поиграем. Я буду бросать вам мяч, и называть дикое животное. Вы будете ловить мяч, называть сначала одного детеныша, а потом детенышей этого животного и чем они питаются, а потом возвращать мяч мне.

Логопед. Волк.

Ребенок: Волчонок, волчата. Волк питается мясом, охотится за мышами, зайцами, он хищник.

Дети выполняют задание. Лиса, заяц, волк, еж, медведь, белка.

Проходят через обруч.

Звучит музыка.

Логопед:

- Зимний лес встречает нас музыкой.

- Какая звучит музыка? (нежная, красивая, спокойная)

- Давайте с вами изобразим, как кружатся снежинки, дует легкий ветерок (упражнение со снежинками- слайд 6, воет ветер (вввввв). Дети проходят, садятся на «пенечки» (стулья)

6. Игра «Чей? Чья? Чьё? Чьи?» Посмотрите, ребята, а вот и жилища диких животных (на экране появляются картинки с изображением жилищ животных)- слайды 7-9

Дети должны «заселить» животное в соответствующее жилище. (Лиса живет в норе. И т. д.)

Логопед. Сейчас я буду показывать картинки и задавать вам вопросы, чье жилье? Чьи части тела? (показ по одной картинке)

Логопед. Чья нора (дупло, берлога, куст, логово) – беличье, медвежья, заячий, волчье

Чей хвост?

-Молодцы, правильно расселили животных.

На экране появляется картинка с изображением диких животных.

Логопед. А теперь я проверю, кто из вас самый внимательный. Найдите на картине животное, в названии которого есть звук [ в] (слайд 10)

7. Упражнение «Самый внимательный». (Развитие фонематических представлений (подбор слов с заданным звуком, определение места звука в слове). Развитие зрительного восприятия.

Ребенок. Это волк.

Логопед. Верно, Аня. Ты сегодня самая внимательная. А теперь определите место звука [ в] в слове волк.

Ребенок. Звук [в ] стоит в начале слова (слайд 11)

Молодцы ребята, обезьянке очень понравилось, как вы отвечали. А теперь погуляем по зимнему лесу.

8. Динамическая пауза – фонологическое упражнение (слайд 12)

(Дети произносят текст, выполняя движения руками и приседая, а также изменяют интонацию и силу голоса.)

Как на горке снег, снег

И под горкой снег, снег.

И на елке снег, снег,

И под елкой снег, снег.

А под елкой спит медведь –

Тише, тише – не шуметь.

Дети садятся полукругом.

Логопед:

- В зимнем лесу тихо. А пока все дикие животные отдыхают, давайте расскажем о них нашему гостю из Африки. Нам поможет план-схема.

9. Изучение нового. Составление рассказа по схеме. Обучение составлению связного последовательного высказывания с использованием мнемотаблицы, служащей зрительным планом изложения. Составление рассказов – описаний о диком животном по схеме (слайды 13-14)

( Актуализация словаря по теме: «Дикие животные». Развитие связной речи, творческого воображения) .

Логопед, используя мнемотаблицу, дает первый образец рассказа. Дети по аналогии, опираясь на свои мнемотаблицы, составляют рассказ о диком животном.

Примерный рассказ о волке:

1. Волк - дикое животное. Он живет в лесу.

2. Волк устраивает свое жилище в логове.

3. У волка есть острые зубы, длинный хвост, сильные лапы, острые уши.

4. Тело волка покрыто серой густой шерстью.

5. Волк – хищное животное. Он питается мясом.

6. У волка есть волчата.

Логопед: Обезьянка говорит вам спасибо за рассказы о диких животных – лесных жителях, за путешествие в зимний лес, что ей очень понравилось. Она поедет в Африку к своим друзьям: крокодилам, слонам и жирафам и расскажет им о диких животных нашего леса.

Логопед:

- Нам пора возвращаться в детский сад (слайд 15)

Через обруч волшебный мы пройдем.

В детский сад обратно попадем (в обруче снежинка с заданием)

Логопед: Ребята, посмотрите, здесь снежинка лежит. А на ней задание. Ты конверт скорей возьми и животных собери. (Дети получают конверты с разрезными картинками и проходят через обруч, садятся за столы). Но чтобы у нас получилось правильно собрать картинки, выполним гимнастику для пальчиков.

10. Пальчиковое упражнение (слайд 16)

Есть у каждого свой дом.

Всем тепло, уютно в нем.

У лисы в лесу густом

Есть нора – надежный дом.

Белочке в дупле на ели

Не страшны зимой метели.

И у зайчика есть дом –

В снег зарылся под кустом.

Спит в берлоге косолапый,

До весны сосет он лапу.

11. Упражнение «Составь картинку из частей» (слайд 17)

Дети собирают картинки диких животных из частей.

12. Итог

Логопед:

-Молодцы, ребята. Мне понравилось, как вы составляли рассказы о диких животных, отгадывали загадки.

- А вам понравилось? (Дети отвечают). А что понравилось больше всего?

А это вам подарок из сказочного зимнего леса (корзина с угощением)

Литература:

1. Лиманская О. Н. Конспекты логопедических занятий в старшей группе. 2-е изд., доп., испр. – М. : ТЦ Сфера, 2015

2. Т. А. Ткаченко «Веселые пальчики. Развиваем мелкую моторику», Москва, 2013;

Электронный ресурс:

• Загадки https://mamaschool.ru/

• Презентация «Дикие животные, их жилища»