Кудрявцева Ольга
Интерактивное костюмированное занятие по литературному чтению (6–7 лет)
▼ Скачать + Заказать документы
Цель: формирование умения к подробному анализу стихотворения через раскрытие особенностей образа героев литературного произведения.
Задачи:
• Познакомить с писателем В. Д. Берестовым и его со стихотворением «Песня лягушек».
• Организовать первичное знакомство, через чтение стихотворения и знакомство с героями произведения.
Планируемые результаты:
Предметные: знакомы с произведением Берестова «Песня лягушек»;
Темочки:
- Конспекты занятий. Все конспекты
- Литература, чтение. Конспекты занятий
- Литературное чтение
- Маски, театральные костюмы, уголки ряжения
- Подготовительная группа
- Темочки
Познавательные УУД: анализирование содержания текста
Коммуникативные УУД: взаимодействуют с воспитателем в рамках учебного диалога.
Личностные: проявляют бережное отношение к природе.
В начале занятия звучит голос диктора, который рассказывает фрагмент сказки А. Пушкина «Царевна лягушка», в котором Царь отправляет своих сыновей найти жен.
«В некотором царстве, в некотором государстве жил-был царь, и было у него три сына. Младшего звали Иван-царевич.
Позвал однажды царь сыновей и говорит им:
— Дети мои милые, вы теперь все на возрасте, пора вам и о невестах подумать!
— За кого же нам, батюшка, посвататься?
— А вы возьмите по стреле, натяните свои тугие луки и пустите стрелы в разные стороны. Где стрела упадет — там и сватайтесь.
Вышли братья на широкий отцовский двор, натянули свои тугие луки и выстрелили.
Пустил стрелу старший брат. Упала стрела на боярский двор, и подняла ее боярская дочь.
Пустил стрелу средний брат — полетела стрела к богатому купцу во двор. Подняла ее купеческая дочь.
Пустил стрелу Иван-царевич — полетела его стрела прямо в топкое болото, и подняла ее лягушка-квакушка…
Старшие братья как пошли искать свои стрелы, сразу их нашли: один — в боярском тереме, другой — на купеческом дворе. А Иван-царевич долго не мог найти свою стрелу. Два дня ходил он по лесам и по горам, а на третий день зашел в топкое болото…»
Далее включается заставка болота и звуки квакающих лягушек.
В зал заходит Иван царевич и оглядывается по сторонам.
Иван царевич:- Добры молодцы, красны девицы, третий день я плутаю в поисках своей судьбы, да вот и стрелы то не сыскать мне… Не видели ли вы стрелы золотой?
Ребята:- Нет не видели…
Иван царевич:- Горе мне! Не сыскать мне своей судьбы во век! Люди добрые, ребята, не скупитесь на доброту, помогите мне найти мою стрелу. Ну что, готовы ли вы отправиться со мной на поиски стрелы?
Дети:- Конечно!
Иван царевич:- Я вам очень признателен! Ой, да где ж это мои манеры, я так и не представился! Звать меня Иван царевич! А вас как?
Дети начинают путаться в порядке представления.
Иван царевич:- Так, представиться вам будет сложно, так как вас много, тогда может, скажете откуда вы, кто вы и, на пример, где знания получаете?
Ребята представляются.
Иван царевич:- Ну что ж, начнем наш путь! Да вот только с чего, я обошел почти все леса и округи близ царства, да все безуспешно…
Иван царевич начинает искать взглядом подсказки места, куда он со всеми должен направиться. На столе он замечает сверток бумаги.
Иван царевич:- Что за диво, да никак ли это письмо?
Герой разворачивает и раздает на каждый стол по свертку бумаги.
Иван царевич:- Оно зашифровано? Что за диво, ни разу не встречал такое диковинное письмо, ну что, поможете разгадать, что же там написано?
Ребята соглашаются помочь герою. Разгадав ребус, дети рассказывают герою, что словом является болото и лягушка.
Иван царевич:- Болото… Ну конечно, мы не искали у болота стрелу, а вот лягушка…хм… я считаю, что это очень противное животное, а вы как считаете? Как вы относитесь к лягушкам?
Дети высказывают свое отношение к лягушкам. Далее герой кликает на болото с лягушками, которое изображено на слайде и всплывает следующий фрагмент, на котором изображен писатель Валентин Берестов.
Герой в недоумении спрашивает у ребят, знают ли они, кто этот человек, на что дети дают отрицательный ответ. Затем Иван царевич, спрашивает у детей, могут ли они где-нибудь выяснить, что это за человек, потому как он сам вне своего царства и библиотеки рядом с книгами нет. Дети предлагают заглянуть в учебник. После того, как ребята нашли, сноску о авторе и прочитали ее, они рассказывают герою о том, кто это. После этого герой снова кликает на фото писателя и на слайде появляется письмо, в котором автор рассказывает, что знает, где находится стрела героя, но не скажет, потому что герой не любит животных и чтобы найти стрелу, ему нужно пройти испытание. Далее появляется задание с текстом. Автор пишет: «Иван царевич, чтобы полюбить животных тебе необходимо для начала узнать о них чуть больше, поэтому я подготовил для тебя не большой стих.», затем на слайде открывается страница со стихотворением.
У нас глазища, как алмазы,
А кожа цвета изумруда.
И мы рождаемся три раза,
А это, братцы, просто чудо.
Икринка малая в комочке,
И головастик в резвой стайке,
И вот лягушечка на кочке
Сидит иль скачет по лужайке.
Вмерзла в лед - и вновь жива.
Вот лягушка какова!
Мы дышим жабрами, как рыбы.
Мы дышим легкими, как люди.
Как птицы, мы летать могли бы.
Но лучше петь, как птицы, будем!
Конечно, неплохие трели
Порой выводят птицы эти!
Зато мы первыми запели,
Когда их не было на свете.
Лет мильон, а может, два
Слышал мир одно "ква-ква!"
Мы и на суше рекордсменки,
И в кажой луже чемпионки.
У нас прыгучие коленки,
У нас на лапках перепонки.
Конечно, мы холодноваты,
Но наши песни так напевны.
Мы в ваших баснях глуповаты,
Но ваших сказках мы - царевны!
Стань царицею - ква-ква!
Царствуй силой волшебства!
Иван царевич:- Ну чего же здесь особенного то? Я вообще ничего не понял, лягушки, да лягушки, все, что умеют делать, так это квакать, противно да и только! А вы что-нибудь выяснили?
Ребята рассказывают герою о жизни лягушек. Герой сразу же фиксирует все факты, озвучиваемые детьми.
Иван царевич:- Вот это диво дивное, вы такие внимательные, я и не подумывал, что лягушки такие интересные. Но вот чего я еще не смекаю, так это то, как же Белов относится сам к ним, сказал, что мне нужно поменять свое мнение, а сам, как вы думаете?
Дети высказывают герою точку зрения автора.
Иван царевич:- Вот вы все о своем да о своем, а что думают другие писатели? Тут я уже понял, что автор любит лягушек и нам это пытается доказать, сам признаюсь, мне они тоже уже начинают нравиться, но что же пишут в других произведениях? Может вы где еще встречали лягушек?
Дети рассказывают о своем опыте знакомства с образом лягушек в других произведениях, упоминая царевну лягушку.
Иван царевич:- Диво дивное! Ну раз уж все сегодня так старались мне помочь, да и другие писатели считают, что лягушки не плохие, мне и самому так они понравились, авось и мне какая никакая принцесса попадется. Благодарен я вам за помощь бескорыстную, пора нам ужось и заканчивать поиски.
Герой кликает на слайд и появляется письмо, в котором, автор рассказывает: так как герой изменил свое мнение, то готов помочь дальше и объясняет, что стрела его была найдена рядом с царством и путь ему держать обратно необходимо.
Герой откланивается перед ребятами и благодарит их за помощь, преподнеся в подарок фрагменты мультфильмов с участием образа лягушек.
Герой в недоумении спрашивает у ребят, знают ли они, кто этот человек, на что дети дают отрицательный ответ. Затем Иван царевич, спрашивает у детей, могут ли они где-нибудь выяснить, что это за человек, потому как он сам вне своего царства и библиотеки рядом с книгами нет. Дети предлагают заглянуть в учебник. После того, как ребята нашли, сноску о авторе и прочитали ее, они рассказывают герою о том, кто это. После этого герой снова кликает на фото писателя и на слайде появляется письмо, в котором автор рассказывает, что знает, где находится стрела героя, но не скажет, потому что герой не любит животных и чтобы найти стрелу, ему нужно пройти испытание. Далее появляется задание с текстом. Автор пишет: «Иван царевич, чтобы полюбить животных тебе необходимо для начала узнать о них чуть больше, поэтому я подготовил для тебя не большой стих.», затем на слайде открывается страница со стихотворением. Герой затрудняется прочитать его, поэтому просит для начала прочитать всех, а после одного ребенка из зала.
У нас глазища, как алмазы,
А кожа цвета изумруда.
И мы рождаемся три раза,
А это, братцы, просто чудо.
Икринка малая в комочке,
И головастик в резвой стайке,
И вот лягушечка на кочке
Сидит иль скачет по лужайке.
Вмерзла в лед - и вновь жива.
Вот лягушка какова!
Мы дышим жабрами, как рыбы.
Мы дышим легкими, как люди.
Как птицы, мы летать могли бы.
Но лучше петь, как птицы, будем!
Конечно, неплохие трели
Порой выводят птицы эти!
Зато мы первыми запели,
Когда их не было на свете.
Лет мильон, а может, два
Слышал мир одно "ква-ква!"
Мы и на суше рекордсменки,
И в кажой луже чемпионки.
У нас прыгучие коленки,
У нас на лапках перепонки.
Конечно, мы холодноваты,
Но наши песни так напевны.
Мы в ваших баснях глуповаты,
Но ваших сказках мы - царевны!
Стань царицею - ква-ква!
Царствуй силой волшебства!
Иван царевич:- Ну чего же здесь особенного то? Я вообще ничего не понял, лягушки, да лягушки, все, что умеют делать, так это квакать, противно да и только! А вы что-нибудь выяснили?
Ребята рассказывают герою о жизни лягушек. Герой сразу же фиксирует все факты, озвучиваемые детьми.
Иван царевич:- Вот это диво дивное, вы такие внимательные, я и не подумывал, что лягушки такие интересные. Но вот чего я еще не смекаю, так это то, как же Белов относится сам к ним, сказал, что мне нужно поменять свое мнение, а сам, как вы думаете?
Дети высказывают герою точку зрения автора.
Иван царевич:- Вот вы все о своем да о своем, а что думают другие писатели? Тут я уже понял, что автор любит лягушек и нам это пытается доказать, сам признаюсь, мне они тоже уже начинают нравиться, но что же пишут в других произведениях? Может вы где еще встречали лягушек?
Дети рассказывают о своем опыте знакомства с образом лягушек в других произведениях, упоминая царевну лягушку.
Иван царевич:- Диво дивное! Ну раз уж все сегодня так старались мне помочь, да и другие писатели считают, что лягушки не плохие, мне и самому так они понравились, авось и мне какая никакая принцесса попадется. Благодарен я вам за помощь бескорыстную, пора нам ужось и заканчивать поиски.
Герой кликает на слайд и появляется письмо, в котором, автор рассказывает: так как герой изменил свое мнение, то готов помочь дальше и объясняет, что стрела его была найдена рядом с царством и путь ему держать обратно необходимо.
Герой откланивается перед ребятами и благодарит их за помощь, преподнеся в подарок фрагменты мультфильмов с участием образа лягушек. Герой спрашивает, что знают дети о лягушках.
Ребята рассказывают герою о жизни лягушек. Герой сразу же фиксирует все факты, озвучиваемые детьми.
Иван царевич:- Вот это диво дивное, вы такие внимательные, я и не подумывал, что лягушки такие интересные. Но вот чего я еще не смекаю, так это то, как же Белов относится сам к ним, сказал, что мне нужно поменять свое мнение, а сам, как вы думаете?
Дети высказывают герою точку зрения автора.
Иван царевич:- Вот вы все о своем да о своем, а что думают другие писатели? Тут я уже понял, что автор любит лягушек и нам это пытается доказать, сам признаюсь, мне они тоже уже начинают нравиться, но что же пишут в других произведениях? Может вы где еще встречали лягушек?
Дети рассказывают о своем опыте знакомства с образом лягушек в других произведениях, упоминая царевну лягушку.
Иван царевич:- Диво дивное! Ну раз уж все сегодня так старались мне помочь, да и другие писатели считают, что лягушки не плохие, мне и самому так они понравились, авось и мне какая никакая принцесса попадется. Благодарен я вам за помощь бескорыстную, пора нам ужось и заканчивать поиски.
Герой кликает на слайд и появляется письмо, в котором, автор рассказывает: так как герой изменил свое мнение, то готов помочь дальше и объясняет, что стрела его была найдена рядом с царством и путь ему держать обратно необходимо.
Герой откланивается перед ребятами и благодарит их за помощь, преподнеся в подарок фрагменты мультфильмов с участием образа лягушек.
