Башкуева Татьяна
Картотека речевых игр для дошкольников с ОВЗ с нарушением речи 5–7 лет
▼ Скачать + Заказать документы
1. Преврати слово в историю
Цель: Развивать воображение, учить составлять связные рассказы.
Шаги:
1. Ведущий говорит одно слово, например: «кошка».
2. Ребёнок придумывает историю, используя это слово. Например:
o «Однажды кошка забралась на дерево. Её увидела девочка и решила помочь. Она принесла лестницу и спасла кошку.»
3. Если играют несколько детей, они добавляют по одному предложению, продолжая историю.
4. В конце истории обсуждают её смысл, задавая наводящие вопросы: «Почему кошка залезла на дерево? Как девочка ей помогла?»
Пример для двух слов: «корабль» и «шторм».
Темочки:
- Игры для детей
- Картотека игр для детей: дидактические, подвижные, народные...
- Нарушение речи, ОНР
- Работа с особыми детьми, ОВЗ
- Темочки
• Ребёнок: «Корабль плыл по морю, когда начался сильный шторм. Волны были огромными, но капитан смог управлять судном, и все спаслись.»
Варианты:
• Используйте карточки с изображениями слов.
• Вместо слов задайте тему, например: «В школе», «В лесу».
2. Словесная цепочка
Цель: Развивать ассоциативное мышление и словарный запас.
Шаги:
1. Первый игрок называет слово, например: «море».
2. Следующий игрок говорит слово, связанное с первым: «корабль».
3. Игра продолжается до тех пор, пока кто-то не повторит слово или не сможет придумать новое.
Пример:
• Море корабль парус ветер ураган дождь радуга.
Усложнение:
• Установите тему (например, «еда», «животные», «транспорт»).
• Включите правило: слово должно начинаться с последней буквы предыдущего.
Дополнение:
• Обсудите, почему слово связано с предыдущим, например: «Почему ветер связан с кораблём?» Ответ: «Потому что ветер двигает парус.»
3. Кто я?
Цель: Развивать навыки задавания вопросов, логическое мышление.
Шаги:
1. Игрок берёт карточку с предметом, животным или профессией, не показывая её другим.
2. Остальные участники задают вопросы, на которые можно ответить только «да» или «нет».
3. Например:
o Вопрос: «Это живое существо?» Ответ: «Да.»
o Вопрос: «Это животное?» Ответ: «Да.»
o Вопрос: «Оно живёт в лесу?» Ответ: «Нет.»
4. Угадать можно только после трёх вопросов.
Пример карточек: кошка, врач, самолёт, рыба, клоун.
Варианты:
• Задавать вопросы на время (например, за 2 минуты).
• Ограничить количество вопросов (например, до 10).
4. Волшебные сравнения
Цель: Научить использовать сравнительные и превосходные степени прилагательных.
Шаги:
1. Ведущий задаёт объект, например: «дерево».
2. Ребёнок придумывает сравнение: «Дерево высокое, но башня выше.»
3. Игра продолжается, пока не закончится фантазия.
Пример:
• Камень твёрдый, но железо твёрже.
• Снег белый, но облако ещё белее.
Усложнение: Использовать дополнительные описания: «Дерево высокое, ветвистое, а башня ещё выше и крепче.»
5. Секретная посылка
Цель: Развивать умение описывать предметы через признаки.
Материал: Коробка или мешочек с предметами (мячик, кубик, яблоко, книга).
Шаги:
1. Ведущий выбирает предмет из коробки, не показывая его.
2. Он описывает его, например: «Это круглое, красное, сладкое. Его можно съесть.»
3. Ребёнок угадывает: «Это яблоко!»
Пример:
• Прямоугольное, с твёрдой обложкой, внутри много страниц. (Ответ: книга.)
Усложнение:
• Ребёнок сам выбирает предмет и описывает его, а остальные отгадывают.
6. Продолжи рассказ
Цель: Учить логически продолжать начатую историю.
Шаги:
1. Ведущий начинает рассказ: «Однажды в лесу появился большой медведь.»
2. Каждый игрок добавляет по одному предложению. Например:
o Второй игрок: «Он нашёл бочку мёда.»
o Третий игрок: «Мёд принадлежал пчёлам, и они начали его жалить.»
Пример:
• «Котёнок заблудился в парке. Он искал дорогу домой и встретил собаку.» (Игра продолжается.)
Усложнение: Установите жанр (сказка, приключение) или ограничение по времени.
7. Слово на букву
Цель: Упражнять быстроту мышления и пополнение словарного запаса.
Шаги:
1. Ведущий называет букву (например, «К»).
2. Ребёнок придумывает слово, начинающееся на эту букву: «корова».
3. Ведущий спрашивает: «Что делает корова?» Ребёнок отвечает: «Ест траву.»
Усложнение:
• Тематические категории (например, «животные», «игрушки»).
• Ограничение по времени (например, 10 секунд).
8. Секреты природы
Цель: Учить анализировать и объяснять явления природы.
Шаги:
1. Ведущий задаёт вопрос: «Почему птицы улетают на юг?»
2. Ребёнок отвечает: «Потому что на юге теплее, и там есть еда.»
Пример вопросов:
• Почему снег тает весной?
• Почему деревья сбрасывают листья осенью?
Усложнение:
• Ребёнок сам задаёт вопросы взрослым.
• Обсуждают, что произойдёт, если явление изменится (например, если снег не растает).
9. Чья фраза?
Цель: Учить понимать контекст и эмоции.
Шаги:
1. Ведущий произносит фразу, например: «Скорее, нам нужно успеть!»
2. Ребёнок отгадывает, кто мог это сказать: «Пожарный!»
3. После угадывания обсуждают: почему именно пожарный мог сказать эту фразу.
Пример фраз:
• «Я приготовлю что-то вкусное!» (Повар.)
• «Этот пациент здоров!» (Врач.)
Усложнение: Использовать абстрактные или сложные фразы, например: «Время — деньги!» (Ответ: бизнесмен).
10. Рифмы и ритмы
Цель: Развивать чувство ритма и слуховое восприятие.
Шаги:
1. Ведущий называет слово, например: «кот».
2. Ребёнок придумывает рифму: «рот».
3. Ведущий добавляет предложение: «Кот сидит у ворот.»
4. Ребёнок продолжает: «Он играет с мот.» (мот — верёвка, по смыслу.)
Пример:
• Лес вес интерес.
• Дом гром потом.
Усложнение: Рифмовать целые предложения: «Кот бежит по дорожке. Ищет мышку в окошке.»
