Конспект фронтального занятия по РСВ и ТР в 1 классе коррекционной школы II вида

Екатерина Жантиева
Конспект фронтального занятия по РСВ и ТР в 1 классе коррекционной школы II вида
▼ Скачать + Заказать документы

Конспект фронтального занятия «Развитие слухового восприятия и техника речи»

ТЕМА ЗАНЯТИЯ – бытовые шумы.

ВОЗРАСТНАЯ ГРУППА ДЕТЕЙ – ученики 1 класса (первый год обучения).

ЦЕЛИ: развитие слухового восприятия и техники речи.

ЗАДАЧИ:

Коррекционно-обучающие :

1) обогащать слуховое восприятие по лексической теме: «Бытовые шумы»;

2) уточнять и активизировать словарь детей по теме «Бытовые шумы».

Коррекционно-развивающие :

Публикация «Конспект фронтального занятия по РСВ и ТР в 1 классе коррекционной школы II вида» размещена в разделах

• Коррекционная школа (интернат). Материалы для педагогов
• Коррекционная школа 1-2 вида. (I-II вид)
• Коррекционные занятия. Конспекты для коррекционных групп
• Начальная школа. 1-4 классы
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший конспект занятия (НОД)» январь 2023

1) развитие слуховое восприятие слухо-зрительно и на слух неречевыми и речевыми звуками;

2) работать над ритмом речи и силой голоса.

Коррекционно-воспитательные :

1) формировать навыки сотрудничества, положительной установки на участие в занятии;

2) воспитывать чувство усидчивости.

МАТЕРИАЛ:

Аудиозапись бытовых шумов: чайник закипает, дверной звонок, пылесос, веник подметает, вода течет из крана, звон будильника, работа стиральной машинки, скрип двери; распечатанный дидактический материал (для доски и индивидуально каждому ребенку) : чайник, дверной звонок, пылесос, веник, кран, будильник, стиральная машина, дверь; карточки с картинками мяч, стол, кот, дом.

Ход занятия:

Вводный этап

- приветствие

-Здравствуйте, дети!

- Поздоровайтесь! (здравствуйте)

- установка

Педагог раздает каждому ребенку конверты с картинками (дом, кот, мяч, стол)

- Будем слушать. Что будем делать? (будем слушать)

- Я говорю, вы слушаете и показываете, что услышите. Слушаем.

Педагог называет предметы, изображенные на картинках (за экраном)

- перекличка

Педагог задает каждому ребенку вопрос:

…какое сейчас время года?

…как зовут твою маму?

…сколько тебе лет?

…в каком классе ты учишься? (ответы детей)

Основная часть

- организация деятельности и обозначение темы

Педагог вешает картинку и просит назвать детей, что это

- Это что? (дверь, кран, чайник, звонок, пылесос, веник, будильник, стиральная машина)

-Где мы встречаем эти предметы? (дома)

-Правильно. Сегодня мы будем слушать шумы этих предметов. Это - бытовые шумы.

- развитие слухового восприятия неречевыми звуками

- Будем слушать. Что будем делать? (будем слушать)

Педагог включает аудиозаписи шумов бытовых предметов, обозначив, что звучит (слухо-зрительное восприятие)

- Будем слушать и играть. Что будем делать? (будем слушать)

Игра «Покажи, что услышишь»

Педагог раздает таблички с изображением бытовых предметов.

Педагог включает аудиозаписи шумов бытовых предметов, дети показывают, что они слышат.

…что ты слышишь?

…что ты слышишь? И тд. (ответы детей)

- Молодцы!

- физкультминутка

- Будем играть. Что будем делать? (будем играть)

- Встаньте.

- Если музыка звучит громко - вы прыгаете, если тихо – маршируете.

- Молодцы! Садитесь за парты.

-развитие слухового восприятия речью

- Будем слушать. Что будем делать? (будем слушать)

Педагог называет бытовой предмет, дети показывают, что услышали, сопровождая ответ речью. (за экраном)

- Я буду называть предмет, а вы показывать что услышали.

- Молодцы!

-Будем слушать! Что будем делать? (будем слушать)

- Слушайте, как я скажу громко или тихо.

Педагог говорит предложения, меняя силу голоса. (за экраном)

Наступила осень.

Я мою руки.

Пришла зима.

Пора домой. (ответы детей)

-Будем говорить. Что будем делать? (будем говорить)

…скажи громко «Я мою руки», «Наступила осень» и тд. (ответы детей)

На доске карточки (ТАтата, таТАта, татаТА)

- … Скажи, выдели голосом выделенный слог (ответы детей)

- закрепление

-Будем играть. Что будем делать? (будем играть)

В мешочке лежат картинки с изображениями предметов, детям предлагается вытянуть одну/две назвать, что изображено

- У меня есть мешочек с картинками предметов. Достаньте одну/две карточки

- Это что? (ответы детей)

- Я включаю шумы, когда услышите свой шум с картинки, поднимайте руку/картинку.

-Молодцы.

Заключительная часть

- рефлексия

- Что вы делали? (ответы детей)

- Вы все молодцы! Занятие окончено, до свидания. (до свидания)