Конспект НОД по экспериментированию «Что мы знаем о воде? Говорят, она везде» для детей 6–7 лет

Валентина Конева
Конспект НОД по экспериментированию «Что мы знаем о воде? Говорят, она везде» для детей 6–7 лет
▼ Скачать + Заказать документы

Конспект непосредственной образовательной деятельности по экспериментированию «Что мы знаем о воде, говорят, она везде»

в группе компенсирующей направленности для детей 6-7 лет

Разработала: Конева Валентина Сергеевна, воспитатель МБДОУ № 126

Интеграция образовательных областей:

- познавательное развитие;

- речевое развитие;

-социально-коммуникативное развитие.

- художественно-эстетическое.

Цель:Совершенствовать знания детей о воде и различных её состояниях.

Задачи:

Публикация «Конспект НОД по экспериментированию „Что мы знаем о воде? Говорят, она везде“ для детей 6–7 лет» размещена в разделах

• Вода. Все материалы по теме воды
• Вода. Опыты и эксперименты с водой
• Исследовательская и экспериментальная деятельность
• Конспекты занятий. Все конспекты
• Опытно - экспериментальная деятельность
• Опыты и эксперименты. Конспекты занятий, НОД
• Подготовительная группа
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший конспект занятия (НОД)» декабрь 2015

Образовательные:

Учить детей изготавливать ёлочную игрушку изо льда.

Учить делать петелечку (складывая ниточку пополам).

Учить в ходе экспериментирования выявлять свойства воды;

Закреплять знание детьми названия самой крупной реки родного города.

Развивающие:

Развивать умение проводить небольшие эксперименты;

Формировать умение устанавливать причинно-следственные связи и самостоятельно формулировать выводы;

Развивать познавательный интерес, любознательность и воображение;

Развивать способность владеть собой, быть выдержанным;

Развивать умение участвовать в коллективном разговоре

Воспитательные:

Воспитывать эстетический вкус, аккуратность, усидчивость, бережное обращение с материалом;

Воспитывать дружеские взаимоотношения.

Воспитывать чуткое и бережное отношение к природе родного края.

Предварительная работа:Беседы о воде, её свойствах, качествах и роли в жизни человека. Наблюдения во время прогулок: знакомство с круговоротом и тремя состояниями воды в природе. Проведение занятий - экспериментов с водой. Рассматривание иллюстраций на тему "Значение воды для жизни на Земле". Использование игр о воде : "Какая бывает вода?", Не разлей ", "Запомни, повтори".Разрезные картинки" и др. Решение логических и ситуационных задач. Чтение художественной литературы:рассказов К. Паустовского «Поэзия дождя», Л Рыжовой "Что такое облака и дождь", Н. Калинина "История про снежный колобок", сказок Л. Рыжовой "Про снежинку", "Жила- была Капелька", "Жили-были два облачка". Г. Симакова "Воронья крупа," стихотворений Р. Кучеренко "Тучка", Г. Абелян "Снежинка",Д. Сучкова «Река».

Оборудование и материалы: Видео - письмо, ноутбук, губки, тарелки для воды, термосалфетки, нитки, стаканы, краски, кисть, подставка под кисть, салфетки, бусинки.

1. Оргмомент:

Воспитатель: Ребята,давайте поздороваемся с гостями.

Психологическое упражнение "Цепочка настроения".

Воспитатель:Ребята, хочу поделиться с вами своим хорошим настроением, я пожму руку стоящего рядом (имя, а ты своему соседу и пусть пожатие вернётся ко мне по цепочке. 1,2,3, игру начни… Ко всем перешло мое хорошее настроение?

Дети:Да.

3. Созд. пробл. ситуации:

Раздается звук смс на ноутбуке.

Воспитатель:Ребята,к нам пришло видео - письмо, посмотрим от кого?

Дети:Да!

Видео- письмо: - Мы хотим спросить:

- Куда исчезают лужи?

- Откуда берется дождь?

- Почему бывает дождь, а почему снег?

- Как можно украсить ёлочку на улице?

4. Беседа: Ребята, а на какие вопросы мы можем ответить сразу? (дети говорят,2 вопроса решают…

Воспитатель: А чтобы ответить на оставшиеся вопросы, нам нужно отправиться в путешествие. Выбирайте сами, по какой дорожке идти. Первая - обычная, свободная дорожка, а вторая с разными препятствиями.

Дети: (Выбирают дорожку, преодолевают ее.)

Воспитатель: Молодцы ребята, вы не боитесь трудностей. Вот мы и пришли в лабораторию, превращаемся в лаборантов:

1,2,3,4,5 - лаборанты мы опять.

Что узнаем, всем расскажем.

И на опытах покажем.

Кого вы предлагаете выбрать старшим лаборантом? Перед началом работы, что мы делаем?

Дети: Переодеваемся. (около стульев)

С. лаборант: Пока переодеваемся, давайте вспомним правила поведения в лаборатории.

Дети: Говорить тихо, другим не мешать.

Выступающего не перебивать.

Аккуратно обращаться с приборами.

Следить за порядком на рабочем столе.

Следить за результатом опытов и

обязательно сделать вывод.

Игра "Дождевые облака" с элементами опытно экспериментальной деятельности.

Воспитатель: Ребята, ответим на вопрос:откуда берется дождь? Какие из этих предметов нам помогут его показать? (губка, вода,Что вам напоминает тучку? Мне вот это - (показываю) Возьмите и вы? Какая сейчас тучка? (приподнять) Летит она по небу, встретилась с другой тучкой, подружилась. Но тут налетел сильный ветер, понес тучку к водоему. Где у нас водоем? А солнышко пригревает, капелек в тучке становится все больше. Как мы покажем малышам, что тучка набралась водой? (опустим в воду). Какой стала тучка? (тяжёлой, дождевой). Полетели на землю капельки дождя. А хотите, чтобы полил сильный "дождь"? Давайте наберем в тучку много воды. Напоил дождь землю. А что будет потом?

Дети: Вода опять отправиться в путешествие.

С. лаборант: Как называется такое путешествие воды?

Дети: Круговорот воды в природе.

Воспитатель: А теперь положите тучку в водоем и отодвиньте в угол стола.

Ребята, а давайте и мы с вами отправимся в путешествие к самой большой реке, которая протекает в нашем городе,как её называют?

Дети:Река Сейм.

Физкультминутка. «Мы вдоль Сейма погуляем». Проводит ребенок -(С. лаборант).

Мы вдоль Сейма погуляем,

Побежим и пошагаем. (Шагаем на месте)

Здесь у Сейма мы вздохнем,

Руки в стороны поставим, (Развели руки в стороны, вперед)

Сядем, встанем, отдохнем. (Присели, встали, потрясли руками)

Чудеса у нас вокруг,

Дети спрятались все вдруг. (Присели, закрыли голову руками)

А потом все дружно встали

И в ладоши хлопать стали. (Хлопаем в ладоши)

Хорошо мы погуляли и нисколько не устали! (Шагаем на месте).

С. лаборант: Возвращаемся в лабораторию. Занимаем свои места.

Воспитатель: Ребята, напомните мне, о чем еще малыши спрашивали у нас?

Дети: Они спрашивали, как можно украсить ёлочку на улице.

Воспитатель: Как бы вы украсили, ваши предложения?

Дети:Предлагают варианты, рассуждают.

Воспитатель: А как вы думаете можно сделать украшение для елочки из воды?

Дети: Ответы…

Воспитатель:Ребята, все ли мы предметы использовали, которые есть у нас в лаборатории, посмотрите.

Дети:(Обнаруживают стаканы, краски, формочки для воды, ниточку.)

Воспитатель: А помните, мы готовили с вами цветные льдинки? Их можно использовать для украшения елочки? А льдинки - это что?

Дети: Это вода, только твердая.

Воспитатель: Значит, украшение получится из воды?

Дети:Да. Только как мы их будем вешать на елочку? Петельки ведь нет.

Воспитатель:Покажите, как нужно сделать петельку из ниток? Делаем!

Воспитатель:А дальше?

Дети: (если кто догадается) Её надо положить в формочку.

Воспитатель: А кто догадался, зачем нам стаканы и краски с кистью?

С. лаборант: Что - бы мы сделали разноцветную воду для льдинок. Мы уже это делали.

Воспитатель:Тогда делаем. (Все работают самостоятельно).

Кто уже закончил, выливайте воду из стаканов в формочки. А стаканы поставьте один в один. Молодцы! Что нам осталось сделать?

Дети: У нас есть бусинки, надо украсить игрушку. (Украшают).

Воспитатель: Теперь положите ниточку двумя концами в воду. Что делать дальше с формочками?

Дети: Поставить в холодильник или на улицу, чтобы замерзли.

Воспитатель: С. лаборант, расскажи нам, что ты делал и что получил.

С. лаборант: (Проговаривает последовательно всё, что делал и что получил)

Воспитатель:Как вы думаете, понравится такое елочное украшение малышам?

Дети: Да.

С. лаборант: Ребята, на все вопросы малышей мы ответили? С работой справились, мы молодцы! Переодеваемся.

Воспитатель: Ребята, вам понравилась играть? Я вас попрошу отметить магнитами, с чем вам больше понравилось играть с тучкой или с льдинкой? Отметьте. Спасибо всем!