Конспект логоритмического занятия «Обувь. Звук [Ф’] и буква Ф»

Марина Лобастова
Конспект логоритмического занятия «Обувь. Звук [Ф’] и буква Ф»
▼ Скачать + Заказать документы

Оборудование: атласные ленточки на палочке – 50 см. длиной (по количеству детей, музыка «Вальс Штрауса»; презентация; мяч.

Ход занятия

1. Упражнения на расслабление по контрасту с напряжением.

(Слайд 1-пустой)

- Ребята, примите позу покоя. Руки - на коленях. Успокоились.

Замедляется движенье,

Исчезает напряженье.

И становится понятно:

Расслабление - приятно!

Дышится легко, ровно, глубоко.

- Все тело расслаблено. Легко и приятно дышится. Выполним упражнение «Любопытная Варвара».

Любопытная Варвара

Смотрит влево,

Потом вперёд.

Публикация «Конспект логоритмического занятия „Обувь, Звук [Ф’] и буква Ф“» размещена в разделах

• Буквы В, Ф и звуки [В], [Ф]. Конспекты занятий
• Буквы. Знакомимся с буквами и звуками
• Конспекты занятий. Все конспекты
• Логопедические занятия
• Логоритмика. Логоритмические занятия
• Обувь. Все материалы по обувной теме
• Обучение грамоте. Звуки, буквы, слоги
• Одежда, обувь, головные уборы
• Темочки

Смотрит вправо,

И снова вперёд.

Смотрит вверх,

Опять вперёд.

Смотрит вниз,

Мышцы шеи напряглись!

Возвращается обратно -

Расслабление приятно!

Шея не напряжена

И расслаблена.

Дышится легко, ровно, глубоко.

- Расслабилась шея. Легко и приятно дышится.

2. Упражнение с ленточками, под музыку «Вальс Штрауса».

Дети встают в круг и повторяют за логопедом движения под музыку «Вальс Штрауса»:

- с руками, поднимая их вверх и опуская вниз;

- одновременно с руками вверх-вниз и ногами вперёд-назад;

- делая круговые движения руками от себя и выполняя «пружинку» с ногами;

- сначала телом, качая его из стороны, затем добавляя руки, делая круговые движения от себя.

3. Чтение стихотворения и беседа по теме «Обувь».

- Я приглашаю вас на выставку обуви и посмотреть, какую обувь носят сейчас.

(Пробел)

Обувь носим на ногах.

(Слайд 2)

Ходим часто в сапогах,

Если снежно и бело,

И дождём всё залило.

(Пробел)

Летом носим мы сандалии,

Чтобы ноги не устали.

(Пробел)

Туфли в праздник примеряем

И на утренник шагаем.

(Пробел)

В чешках ходим мы на танцы,

Чтобы делать реверансы.

(Пробел)

А в кроссовках ловко скачем

И гоняем круглый мячик.

Обувь разная нужна.

Обувь всякая важна.

(Слайд 3-пустой)

- Что такое обувь? (Обувь – изделие из кожи или других материалов, обычно с твёрдой подошвой, носимое на ногах.)

- О какой обуви говорится в стихотворении? (В стихотворении говорится о сапогах. В стихотворении говорится о кроссовках. И т. д.)

- Какую обувь ещё знаете? (Я знаю валенки. Я знаю ботинки. И т. д.)

- Как надо ухаживать за обувью? (Придя с улицы, обувь обязательно нужно … помыть, … протереть, … почистить. Чтобы обувь не испортилась, после прогулки под дождём её надо … просушить.)

- Почему по лужам можно ходить только в резиновой обуви? (Потому что резиновая обувь не промокает.)

- Для чего в зимних сапогах мех? (Чтобы ногам было тепло.)

- Ребята, если мы надеваем на ноги обувь, то мы говорим … (обуваемся). Если снимаем обувь? (Разуваемся). Если переодеваем обувь? (Переобуваемся).

4. Игра с мячом «Уменьши».

- Гномики маленькие и обувь у них тоже маленькая:

Не туфли, а … туфельки.

Не сандалии, а … сандалики.

Не тапки, а … тапочки.

Не ботинки, а … ботиночки.

Не сапоги, а … сапожки.

5. Игра с мячом «Увеличь».

- Великаны большие и обувь у них тоже большая:

Не туфли, а … туфлищи.

Не сандалии, а … сандалищи.

Не тапки, а … тапищи.

Не ботинки, а … ботинищи.

Не сапоги, а … сапожищи.

6. Развитие мелкой моторики и ритмического восприятия.

Я умею обуваться,

Кулаками стучать по коленкам.

Если только захочу.

Сжимать и разжимать кулаки.

Я и маленького братца

Кулачками стучать друг об друга.

Обуваться научу.

Сжимать и разжимать кулаки.

7. Звук «Фь» и буква «Ф».

А) Звук «Фь».

(Пробел)

- Маленький котёнок фыркает «Фь». Давайте вместе произнесём звук «Фь». (Дети произносят.) Звук «Фь» твёрдо произносится или мягко? (Звук «Фь» произносится мягко.) Значит, звук «Фь» какой? (Звук «Фь» - мягкий.)

Логопед показывает обозначение мягкого звука: левая рука согнута в локте, расслабленная кисть опущена вниз.

- Значит, чем отличаются звуки «Ф» и «Фь»? (Звук «Ф» твёрдый, а звук «Фь» мягкий.)

Дети не только говорят, но и показывают жестами отличие звуков.

- Чем похожи звуки? (Звук «Фь» тоже согласный, как и звук «Ф», потому что есть преграда для воздушной струи – верхние зубы.) Ладошкой правой руки дети прикрывают рот, делая преграду для воздушной струи. (Звук «Фь» глухой, как и звук «Ф», потому что горло не дрожит.) Левая рука согнута в локте, кисть с согнутыми крючком и втянутыми в ладонь пальцами опущена вниз.

- Ещё раз скажем и покажем, какой звук «Фь». (Звук «Фь» - согласный, мягкий, глухой.)

Логопед по необходимости помогает.

Б) Буква «Ф».

(Пробел)

- На письме звук «Фь» обозначается буквой «Ф». Почему буква «Ф» зелёного цвета? (Потому что буква «Ф» обозначает мягкий звук «Фь».)

8. Подведение итогов занятия.

(Слайд 4-пустой)

- Вот и закончилось занятие. Вспомним, о чём говорили? (Ответы детей.) Что делали? (Ответы детей.)