Ольга Косарева
Конспект интегрированной НОД в подготовительной группе для детей с ЗПР «Федорино горе»
▼ Скачать + Заказать документы
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 44
в подготовительной группе для детей с ЗПР
ФЕДОРИНО ГОРЕ
Составили и провели:
Учитель-дефектолог Косарева О. А.
Учитель – логопед Белоусова М. Н.
Воспитатели Перевезенцева Н. В.
Шнягина Т. Ю.
Музыкальный руководитель Рудакова Л. Л.
Тема недели: «Посуда»
Задачи:
Публикация «Конспект интегрированной НОД в подготовительной группе для детей с ЗПР „Федорино горе“» размещена в разделах
- ЗПР. Задержка психического развития
- ЗПР. Конспекты занятий, НОД с детьми с задержкой психического развития
- Конспекты занятий. Все конспекты
- ОВЗ. Конспекты занятий, НОД
- Подготовительная группа
- Работа с Особыми детьми. Дети с особыми возможностями здоровья (ОВЗ)
- «Федорино горе», Чуковский К.И.
- «Федорино горе». Конспекты занятий
- Темочки
- Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший конспект занятия (НОД)» март 2019
Активизация, уточнение, расширение словаря по теме, закрепление знаний детей о посуде
Совершенствование фразовой речи
Совершенствование лексического строя речи – использование многозначных слов. Закрепление понятия «чайная пара».
Совершенствование грамматического строя речи: использование предложений различных предложно-падежных конструкций, образование существительных от существительных с помощью суффиксов –онк, -иц, образование относительных прилагательных.
Совершенствование умения составлять число 5 из меньших чисел
Закрепление умения устанавливать причинно – следственные взаимосвязи между объектами
Совершенствовать умение вырезать симметричные предметы из бумаги, сложенной вдвое, гармошкой.
Развивать композиционные умения: создавать из различных элементов украшение на силуэте; умение работать в паре, договариваться о предстоящей работе с опорой на схему.
Развивать чувство цвета при подборе материала; умение справедливо оценивать работы своих товарищей, объяснять свой выбор.
Воспитывать самостоятельность, творческую инициативность, аккуратность при работе с клеем.
Развитие координации движений, учить импровизации танцевальных движений в соответствии с характером музыки и словами песни
Совершенствование навыка согласованного пения с четким произнесением слов и чистым интонированием
Закрепление умения сочетать слова с движениями рук
Развитие мелкой моторики
Развитие зрительно-пространственной координации, творческого воображения
Развитие памяти, восприятия, внимания.
Воспитание эмоциональной отзывчивости, умения работать в паре, осуществляя контроль и самоконтроль
ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ РАБОТА
- лексико-тематический цикл «Посуда»
- НОД по РЭМП
- чтение сказки К. Чуковсккого «Федорино горе»
- сюжетно-ролевые, дидактические игры
- рассматривание предметных картинок с изображением чайной посуды. Рассматривание украшений на чайной паре. Вырезание элементов украшения (круги, овалы, листья, квадраты и т. д).
- разучивание танца «Разноцветная игра», логоритмического упражнения «Как у бабушки Наташи», песни «Приглашаем на чай»
ОБОРУДОВАНИЕ:
Оборудование: разрезные картинки, предметные картинки с многозначными словами, кукольная посуда для чаепития, 5 разноцветных чайных пар, предметы посуды (кастрюля, ковш, сковорода, чайник, ложка, тарелка глубокая и мелкая, сахарница, солонка, масленка, хлебница, конфетница, продукты питания (масло, сахар, соль, конфеты, хлеб, бубны, образцы, силуэты «чайной пары», элементы украшения, клей, клеевые кисточки, подносики, клеёночки, салфеточки, схема этапов выполнения работы.
СЛОВАРНАЯ РАБОТА: носик, стенки, донышко, крышка, ручка, сахарница, солонка, масленка, хлебница, конфетница чайная пара, чередовать, располагать, договориться, состав числа
Ход НОД:
• Организационный момент: просмотр части мультипликационного фильма «Федорино горе»
Выходит Федора
- Ой – ой – ой! Ой – ой - ой! Воротитеся домой!
Федора «плачет»
Дети:
- Нужно помочь Федоре
Логопед:
- Давайте сначала немножко развеселим Федору!
Дети исполнят вместе с Федорой танец «Разноцветная игра»
Дефектолог:
- Ребята, я знаю, как помочь Федоре найти посуду. У меня есть карта.
Дефектолог предлагает детям карту музыкального зала, на которой цифрами от 1 до 5 отмечены места, в которых детям предлагается выполнить задание – и посуда вернется к Федоре
- Как вы думаете, с какой цифры мы начнем?
Дети:
- С цифры 1
Дефектолог:
- Молодцы! Пойдемте.
• Упражнение «Разбитая посуда»
На столах лежат разрезные картинки чайника (одной детали не хватает). На наборном полотне выставлены картинки:
1 ряд – ручка ребенка, шариковая ручка, рука зонтика, ручка сумки, ручка кастрюли
2 ряд – носик ребенка, собаки, туфлей, самолета, корабля
3 ряд – крышка люка, коробки, избушки, часов
4 ряд - дно ямы, аквариума, реки, ящика, колодца
5 ряд - стенки чемодана, дома, кастрюли, шкафа, чашки
Логопед:
- Ребята, давайте разобьемся на пары, чтобы удобней было помогать Федоре искать посуду.
Вам нужно будет собрать картинку, и какая – то посуда к Федоре вернется
Дети:
- У нас не хватает одной детали
Логопед:
- Выбирайте, какой детали не хватает?
Дети:
- Донышка.
Логопед:
- Какого? Этого?
Дети:
- Нет, это дно реки, а это дно ямы. Нам нужно дно чайника
Дети выбирают из оставшихся деталей нужную.
Аналогично разбираются все варианты
Логопед:
- Молодцы! Смотрите, к Федоре вернулся чайник.
Дефектолог:
- Давайте снова посмотрим на карту. К какой цифре мы пойдем?
Дети:
- К цифре 2
• Состав числа 5
Дефектолог:
- Ребята, к Федоре придут гости на чаепитие. Как вы думаете, сколько их будет?
Стоит стол с пятью стульями, на столе – 2 чашки, 3 блюдца, 4 ложки, 1 вазочка для варенья
Дети:
- 5
Дефектолог:
- Что нужно для чаепития?
Дети:
- Чашки, блюдца, ложки, вазочки для варенья
Дефектолог:
- Сколько чашек на столе? Хватит ли всем гостям?
Дети:
- Нет, тут на всех не хватит
Дефектолог:
- Сколько надо еще?
Дети:
- 3
Дефектолог:
- Правильно, потому что 5 – это 2 и … (дети договаривают).
И т. д. с блюдцами, ложками, вазочками для варенья.
Дефектолог:
- Молодцы, ребята, помогли Федоре накрыть посуду на стол для чаепития.
Дефектолог:
- Вот за это вам награда (вручается кастрюля, ковш, сковорода).
Дефектолог:
- Давайте снова посмотрим на карту. К какой цифре мы пойдем?
Дети:
- К цифре 3
• Упражнение «Что в чём?»
На столе разнообразная посуда, среди которой масленка, солонка, хлебница, сахарница и конфетница
Логопед:
- Ребята, пока вы накрывали стол к чаю, я сходила в магазин и купила для вас с Федорой продукты.
В корзинке лежат натуральные масло, соль, сахар, конфеты, хлеб.
Логопед:
- Вам нужно снова разбиться на пары, чтобы помочь Федоре и выбрать посуду, в которую нужно положить эти продукты.
Дети:
- Масло положим в масленку и т. д.
Хоровое проговаривание названий посуды
Логопед:
- Молодцы, ребята, помогли Федоре вернуть посуду
• Логоритмическое упражнение «Как у бабушки Наташи»
Федора :
- Спасибо, ребята, что помогаете мне вернуть посуду.
Логопед:
- У Федоры теперь много посуды и продуктов. Давайте угостим Федору!
Дети выполнят логоритмическое упражнение «Как у бабушки Наташи»
Дефектолог:
- Давайте снова посмотрим на карту. К какой цифре мы пойдем?
Дети:
- К цифре 4
• Упражнение «Подбери пару»
Дефектолог:
- Ребята, посмотрите, что здесь? (На столе вразброс чайные пары).
Дети:
- Чашки и блюдца
Дефектолог:
- Возьмите каждый по одному предмету.
- Сколько чашек? Сколько блюдец? Что можно сказать про чашки и блюдца?
Дети:
- Чашек 5 и 5 блюдец. Их поровну
Дефектолог:
- Как проверим?
Дети:
- Надо составить пары
Дефектолог:
- Составьте пары и выстроите их в ряд.
- Давайте сосчитаем пары по порядку. Откуда мы начинаем считать? Первая, вторая…
- Какой расцветки третья пара?
- Которая по счету оранжевая пара?
- Какая пара стоит перед белой?
- Какая пара стоит между?
Дети отвечают на вопросы
- Молодцы! И за это выполненное задание вам вознаграждение!
Дефектолог:
- Давайте снова посмотрим на карту. К какой цифре мы пойдем?
Дети:
- К цифре 5
• Упражнение «Какая посуда»
На трех столах расставлены: чайник – кастрюля - тарелка
Логопед:
- Ребята, к Федоре вернулось много посуды. Давайте поможем Федоре расставить её по местам.
Какую посуду мы поставим к чайнику? К тарелке? К кастрюле?
Дети:
- Чайную, столовую, кухонную
Логопед:
- А почему посуда так называется?
Дети объясняют.
Логопед заканчивает часть НОД словами самовара
- А на белой табуреточке….
Я Федорушку прощаю, сладким чаем угощаю.
• Песня «Приглашаем на чай»
Федора :
Ребята, я вас приглашаю к себе пить чай, но у меня мало чашек и блюдец
Дети исполнят вместе с Федорой песню «Приглашаем на чай» муз. и слова Е. Еремеевой
Дети поднимаются вместе с Федорой в группу
• Упражнение «Украсим чайные пары»
Воспитатель:
- Ребята, я узнала, что к Федоре придут гости и сделала «чайные пары».
Посмотрите, какие они красивые, яркие. (Рассматривание образцов, рассуждения, выбор чайной пары, вывод)
Дети:
- Чашки и блюдца не одного цвета. У чашки и блюдца разные украшения. Чайная пара должна быть одного цвета и с одинаковым украшением.
Воспитатель:
- Спасибо, дети, что помогли мне разобраться, что такое «чайная пара».
Давайте рассмотрим «чайные пары», чем я их украсила?
Дети:
- Листиками, кругами, овалами
Воспитатель:
- Где я их расположила?
Дети:
- По краям чашки и блюдца, в середине.
Воспитатель:
- Вы для Федоры и гостей, украсите чайные пары по-разному, но сначала вспомним, с чего начнём работу. ( Работа со схемой последовательности выполнения: каждой паре раздаётся карточка, дети определяют последовательность работы.)
- Молодцы, ребята, приступайте к работе.
Деятельность детей, помощь взрослого.
Воспитатель:
- Ребята, скоро к Федоре придут гости, заканчивайте работу, приводите в порядок рабочее место. Алиса, пожалуйста, выбери чайную пару, которая понравится Федоре. Почему?
Алиса:
- Чайная пара яркая, украшения на чашке и блюдце одинаковые, одного цвета, украшения аккуратно приклеены.
Федора :
- Да, эта чайная пара мне нравится, спасибо. Вы сегодня все постарались, у вас у всех получились чайные пары, теперь мы можем попить чай
ИТОГ:
Федора ставит на стол самовар и угощения для детей
