Использование сказок в артикуляционных упражнениях

Лена
Использование сказок в артикуляционных упражнениях
▼ Скачать + Заказать документы

Сказка – наиболее доступный материал для развития психической деятельности ребенка. Мир сказки чудесен, он уникален и неповторим, она помогает пробудить интерес к слову, мотивировать интерес к логопедическим занятиям, стимулирует коррекционно-обучающую деятельность.

С помощью логопедических сказок можно проводить артикуляционную, пальчиковую и дыхательную гимнастику, осуществлять автоматизацию поставленных звуков, формировать правильное употребление грамматических категорий, развивать связную речь, логическое мышление, память, воображение, обучать чтению.

Публикация «Использование сказок в артикуляционных упражнениях» размещена в разделах

• Артикуляция. Артикуляционная гимнастика
• Темочки

Сказки про язычок – игровой способ обучения и отработки ребенком артикуляционных движений, необходимых для красивой, четкой и внятной речи.

Начиная рассказывать сказку, приготовьте картинки или игрушки, которые будите показывать по ходу сказки. Скажите ребенку, что это своеобразный театр, а вы – рассказчик, а он (его язычок) – актер, исполняющий главную роль.

Сказка «Хитрая лиса»

Жил-был ленивый язычок в своем небольшом домике. Дети выполняют упражнение «Лопаточка» : расслабляют «широкий» язык, помещают его на нижней губе, открывают рот, улыбаются.

Любил язычок бездельничать, на диване лежать. Дети удерживают на нижней губе 3-5 с.

Друзья позвали язычка на лодочке покататься. Упражнение «Парус» : кончик языка за верхними зубами, губы в улыбке, нижняя губа опущена, нижние зубы видны.

«Смотри, - говорят друзья язычку, - такой парус у нашей лодочки». Дети удерживают язык около 5 с. в том же положении.

А язычок так и лежит на диване. Дети расслабляют «широкий язык», помещают его на нижней губе, открывают рот, улыбаются.

В это время к домику язычка подошла хитрая лиса стала стучать в окна. Упражнение «Твердый орех» : рот открыт, твердый напряженный язык поочередно упирается в правую и левую щеки, растягивая ее изнутри. Дети удерживают положение 5 с.

Язычок не показывался, тогда лиса нажала на звонок, и он поднялся на носочки, чтобы поглядеть в глазок. Упражнение «Язычок здоровается с верхней губой» : приоткрывают рот, губы – в улыбке, «узким» языком касаются верхней губы.

Как только язычок показался, схватила его лиса и побежала в лес. Упражнение «Болтушка» : проводят языком по верхней губе по направлениё изо рта наружу, произносят: «Бл-бл-бл», делают глубокий вдох носом, максимально увеличивают темп движений языком.

Устала лиса бежать. «Болтушка» в быстром темпе.

Попытался язычок вырваться из лап лисы. Упражнение «Часики».

Мимо машина проезжала, язычок прыгнул в кузов и поехал домой. Дети делают вдох носом, на выдохе имитируют звук мотора автомобиля.

Но лиса побежала быстро и догнала язычок. Упражнение «Болтушка».

Прискакала лошадка, и язычок пересел ей на спину. Дети щелкают языком, подбородок неподвижен.

Так язычок вернулся домой, а лиса в лесу осталась. Вот и сказке конец, а кто слушал молодец.