Конспект НОД по ФЦКМ «Одежда. Волшебные свойства ткани» (8 фото)

Ольга Мякоткина
Конспект НОД по ФЦКМ «Одежда. Волшебные свойства ткани»
▼ Скачать + Заказать документы

Конспект НОД (ФЦКМ)

на тему: «Одежда. Волшебные свойства ткани»

Цель: развитие познавательной активности старших дошкольников в процессе знакомства со свойствами ткани и природных красителей.

Задачи:

Обучающие:

-актуализация знаний о роли одежды в жизни человека;

Публикация «Конспект НОД по ФЦКМ „Одежда, Волшебные свойства ткани“» размещена в разделах

• Занятия по ознакомлению с окружающим миром
• Конспекты занятий. Все конспекты
• Одежда, обувь, головные уборы
• Одежда. Конспекты занятий
• Свойства материалов и веществ
• Ткань. Свойства и виды ткани
• Темочки

- формирование представлений о свойствах хлопчатобумажной ткани (ткань прочная, окрашиваемая, имеет способность впитывать влагу и мяться) и воздействии природных красителей (сок свёклы и моркови) на белую ткань.

Развивающие:

- развивать способность сравнивать, сопоставлять и делать выводы;

- развивать любознательность и познавательную мотивацию.

Воспитательные:

- воспитывать культуру общения в разных видах деятельности;

- воспитывать бережное отношение к окружающему миру.

Форма организации детской деятельности

- коллективная

- индивидуальная

Методические приемы

- сюрпризно-игровой прием (бутылка с письмом);

- беседе с детьми об одежде и тканях;

- экспериментальный прием (влияние природных красителей на ткань).

Предварительная работа

- повторение ранее изученного материала по теме «Одежда»;

- чтение рассказа К. Д. Ушинского «Как рубашка в поле выросла»;

-показ детям опыта получения сока из свёклы и моркови с помощью тёрки и марли;

- рассматривание иллюстраций о выращивании хлопка.

Словарь по теме: хлопок, красители, лоскут.

Оборудование и материалы: магнитная доска с магнитами, мольберт, фотоаппарат, аудиозапись «шум моря», иллюстрации одежды, бутылка с письмом, ветка хлопка, вата, хлопчатобумажные лоскуты по количеству детей, 2 емкости с соком свёклы и моркови, прищепки, рубашка, вешалка.

Ход занятия

Дети сидят на ковре в форме круга вместе с воспитателем.

Воспитатель: «Ребята, представьте себе, что вы на берегу моря. Расположитесь поудобнее, закройте глаза, послушайте, как шумит море, плещутся волны…»

Дети закрывают глаза.

Воспитатель включает аудиозапись «шум моря» и кладет на рядом стоящий стул бутылку с письмом.

Воспитатель: «А теперь откройте глаза и осмотритесь».

Дети находят бутылку.

Воспитатель: «Какая-то бутылка… Как вы думаете, откуда она взялась?»

Дети отвечают.

Воспитатель: «Верно, эту бутылку выбросило море на наш берег, а в ней что-то есть. Давайте посмотрим.»

Дети достают письмо и отдают воспитателю.

Воспитатель читает: «Помогите! Я на необитаемом острове. Замерзаю! Здесь совсем нет никакой одежды. Бывший пират невезучего корабля». Ребята, пирату нужна наша помощь. У него совсем нет одежды на необитаемом острове! А человек может обходиться без одежды? Для чего нужна одежда?

Дети отвечают.

Воспитатель: «Всё правильно, ребята, одежда защищает наше тело от холода, а также помогает нам выглядеть красиво. Что ж, придется отправиться на помощь пирату. А поплывем мы с вами на необитаемый остров на лодке. Возьмем весла и поплыли!

И раз, и два…» Имитация лодочной гребли.

«Вот мы и на острове, а вот и наш пират!»

Воспитатель показывает картинку с изображением мальчика-пирата.

«Давайте послушаем,что он нам расскажет»

Происходит имитация разговора с пиратом с помощью аудиозаписи голоса пирата.

Пират: «Здравствуйте, как я рад вас видеть! Я уже давно живу на этом острове. Он такой удивительный, здесь растут и овощи, и фрукты, но я никак не могу придумать, из чего же мне сделать одежду. Одежда из листьев плохо греет и она не такая яркая и красивая как у вас»

Воспитатель: Ты погрейся на солнышке, а мы с ребятами подумаем, как тебе помочь.

Ребята, давайте осмотрим остров»

Дети встают и вместе с воспитателем идут к столам, на которых лежит раздаточный материал.

Воспитатель: «Смотрите, ребята, здесь находится интересное растение. Кто знает, как оно называется?»

Ответы детей.

Воспитатель: «Действительно, это хлопок- растение, которое нас одевает. Это растение растет в теплых странах. Растет кустиком, на веточках растут коробочки, внутри которых есть семена, покрытые мелким, белым пушком. Рассмотрите этот пушок. Это вата, которую вы все когда-то трогали. Возьмите на тарелочках кусочек ваты и сравните его с пушком на ветке. Они одинаковые. Хлопок растет на полях. Урожай хлопка собирают и отправляют на фабрику. Там его перерабатывают, очищают и делают из него нити. А уже из ниток на ткацкой фабрике делают ткань, из которой нам шьют одежду. Вот, например, такую».

Воспитатель одновременно с рассказом показывает детям веточку хлопка и иллюстрации. На тарелочках разложены кусочки ваты и лоскуты хлопчатобумажной ткани.

Воспитатель: «Ребята, вы, наверное, устали. Давайте пойдем на берег нашего острова и подвигаемся!»

Физминутка «Платье»

Это платье для Наташки-

Красные горошки.

А на платье два кармашка,

Спрячем в них ладошки.

Это тапки для Антошки,

Чтобы в них не мерзли ножки.

Топ-топ-топотушки.

Что за тапки! Как игрушки!

Движения имитируются согласно тексту.

Воспитатель предлагает детям вернуться к столу.

Дети тактильно исследуют ткань.

Воспитатель: «Ребята, возьмите в руки лоскуты ткани. Попробуйте разорвать эту ткань. Получается?»

Ответы детей.

Воспитатель: «Значит, мы можем сказать, что ткань из хлопка прочная. А теперь попробуйте её смять. Что происходит с вашим лоскутом?»

Ответы детей.

Воспитатель: «Значит, эта ткань … (мнётся)»

Дети дают ответ.

Воспитатель: «Ребята, вот из этих кусочков ткани мы с вами сможем смастерить одежду для пирата. Но эта ткань белая, а пират хочет такую же красивую и яркую одежду, как ваша. Почему ваша одежда разноцветная?»

Ответы детей.

Воспитатель: «Верно, ткань, из которой сделана ваша одежда, окрасили на фабрике, и она получилась такая яркая. А как же мы можем окрасить нашу белую ткань здесь, на острове?»

Предположения детей.

Воспитатель: «В окрашивании ткани нам помогут овощи, которые растут на этом острове, а именно свёкла и морковь. Но для окрашивания нам понадобится только сок из этих овощей. Вы уже знаете, каким образом можно получить овощной сок. Кто нам напомнит?»

Дети отвечают.

Воспитатель: «Вот и у нашего пирата есть запасы овощного сока».

Воспитатель достает 2 ёмкости с заранее подготовленным свекольным и морковным соком.

Воспитатель: «Для того, чтобы окрасить белую ткань, нужно опустить лоскут в овощной сок. После того, как ткань намокнет, нужно положить её на лоток для высыхания».

Воспитатель показывает эксперимент и предлагает нескольким детям проделать те же

действия. Остальные дети наблюдают за результатом. Окрашенные лоскуты оставляем для высыхания на лотках.

Воспитатель: «Ребята, какого цвета получилась ткань после свекольного сока? После морковного сока?»

Ответы детей.

Воспитатель: «Ребята, вот мы и помогли нашему другу, пирату. Оставим ему разноцветные кусочки ткани, и он сможет сшить себе красивую одежду. Возвращаемся на берег.»

Дети садятся на ковер.

Воспитатель: «Ну вот, ребята, теперь вы знаете, что нужно использовать для того, чтобы одежда получилась разноцветной?»

Ответы детей.

Воспитатель: «А из чего можно сделать природные красители?»

Ответы детей.

Воспитатель: «Давайте вспомним, что мы узнали сегодня о ткани для нашей одежды.

Мы пытались её порвать, но не смогли. Значит, она какая?»

Ответы детей.

Воспитатель: «Мы пытались её помять. Нам удалось?»

Ответы детей.

Воспитатель: «Потом мы опускали ткань в жидкий сок. Что произошло с тканью?»

Ответы детей.

Воспитатель: «Верно, ткань намокла. А что мы увидели, когда вытащили ткань из овощного сока?»

Ответы детей.

Воспитатель: «Верно. Значит ткань может окрашиваться.

Вот такое замечательное путешествие у нас получилось. Ребята, а что вам больше всего понравилось в нашем путешествии?»

Дети отвечают.