Конспект НОД по ЧХЛ в средней группе «Ознакомление с малыми фольклорными формами»

ирина храмова
Конспект НОД по ЧХЛ в средней группе «Ознакомление с малыми фольклорными формами»
▼ Скачать + Заказать документы

Конспект НОД по ЧХЛ в средней группе «Ознакомление с малыми фольклорными формами».

Задачи:

- познакомить детей с жанром загадки;

- помочь отгадывать загадки, построенные на описании и сравнении;

- рассказать о жанрах скороговорки;

- научить чётко произносить скороговорки, придумывать небольшие истории по их сюжету;

- объяснить назначение и особенности колыбельной песни.

Публикация «Конспект НОД по ЧХЛ в средней группе „Ознакомление с малыми фольклорными формами“» размещена в разделах

• Конспекты занятий. Все конспекты
• Народная культура, фольклор
• Средняя группа
• Фольклор. Конспекты занятий, НОД
• Темочки

Демонстрационный материал: «чудесный» мешочек; игрушки – белочка, лиса, мышка, мишка, куклы.

Ход НОД

Воспитатель показывает детям «чудесный мешочек».

Воспитатель: Угадайте, что лежит у меня внутри мешочка? (ответы детей)

- Как можно узнать об этом? (ответы детей)

Дети: Угадать, пощупать, достать из мешочка.

Воспитатель: Еще можно загадать загадку о том, что лежит в мешочке.

- Отгадайте загадки:

Маленький рост, длинный хвост.

Серенькая шубка, остренькие зубки (ответы детей)

Воспитатель: Правильно, мышка. А что есть у мышки, о чем говорилось в загадке? (ответы детей)

Хожу в пушистой шубке, живу в густом лесу.

В дупле на старом дубе орешки я грызу (белка)

Воспитатель: Как вы поняли, что это белка? (ответы детей)

- Следующая загадка:

Что это за зверь лесной, встал, как столбик, под сосной?

И стоит среди травы – уши больше головы? (зайчик)

Воспитатель: Что есть у зайчика, о чем вы услышали в загадке?

Воспитатель с детьми еще раз рассматривают игрушки.

- Итак, ребята, загадка – это такой короткий рассказ, в котором сам предмет не называется, а только описывается.

Физ. Минутка:

Повертелись, покрутились и в …з а й ч и ш е к превратились ( дети показывают их и издают характерные звуки: «ть-ть-ть»);

Повертелись, покрутились и в …м е д в е д е й превратились («э-э-э»);

Повертелись, покрутились и в …л и с и ч е к превратились («тяф-тяф-тяф»);

Повертелись, покрутились и в …к о ш е к превратились («мяу-мяу-мяу»);

Повертелись, покрутились и в …у т о ч е к превратились («кря-кря-кря»);

Повертелись, покрутились и в …с о р о к у превратились («тр-тр-тр»)-пощелкать языком.

Повертелись, покрутились и в …р е б я т о к превратились. (тихо сесть на стульчики).

Воспитатель предлагает детям послушать, правильно ли они произносят слова «шишка», «сушка». Когда дети произносят слова, воспитатель обсуждает с ними, как научиться правильно произносить все звуки, подводит к пониманию, что чистоговорки и скороговорки помогают научиться четко и правильно выговаривать звуки и слова.

Воспитатель: Давайте все вместе попробуем проговорить скороговорку: «Шла Саша по шоссе и сосала сушку». Сначала медленно, затем быстрее.

Дети проговаривают вместе с воспитателем.

- Итак, скороговорки помогают детям научиться правильно говорить, а как вы думаете, чему помогают колыбельные? (ответы детей)

Воспитатель: Что такое колыбельная? Пели ли вам мамы колыбельные песни?

Воспитатель поет колыбельную.

Ночь пришла, темноту привела.

Задремал петушок, запел сверчок.

Уже поздно, сынок, ложись на бочок.

Баю-бай, засыпай.

- Ребята, как вы думаете, как нужно петь колыбельные, тихо или громко? Почему? (ответы детей).

Воспитатель: Ребята, на сегодняшнем занятии мы с вами узнали, что такое загадка, скороговорка, колыбельная. Что же такое загадка? Колыбельная? (ответы детей) Что вам больше всего понравилось и запомнилось?