Конспект ОД по познавательному развитию ФЦКМ «Волшебница-бумага»

ЕЛЕНА ПИЛЬНИКОВА
Конспект ОД по познавательному развитию ФЦКМ «Волшебница-бумага»
▼ Скачать + Заказать документы

Тема «Волшебница –бумага»

Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Физическая культура», «Речевое развитие»,

«Речевое развитие» - учить свободно общаться со взрослыми и детьми.

«Познавательное развитие» - расширять представления об окружающем мире.

«Физическая культура» -развивать выразительность движений, снятие мышечного напряжения, смена видов деятельности.

«Социально –коммуникативное развитие» -формировать эмоциональную отзывчивость, желание оказать помощь.

Цель: расширение и закрепление представлений о свойствах и видах бумаги.

Публикация «Конспект ОД по познавательному развитию ФЦКМ „Волшебница-бумага“» размещена в разделах

• Занятия по ознакомлению с окружающим миром
• Конспекты занятий. Все конспекты
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший конспект занятия (НОД)» март 2018

Образовательные задачи:

1. систематизировать знания о свойствах бумаги, её видах и назначении.

2. способствовать НАХОЖДЕНИЮ ПРОСТЕЙШИХ ВЗАИМОСВЯЗЕЙ В ОКРУЖАЮЩЕЙ ДЕЙСТВИТЕЛЬНОСТИ.

3. учить анализировать, делать простейшие умозаключения.

Развивающие задачи:

1 формирование навыка устанавливать причинно - следственные связи в процессе выполнения различных действий с бумагой.

2. самотоятельно и при помощи взрослых решать поставленную проблему, развивать целеустремлённость.

3. побуждать речевую активность.

4. развивать умение согласовывать движения с текстом.

Воспитательные задачи:

1. воспитывать желание оказать помощь.

2. воспитывать навыки совместной деятельности.

Методы и приемы:

1 Словесный: худ. слово, беседа, игра, анализ ситуаций.

2. Наглядный: показ, демонстрация опыта, поисково –исследовательский.

3. Оздоровительный: дыхательная гимнастика.

Предварительная работа:

С детьми: Предварительная работа: знакомство с основными свойствами бумаги в процессе опытно-экспериментальной деятельности детей, рассматривание пейзажей, выполненных в нетрадиционной технике, знакомство с физической картой мира и глобусом, беседы на тему «Бумага в нашей жизни», д/и «Угадай какая бумага» ,Д/и «Свет, вода, воздух, звук».

С родителями: ширма для родителей «Организация детского экспериментирования в домашних условиях»

С педагогами: консультация «Центр экспериментирования в старшей группе по ФГОС»

Материалы и оборудование:

бумага разных видов, плотности и назначения, столы для экспериментирования,монеты, бумажные цветы, ёмкости с подкрашенной водой индивидуальные салфетки,ткань, лупы,деткие книги,карточки с опытами, памятка «Как вести себя в лаборатории»,презентация «История бумаги»,мультфильм «Фиксики»(бумага).

Словарь:

Активный: бумага,вода,глобус,ткань,звук.

Пассивный: шероховатый. эксперимент, вдоль, поперёк, недра (Земли,просвет.

Организационный момент

Цель: установление контакта, создание положительной атмосферы.

Задачи:

1. заинтересовать и привлечь внимание детей к совместной деятельности.

2. активизировать мыслительную деятельность.

3. поддержать интерес к дальнейшей работе.

Ребята, сегодня я вам приготовила интересную загадку, послушайте :

«Бьют меня ногами,

А с подарками опять»(Земля)

- Объясните мне значение словосочетаний «бьют ногами»,»режут ножами»…

-Что за «подарки» нам даёт Земля?

-Как называется модель земли?

- Глобус -наша планета в сильно уменьшенном размере, в миллионы раз.

- Посмотрите на нашу планету, почему она такая разноцветная?

- Что обозначают цвета на глобусе.

- Цвета обозначают воду и сушу. Суша – это горы, пески, леса, равнины и др.

- Какого цвета очень много на глобусе?

- Голубого, синего.

- Почему?

- Потому что вода составляет одну третью часть всей поверхности Земли.

- А какого цвета очень мало?

- Зеленого.

- Как вы думаете, почему?.

- Потому что лесов очень мало. Они горят, их рубят, деревья стареют и болеют.

_Сейчас Денис Вам загадает загадку:

«Она бывает документом,

Плакатом, фантиком, конвертом,

Письмом, обоями, листовкой,

Альбомом, книгой, упаковкой,

Салфеткой, веером, талоном,

Неувядаемым пионом.

Она бывает и деньгами.

А что? Догадывайтесь сами!»

- Да, видим книги, альбомы, карты, глобус, разные виды бумаги.

- Все эти вещи очень нужны нам в детском саду, в школе, дома, потому что без них невозможно научиться чтению, письму, конструированию, грамоте и другим полезным делам, если мы не будем читать газеты, мы не узнаем, что происходит в мире и в нашей стране.

-Давайте вспомним историю бумаги

«Знаете ли вы, что прежде чем начать писать и печатать на бумаге, люди перепробовали множество различных материалов. Первобытные племена писали на скалах и камнях. (сл. 1) Древние люди использовали для письма глиняные дощечки. (сл. 2) Египтяне использовали очень ценный материал для письма – прессованную сердцевину ценного растения – папирус. (сл. 3,4)Греки писали на очень дорогом материале – хорошо выделанной коже телят. Книга из кожи была похожа на сундук и была очень дорогой и тяжелой. (сл. 5,6) В древней Руси люди писали на верхней части березовой коры. (сл. 7,8) Все эти материалы были неудобны или недолговечны. Люди жили не всегда мирно, но и воевали. (сл. 9)И вот однажды арабские войска разбили китайское войско и захватили пленников. У пленных китайцев арабы выпытали способ изготовления бумаги. Постепенно китайский секрет перестал быть секретом и во всем мире люди научились делать бумагу по китайскому способу и вручную. (сл. 10)

Основная часть.

Цель: обобщить и систематизировать знания об основных видах и свойствах бумаги путем опытно –экспериментальной деятельности, расширение знаний об окружающем мире.

Задачи:

1. активизировать память, воображение, внимание, образное мышление.

2. разивать познавательный интерес.

3 обогащать словарный запас.

Методы: беседа, рассматривание, дыхательная гимнастика, анализ пролебмных ситуаций. ,опыт.

-Давайте вспомним, какая бывает бумага

Задание 1. «Д\И «Какая бывает бумага»

Цель: обогащение знаний детей о бумаге, её свойствах, видах.

-Расскажите,какая бывает бумага

В этом конверте у меня бумага. Ваша задача определить на ощупь и рассказать о бумаге.

Дети определяют.

/ Картон – твердый, толстый, шершавый/

/Салфетка – мягкая, тонкая, теплая/

/Гафрированная –толстая, шуршит/

/Бархатная бумага – толстая, теплая, шершавая/

/Обёрточная – шершавая и т. д/

/Обойная –гдадкая,шершавая. /

/Глянцевая –гладкая,мягкая, нежная/

/Калька – тонкая, гладкая. /

/Альбомная – плотная, гладкая. /

-Одинаковая или разная?

-Как вы думаете, могут ли быть одинаковые свойства у разной бумаги и почему?

-Как нам проверить это?

-Что такое «опыты»?

-Где их проводят?

_Вспомним правила поведения в лаборатории

-не кричать, работать только на своём месте, не пробывать на вкус, не трогать без разрешения, соблюдать осторожность

Экспериментально-исследовательская деятельность

Опыт №1. «Бумага гнётся»

Четвёртое свойство бумаги- бумага гнётся-Возьмите в руки листы плотной и тонкой бумаги.

-Сложите лист тонкой бумаги на два прямоугольника, чётко выделите линию сгиба, о потом сложите лист плотной бумаги на два прямоугольника и так же выделите чётко линию сгиба, а потом разверните и попробуйте удалить линии.

-Получиться ли это у вас (не получиться, потому что линия оставила отпечаток на бумаге).

Вывод: линии сгиба не разглаживаются и остаются отпечатки.

Опыт № 2. «Вдоль и поперёк»

-Разорвите бумагу вдоль?

-Поперёк?

-Где легче рвётся вдоль или поперёк?

-Бумагу легче рвать с родной стороны, чем с другой. Возьмите лупы и рассмотрите место, где вы порвали бумагу.

-Что вы видите?

-Виднеются тонкие, как волос волокна, т. К бумагу делала машина.

Вывод: порвать бумагу поперёк волокон труднее, чем вдоль их.

Опыт №3. «Прочность»

-Возьмите любой вид бумаги. Что это за бумага?

-Я вам предлагаю ещё один материал. какой?

-Сравним : что прочнее –ткань или бумага?

-Разорвите ткань и бумагу.

Вывод: ткань прочнее, чем бумага.

Опыт№4. «Бумага летает»

-Взять в одну руку монету, а в другую — маленькую бумажку. Выпустите их одновременно из рук.

-что случилось с монетой?бумагой?

-Монета сразу ударится о пол, а бумажка падает медленно. Листку мешает падать воздух. Тяжёлой монете воздух не препятствие. Возможность использования при создании самолётиков из бумаги

Вывод: бумага может парить в оздухе.

Опыт№5. «Бумага издаёт звук»

-Что мы слышим вокруг…послушайте

-Да, звуки

-Что нужно сделать,чтобы мы услышали бумагу?

-Мы её смяли.

Вывод:бумага издает звук

Задание 2. Дыхательная гимнастика.

«Дуй»

Цель: развитие плавного, длительного выдоха, вдоха, восстановление эмоционального состояния.

«На комочек дуй легонько,

Будет двигаться легонько.

На комочек дуй сильнее,

Побежит он веселее».

Опыт№ 6. «Просвет»

-Сейчас у нас. ?

-Потом –лето?

Задание №3 .ТРИЗ «Хорошо –плохо»

Цель: развитие творческого воображения, учить видеть противоречия, решать их

-Почему лето «хорошо»?

-«Плохо»?

-Что помогает людям спасаться от солнца?

-Можно сделать бумажные шляпы, кепки. а все ли они одинаково пропускают солнечные лучи?Давайте посмотрит на солнце

-А теперь возьмите книги и приложите бумагу на иллюстрации

-Что вы видите?

Вывод: разная по толщине бумага проникает свет.

Опыт № 7. «Влагостойкость бумаги»

-А после солнца сильного может полить дождь, что произойдет с бумагой/?

-Подойдите ко мне и я вам покажу один опыт, а потом вы скажете – зависит ли влагостойкость бумаги от её толщины?

Вывод: бумага бывает менее влагостойкая и та, которая плохо впитывает воду.

Опыт№8. «Мы –Волшебники»

-А теперь я вам предлагаю побыть волшебниками. Вспомните,какой цветок мы с вами делали?

-Где он произрастает? Расскажите.

-Я Вам приготовила необычные водоёмы с водой…почему вода поменяла цвет?

Вывод: вода может менять цвет,если добавить краску.

-Что произойдеит,если мы кувшинки проложим в воду?

Вывод:вода проникает в мельчайшие волокна бумаги и между ними, заполняет их и сгибы распрямляются. Белая бумага поменяла цвет.

- А какое самое опасное свойство бумаги вы знаете?

-Да, она огнеопасна

-Какие правила мы должны соблюдать при обращении с ней?

Рефлексия

(Заключительная часть.)

Цель: активизировать словарный запас, обобщение полученных знаний.

-Теперь я вам предлагаю карточки и вспомнить, с какими свойствами бумаги мы познакомились, а какие вспомнили.

-О каком виде материала вы хотели бы узнать в дальнейшем?

-Я вам предлагаю посмотреть мультфильм «Фиксики» (о бумаге.)