Ксения
Как учить детей ориентироваться на местности
▼ Скачать
КАК УЧИТЬ ДЕТЕЙ
ОРИЕНТИРОВАТЬСЯ НА МЕСТНОСТИ
Система игровых упражнений
I этап
(Занятия с детьми 4 лет)
1. Упражнения, выполняемые в групповом помещении и дома:
• «Покажи и назови, что расположено впереди (сзади, слева, справа)»;
• «Объясни, где лежит игрушка»;
• «Возьми пирамидку и поставь на полку справа»;
• Задание: найти игрушку в комнате по словесному указанию взрослого ( например: «Иди прямо, у стола поверни налево, подойди к крайнему окну и справа ищи куклу»);
• Различные задания найти предмет по числу шагов.
Публикация «Как учить детей ориентироваться на местности» размещена в разделах
2. Аналогичные задания, выполняемые на территории детского сада и во дворе дома:
• Ознакомительная экскурсия по участку детского сада и двору дома ( задача: сформулировать, где что расположено по отношению к ребенку);
• Нахождение игрушки по словесному указанию взрослого ( например: «Пройди прямо по дорожке до песочницы, сверни налево, пройди до домика, там найдешь игрушку»).
II этап
(Занятия с детьми 5 лет)
1. Работа с макетом кукольной комнаты с мебелью (совместное рассматривание кукольной комнаты и изображение ее взрослым с помощью простейших геометрических фигур).
2. Создание взрослым при активной помощи детей карты-схемы игровой или жилой комнаты, границами которой являются стены с окнами и дверями.
3. Беседа с рассматриванием карты-схемы помещения. Задания: показать и назвать предмет в комнате, найти его изображение на карте-схеме (в качестве помощника можно использовать цвет).
4. Индивидуальное составление детьми карты-схемы группы или своей комнаты на листе бумаги. (Необходимая помощь взрослого — в соблюдении масштаба схемы.)
5. Упражнения с картой-схемой.
• Взрослый пунктирной линией изображает на карте-схеме маршрут, по которому предлагается «пройти» ребенку.
• Соревнования: кто быстрее и точнее пройдет свой маршрут.
Важные подсказки:
при передвижении карту-схему нужно держать перед собой так, чтобы ее главные детали — стены, окна, двери — совпадали с их подлинным расположением;
постоянный ориентир : сначала посмотри на дверь.
• Игры «Найди, где спрятались игрушки», «Расставь игрушки так, как указано на карте-схеме».
6. Ориентирование на участке детского сада (во дворе дома).
• Изучение условных обозначений деревьев, кустов, оборудования, расцветка обозначений.
• Составление плана участка взрослым и детьми.
• Упражнения: «Пройти по нашему участку от веранды к песочнице, двигаясь при этом в соответствии с изображенными на карте стрелками», «Как проехать от веранды до песочницы?».
• Совместное составление взрослым и детьми карты-схемы двух-трех групповых участков.
• Составление «малых» карт каждым желающим ребенком.
• Игра с картой.
Площадка условно делится на 4 маршрута: например, красный, синий, желтый, зеленый. В качестве ориентиров на маршрутах размещены знакомые детям предметы или игрушки указанных четырех цветов. На карте-схеме маршруты изображены цветовыми знаками, соответствующими размещенным ориентирам, которые одновременно являются сигналами поворотов на пути следования.
Каждому члену команды (команда состоит примерно из четырех детей) выдается карта, на которой нанесен предстоящий маршрут. Дети должны пройти по своему маршруту, запомнить ориентиры, а затем нарисовать их фломастерами на общей карте. Можно также проехать по маршруту на велосипеде.
• Самостоятельные игры типа «Казаки-разбойники» : одна из команд убегает, отмечая свое направление стрелками, другая ищет ее.
III этап
(Занятия с детьми 6 лет)
1. Изучение составленной взрослыми карты-схемы всей территории детского сада (можно ориентироваться на нескольких вариантах карт).
2. Совместное составление взрослым и детьми карты-схемы территории детского сада.
3. Упражнения по ориентированию на местности по уменьшенным картам. Сначала местом «старта» и «финиша» служат дверь, калитка или ворота, затем другие ориентиры.
• «Уличные лабиринты».
• «Охота на зверей». На маленькие картонки прикрепляются картинки с изображением разных хищных зверей. Картинки размещаются на территории детского сада, служа отметками маршрута. Перечень зверей на том или ином маршруте зарисовывается воспитателем на контрольной карточке. По мере прохождения маршрута дети собирают картинки с изображением зверей и отдают их взрослому для оценки выполнения задания.
• Упражнения на развитие памяти: на карте закрывается часть территории детского сада и детям предлагается нарисовать ее по памяти.
• Игра «Поиск сокровищ». Детям дается карта-схема двух участков с обозначением пункта, где спрятано «сокровище». Требуется найти «сокровище» по плану.
• Игры-соревнования на велосипедах по маршруту.
• Игра «Светофор» : участники следят за картой в руках взрослого: «зеленый» цвет означает быстрый бег, «желтый» — медленный, «красный» — остановку.
• Игры: «Самый наблюдательный», «Кто быстрее», «Следопыты», «Не заблудись», «Найди и запомни», «Самый внимательный».
4. Знакомство с компасом.
• Рассматривание, обследование, рассказ взрослого об устройстве прибора и его назначении.
• Упражнения и игры с компасом (выбор направления движения по компасу).
5. Ориентирование по солнцу, луне, звездам.
6. Ориентирование по природным явлениям, предметам.
7. Соревнования по ориентированию на участке детского сада.
8. Туристические прогулки в близлежащие парки.
9. Семейные туристические походы (пешие, велосипедные, автомобильные).
10. Возможная перспектива: проведение семейного туристического слета.
