Использование мнемотаблицы при разучивании стихотворения о лете с детьми средней группы (3 фото)

Наталья Перминова
Использование мнемотаблицы при разучивании стихотворения о лете с детьми средней группы

Использование мнемотаблицы при разучивании стихотворения о лете с детьми средней группы

Цель: заучить с детьми стихотворение, используя прием мнемотехники.

Задачи:

- познакомить детей с техникой, облегчающей запоминание и увеличивающей объем памяти путем образования искусственных ассоциаций. Упражнять «шифровать» слова, заключать их в символы.

Публикация «Использование мнемотаблицы при разучивании стихотворения о лете с детьми средней группы» размещена в разделах

• Заучивание стихотворений с использованием мнемотаблиц
• Лето
• Мнемотехника. Опорные картинки, мнемотаблицы
• Средняя группа
• Стихи для детей. Авторские детские стихотворения
• Стихи про лето для детей
• Темочки

- способствовать развитию умения работать по образцу, по правилам, слушать взрослого и выполнять его инструкции.

- развивать зрительную и слуховую память, активизировать словарь по лексической теме «Лето». Упражнять в четком произношении звуков.

Предварительная работа:

— проведение беседы на тему «Приметы лета».

— рассматривание иллюстраций, книг о лете.

— изготовление аппликаций, рисунков о лете.

Оборудование: Меловая доска, цветные мелки, магнитная доска, иллюстрации символов и схем мнемотаблиц.

Ход занятия:

Первоначально я выразительно прочитала стихотворение Н. Анишиной «Чем пахнет лето?»

Лето пахнет земляникой,

Тёплым дождиком, клубникой.

Пахнет лето огурцами

И душистыми цветами,

Серебристою рыбёшкой,

И прохладною окрошкой.

Лето пахнет синим морем,

Хвойным лесом, чистым полем,

А ещё пчелиным мёдом,

Увлекательным походом,

Мятой, клевером, полынью,

Ароматом груш и дыни.

Много запахов у лета,

Не расскажешь до рассвета,

Лето очень вкусное

И ничуть не грустное.

Затем объяснила значение непонятных слов.

После чего читала отдельно каждую строчку стихотворения, а дети с помощью наводящих вопросов выделяли ключевые слова.

На меловой доске сделала зарисовку к ключевым словам, тем самым «зашифровав» предложения и четверостишия.

Затем предложила детям готовую мнемотаблицу на магнитной доске.

Ещё раз прочитала отдельно каждую строчку стихотворения.

Дети повторили ее с опорой на мнемотаблицу.

К концу занятия дети самостоятельно рассказывали стихотворение с опорой на мнемотаблицу.