Конспект НОД по речевому развитию во второй младшей группе «Звуковая культура речи: звуки [м]-[м’]»

Тенкачева Забира
Конспект НОД по речевому развитию во второй младшей группе «Звуковая культура речи: звуки [м]-[м’]»
▼ Скачать + Заказать документы

Конспект

непосредственно-образовательной деятельности по речевому развитию во второй младшей группе.

Тема занятия: «Звуковая культура речи : звуки м,мь».

Подготовила воспитатель

Тенкачева З. М.

Тема занятия: «Звуковая культура речи : звуки м, мь».

Публикация «Конспект НОД по речевому развитию во второй младшей группе „Звуковая культура речи: звуки [м]-[м’]“» размещена в разделах

• Буква М и звуки [М], [М’]. Конспекты занятий
• Конспекты занятий. Все конспекты
• Развитие речи. Конспекты занятий, НОД
• Темочки

Цель: Упражнять детей в четком произношении звуков (м, мь) в словах, фразовой речи; способствовать воспитанию интонационной выразительности речи. Продолжать учить образовывать слова по аналогии.

Организационный момент

-Давайте поприветствуем друг друга!

-Что нужно сказать? ЗДРАВСТВУЙТЕ!

-Как мы приветствуем друг – друга, когда встречаемся утром? Что мы говорим друг –другу когда встречаемся днем? А вечером?

Ход занятия:

(Вопрос к детям)

- Ребята а вам нравится в садике?

Чем вы занимаетесь в детском саду?

А, что вам больше всего дети любят делать в саду?

- Ну, конечно же – играть.

- А давайте сейчас с вами поиграем! Только игра не простая, а с заданиями!

Хотите? А справитесь?

- Посмотрите, что это у меня?

- «Это говорящая кукла, она умеет говорить.

- Что умеет говорить кукла»?

- А давайте с вами поиграем в игру «Заводные куклы» :

-У меня есть волшебная палочка, кого я коснусь этой палочкой будет говорящей куклой.

-Тот, кого я коснулась, должен четко сказать: «Ма-ма». (в роли заводных кукол выступают 5-6 малышей)

Игрушек очень много, еще бывают игрушки-зверушки?

Давайте поиграем в игру «Узнай зверушек». (с использованием теневого театра)

- Дети узнают контуры КОРОВЫ, ТЕЛЕНКА, КОШКИ, КОТЕНКА, КОЗЫ И КОЗЛЕНКА и звукоподражают этим животным. (воспитатель напоминает, что голоса взрослых животных грубее, а голоса детенышей – тоньше.)

Молодцы, Вам понравилась игра?

- А как всех этих животных можно назвать одним словом? Они какие?

(домашние)

-Ой, я совсем забыла.

Посмотрите-ка сюда, Кто это?

(на магнитную доску вывешивается картинка с изображением мишки)

Дети-Медвежонок

Воспитатель-А он относится к домашним животным?

Дети-«нет»

Воспитатель-А он к каким животным относится?

Дети-«диким»

Воспитатель -Почему?

Дети-мишка живет в лесу.

Воспитатель -Медвежонок Мишка очень любит делать физзарядку, давайте вместе ее сделаем.

(Далее на магнитной доске выставляются картинки, где медвежонок Мишка катает снежный ком)

Воспитатель –Медвежонок Мишка катает снежный ком.

- Что он делает?

- В какое время года можно слепить снеговика? Почему?

Воспитатель -Ох, посмотрите, кто здесь еще появился?

Дети-кошка.

Воспитатель -А, зовут ее Мурка

- Как зовут кошку?

- И она ему мешает.

- Кто мешает Мишке?

-Что Мурка делает?

-Давайте скажем Мурке- Мурка. Не мешай Мишке! Лучше помоги ему!

- Мурка стала помогать, и они вдвоем слепили вот этого снеговика.

- Дали ему метлу.

- Что они дали снеговику?

Вот, вы какие у меня молодцы, если бы не вы, то они бы могли поссориться, а вы научили Мурку дружить и играть вместе.

-А вы любите катать снежный ком и лепить снеговика?

Вставайте скорее в хоровод, беритесь за ручки, будем катать снежный ком

«СНЕЖНЫЙ КОМ» (игра)

Я катаю снежный ком,

Я хожу за ним пешком.

Ком все больше становился

И быстрее покатился.

Ком – бегом и я – бегом,

Ком – бегом и я – бегом,

Ком – бегом и я – бегом,

Бум, об стенку лбом.

Развалился снежный ком! (дети садятся на свои места)

-Ребята, а давайте вместе расскажем про кошку Мурку.

Жила-была Мурка.

- Как звали кошку?

Она очень любила мурлыкать.

-Что любила делать Мурка? Как она мурлыкала?

-А еще она очень любила молоко.

Что она любила?

Быстро-быстро лакала она молоко язычком.

А еще мурка любила мыть свои лапки.

- Что она любила делать?

Но мыла она их без мыла. Просто чисто-чисто вылизывала язычком.

- А как мы, ребята с вами моем руки?

Да, да! Для того чтобы помыть ручки мы используем мыло.

- Ребятки, а лежит мыло-в мыльнице (показ мыльницы)

- А ну-ка вслушайтесь и повторите слова МЫЛО, МЫЛЬНИЦА.

Мы пользуемся многими разными предметами, и у каждого из них есть свое специальное название.

- А теперь будьте внимательны и продолжайте вместе со мной:

Мыло – (в мыльнице);

Сахар – (в сахарнице);

Конфеты – (в конфетнице);

Салат – (в салатнице);

Хлеб – (в хлебнице).

Хорошо!

- Все вы знаете, играть умеете, а на вопросы мои ответите?

- Готовы?

(Дополнительная игра к занятию)

Я сейчас прочту вам стихотворение, а вы представьте, что вы «Кошка» готовы за нее отвечать?

-Кошка, как тебя зовут?

-Мяу.

-Стережешь ты мышку тут?

-Мяу!

-Кошка хочешь молочка?

-Мяу!

- А в приятели – щенка?

-Фу-у!

Подведение итогов занятия

- Дети, скажите, вы хорошо поиграли?

- Какие игры вам больше всего запомнились? Понравилось?

- Что нового вы сегодня узнали?