Самойленко Светлана
Конспект НОД по речевому развитию «Составление рассказа по картине «Куры» для детей второй младшей группы
▼ Скачать + Заказать документы
Конспект НОД
для детей второй младшей группы по речевому развитию.
Составление рассказа по картине «Куры».
Цель: создание условий для развития навыков речевого общения.
Задачи:
Обучающие:
Темочки:
- Конспекты занятий. Все конспекты
- Развитие речи. Конспекты занятий
- Составление рассказов, обучение рассказыванию
- Темочки
- связная речь: формировать умение составлять совместно с воспитателем короткий рассказ по картине;
- словарь и грамматика: побуждать детей правильно называть изображенное на картине, обогащать их речь прилагательными, глаголами;
- звуковая культура речи: закреплять правильное произношение звука [ц]; воспитывать интонационную выразительность.
Развивающие :
- развивать речевое внимание, формировать у детей умение воспринимать рассказ воспитателя на слух;
- соотносить услышанное с изображением на картине.
Воспитывающие:
- воспитывать любовь к животным и бережное к ним отношение.
Словарь: горластый, голосистый; разноцветный.
Предварительная работа: рассматривание яркой игрушки петушка, предметных картинок «Домашние животные»; дидактическая игра «Кто как кричит?», «Громко – тихо»; чтение рассказа К. Ушинского «Петушок с семьёй»; чтение стихов, потешек, загадок о петушке, курочке и цыплятах; разучивание физкультминутки.
Материал и оборудование: картина "Куры", игрушки: поросенок, овечка, собака, кошка, корова; перышко для п/и, клубок ниток; кукла-би-ба-бо бабушка Агафьюшка.
Ход НОД:
Дети входят в группу. Здороваются с гостями:
«С доброго утра,
С ясного солнца,
С чистого неба
Пусть день ваш начнется».
Воспитатель находит клубочек:
- «Ой, ребята, посмотрите, кто-то клубочек потерял. Давайте пойдем по ниточке, она нас и приведет к хозяйке».
Дети видят домик: кто в домике живет, стучат, выходит бабушка Агафья /кукла-бибабо/.
Агафья: Спасибо, ребятки, что нашли мой клубок. Котенок играл и потерял мой клубочек. А забот-то у меня невпроворот, некогда его искать. Посмотрите, сколько животных у меня живет, и за всеми нужно ухаживать.
Дети разглядывают животных на бабушкином дворе и перечисляют их.
Бабушка находит перышко: «А чье это перышко, кто его потерял? Слушайте я вам загадку загадаю, а вы попробуйте отгадать, кто хозяин перышка: «Живет во дворе,
Поет на заре
На голове гребешок,
Кто же это? (Петушок).
Дыхательная гимнастика «Подуй на перышко».
А куда же мой петушок со своей семьей пропал. Уж не съела ли их лиса.
Воспитатель: Не беспокойся, бабушка, ты иди в дом, а мы твоего петушка поищем. Только ты нам расскажи немного о петушке и его семье: какая она, чтобы мы не ошиблись.
Агафья: Петушок у меня большой и сильный. У него красивый, разноцветный хвост. А на голове – красный гребешок. А цыплята маленькие, пушистые, похожи на желтые комочки. Курочки защищают их от больших птиц и кошек.
Воспитатель: Поможем, ребята, бабушке найти петушка и его семью. Ну тогда в путь. А поможет нам перышко: «Перышко лети, лети, к петушку нас приведи».
Дети бегут за перышком и ищут петушка.
Воспитатель: Ребята, а может он здесь спрятался? /поднимает накинутое на мольберт покрывало, а там картина с петушком и его семьей/.
Воспитатель: Вот он где гуляет. А давайте рассмотрим петушка и его семью : ту ли мы нашли, про которую нам рассказывала бабушка. Садитесь на стульчики.
Дети садятся на стульчики.
Воспитатель напоминает: - Ребята, покажем Петушку, как красиво надо сидеть? Спина прямая, ноги вместе, руки на коленях.
Дети совместно с воспитателем рассматривают картину и составляют по ней рассказ.
-Кто это? (показ петуха)
- Ребята, давайте на него посмотрим?
- Что у него на голове? (гребешок) Какого цвета? (красного).
- Что это у петуха? (хвост – большой, красивый, разноцветный)
- А как ласково мы его назовем? (петушок, Петя-петушок, петенька)
- Что он умеет делать? (петь ку-ка-ре-ку)
- Вам нравиться наш петушок? Давайте про него расскажем.
«Это… петух, петушок. Он… красивый, большой, сильный. У него… красный гребешок и разноцветный хвост. На лапах у петушка острые шпоры. Петушок кричит …. Ку-ка-ре-ку». /Про петуха рассказывают вместе с воспитателем несколько детей/.
Физкультминутка:
«Петушок у нас горластый
По утрам кричит он: «Здравствуй».
На ногах его сапожки,
А в ушах висят сережки,
На головке — гребешок,
Вот какой он, петушок»
- Петушок очень громко поет, значит какой петушок? (Горластый, голосистый).
Воспитатель показывает на цыплят:
- Посмотрите, а это кто?
-Какие они: большие или маленькие?
- Какого цвета их пёрышки? (Жёлтенькие)
- Цыплята пушистые.
- Как пищат цыплята?
- Чем заняты цыплята? / гуляют, клюют, играют, пищать пи-пи-пи/.
- Кто хочет рассказать про цыплят?
(Рассказывают вместе с воспитателем, несколько детей).
-Это цыплята. Они маленькие и желтенькие. Цыплята похожи на пушистые комочки. Они пищат … (пи-пи-пи). Цыплята гуляют.
Воспитатель:
- С кем гуляют цыплята, кто это?
- Что делают эти куры? (Гуляют)
- А эта?
- Как кричит курица?
- Мамы – куры охраняют своих малышей: «Ко-ко-ко, не ходите далеко!». Они защищают их от кошки и больших птиц.
Воспитатель: - А ещё мамы-куры знают, что в любой момент может прийти бабушка Агафья с едой.
- А как бабушка зовет петушка, курочек и цыплят кушать.
Дети: «Цып – цып – цып!».
Воспитатель: Дима, позови цыплят громко. А Никита позовет тихо. София, я не расслышала, как ты позвала цыплят. Позови еще раз.
Воспитатель: - Ребята, вы все знаете, что петух, курица и цыплята – это птицы.
- Они живут в лесу или рядом с человеком? (Ответы детей)
- Если они живут с людьми, они какие: домашние или дикие? (Ответы детей) (домашние).
- Им не надо заботиться о корме, корм им дают люди, т. е. они ухаживают за птицей.
- Ребята, чем похожи петух и цыплята? /у них есть голова, крылья, хвост, лапы/.
- А чем отличаются? (петух большой, а цыплята маленькие; петух - разноцветный, а цыплята – желтые, у петуха есть бородушка, а у цыплят - нет, петух кричит «Ку-ка-ре-ку», а цыплята «Пи-пи-пи»).
Воспитатель: Петушок приглашает вас поиграть в игру «Петя — петушок».
/Дети встают в круг, в центре ребенок — «петушок» с пером в руке/.
«Петя, Петя — петушок,
Золотой гребешок,
Масляна головушка,
Шелкова бородушка,
Петя по двору ходил,
И перо он уронил,
Кто перо найдет,
Очень громко запоет: «Ку-ка-ре-ку!»
/Дети идут по кругу, внутри круга шагает «петушок».
Дети останавливаются, «петушок» роняет перо перед ребенком, рядом с которым стоит. Дети притопывают правой ногой. Кричит ребенок перед которым лежит перо/.
Итог:
Воспитатель: Ну что, ребята, петушка с семьей мы нашли: им ничто не угрожает. Пусть погуляют на лужайке, а потом вернутся домой. А мы с вами побежим обратно к бабушке и успокоим ее: «Перышко, лети, лети, к бабушке ты нас верни».
Агафья: Нашли ли моего петушка?
Дети: Да, он погуляет на лужайке и к вечеру вернется домой.
Агафья: А моего ли вы петушка нашли? Какой он?
Дети: Большой, красивый, сильный, с красным гребешком на голове, острыми шпорами на лапах и разноцветным хвостом.
Агафья: А цыплята какие?
Дети: маленькие, желтенькие, похожи на пушистые комочки.
Агафья: Спасибо вам, ребята. А я вам за помощь угощенье приготовила.
Агафья угощает детей конфетами и уходит.
Воспитатель:
- О ком сегодня мы говорили?
- Что вам понравилось делать?
- Ребята, мне очень понравилось, как вы сегодня отвечали на вопросы, играли, отгадывали загадки. Молодцы!
