Ольга Сонина
Интегрированное занятие по познавательно-исследовательской деятельности с детьми подготовительной логопедической группы
▼ Скачать + Заказать документы
Тема: «Что такое воздух?»
Образовательные области: познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие.
Образовательные задачи:
- познакомить детей со свойствами воздуха и способами его обнаружения;
- дать элементарные представления о значении чистого воздуха;
- дать представления о воздухе, как газообразном веществе.
Развивающие задачи:
- развивать связную речь:
- развивать навыки проведения опытов;
- развивать способность устанавливать причинно-следственные связи на основе опытов,
сопоставлять и делать выводы;
Публикация «Интегрированное занятие по познавательно-исследовательской деятельности с детьми подготовительной логопедической группы» размещена в разделах
- Исследовательская деятельность
- Исследовательская деятельность. Конспекты занятий, НОД
- Исследовательская и экспериментальная деятельность
- Конспекты занятий. Все конспекты
- Логопедические занятия
- Подготовительная группа
- Темочки
- Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший конспект занятия (НОД)» январь 2017
- развивать логическое мышление,
- развивать познавательный интерес.
Речевые задачи:
- активизировать предметный словарь и словарь прилагательных (опыт, атмосфера, оболочка, кислород, твёрдое тело, жидкое тело, газ, фильтр, грудная клетка, лёгкие; прозрачный, безвкусный, бесцветный)
Воспитательные задачи:
- воспитывать умение видеть удивительное в окружающем мире;
- воспитывать бережное отношение к своему здоровью, к окружающей среде.
Предварительная работа: игры с, ветречками”, наблюдение на прогулке за дымом из труб котельной, творческая мастерская: создание сюжетной аппликации (на ватмана) ,Наш город”, изготовление силуэтов деревьев, радужных облаков.
Наглядно практический материал: цветная иллюстрация героев мультфильма Фиксиков, схема,значения атмосферы для нашей планеты”,схемы-карточки определения на вкус, запах, на ощупь, схемы карточки веществ- твёрдых, жидких, газообразных, воздушный шарик, свеча, блюдце, тазик, стакан, с приклеенной на дне бумажкой, по количеству детей: камушки, стаканчики с водой, веера, резиновые игрушки, мелкие предметы (пуговицы, бусины, целлофановые пакеты, трубочки, кусочки губки, карандаши- клей, салфетки.
Мотивационно-ориентировочный этап.
- Сегодня необычный день, к нам в гости пришли герои мультфильма - Фиксики. Они очень любознательные и хотят знать про всё на свете. Однажды, они задумались, а что такое воздух? Какой он и как его можно обнаружить? Решили спросить у вас. Расскажем им?
Поисковый этап.
- А что вы можете сказать о воздухе?)
Предложить детям сделать долгий выдох, а затем задержать дыхание; вдох, а затем вновь задержать дыхание.
- Как долго, вы могли не дышать?)
- Почему?) Не хватало воздуха. Правильно, без воздуха мы не можем дышать, но не только мы люди.
- А кому ещё нужен воздух?) Животным, рыбам.
-А почему рыбам, они же живут в воде)Воздух всюду, но мы его не замечаем, не видим.
- Как вы думаете, почему мы не видим воздух) Он прозрачный.
- Как ещё можно сказать, какой он?) Не имеет цвета, значит какой) Бесцветный.
Сейчас закройте глаза и сделайте вдох ртом.
- Какой воздух на вкус)
Снова закройте глаза и вдохните носом.
- Какой запах у воздуха?)
Мы узнали о некоторых свойствах воздуха. Расскажите, а помогут вам в этом карточки-подсказки.)
Воздух-это удивительная оболочка Земли. Воздухом, как прозрачным покрывалом окутана вся наша планета. Воздух защищает её. Представьте, если бы воздух исчез, что бы произошло? Дети рассматривают рисунок-схему, дают ответы.)
Вода на Земле сразу же закипела, всё живое погибло бы от палящих солнечных лучей солнца днём, а ночью от холода. Без воздуха, Земля была бы мёртвой пустыней.
Но, что же такое воздух? Проведём некоторые опыты. А для этого пройдёмте в исследовательскую лабораторию, которую для вас приготовили Фиксики.
Практический этап
Опыт 1.
Возьмите в руки камень и сожмите его.
- Какой он?) Твёрдый. Значит, камень-это твёрдое тело.
- А можно ли взять в руки воздух и сжать его?) Значит сделаем вывод: (я начну, а вы продолжите) воздух-это) Не твёрдое тело. Дети подбирают схему.
Опыт 2.
Возьмём стакан с водой, и рассмотрим воду. (переливаем её из стакана в стакан) .
- Что можно сказать о воде, какая она?) Жидкая.
- Так что же такое вода?) Жидкость.
- Какие жидкости вы ещё знаете?)
Итак, мы с вами выяснили, что воздух нельзя сжать, значит это не твёрдое тело. Воздух не течёт, не льётся, его не пьют, значит это (продолжите)) не жидкость. Дети подбирают схему.
Воздух, ребята, это газ. Он не видимый, прозрачный, бесцветный, не имеет запаха. Дети подбирают схему.
Это наше первое открытие. Продолжим наши исследования.
1. Возьмём пакет и начнём скручивать его с открытого края.
- Что происходит с пакетом?) Надувается.
- Почему это происходит?) Пакет наполняется воздухом.
- Потрогайте, какой стал пакет?) А воздух вы видите?)
Теперь возьмите веера и помашите на лицо; подуйте на ладонь.
-Что вы чувствуете?)
Это движение воздуха. Делаем вывод: Хотя воздух мы не видим, мы его ощущаем.
2. Воздух есть везде и занимает место. Проверим это. У вас на столах разные предметы,бросьте их в воду и понаблюдайте.
Что вы видите?)
Когда предмет тонет из него выходят маленькие пузырьки - это воздух. Предметы тяжёлые, они тонут, а воздух лёгкий, он поднимается.
Возьмите резиновую игрушку и сожмите её.-
- Что вы слышите?) свист.
Воздух выходит из игрушки. Теперь закройте отверстие пальцем и попробуйте сжать игрушку снова
- Что происходит?) Она не сжимается.
- Что ей мешает?)
Вывод: воздух находящийся в игрушке не даёт её сжать.
Посмотрим, что произойдёт, когда будем опускать стакан в тазик с водой. (на дне стакана прикреплена бумажка)
- Что вы наблюдаете?) Вода не вливается в стакан.
- Почему вода не заполняет стакан?) В стакане есть воздух, он не пускает воду.
Теперь наклоним стакан. Что произошло?) Вода влилась в стакан.
Она уступила место воде. Вывод: воздух занимает место.
Физкультминутка, Надувные игрушки”
Дети разбиваются на пары. Один ребёнок игрушка, другой насос. Игрушка вяло сидит на полу, насос со звуком с-с-с накачивает её. Затем насос нажимает на кнопку- игрушка со звуком ш-ш-ш сдувается и переходит в исходное положение. Дети меняются ролями.
3. Ребята, давайте ещё раз вспомним, для чего нам воздух?) для дыхания.
Мы провели опыты и убедились, что воздух не видим, его можно ощутить, он занимает место.
А теперь проверим и убедимся, что мы дышим воздухом.
Возьмём соломинку и опустим её в стакан с водой, тихонько подуем в неё.
-Что вы наблюдаете) пузырьки.
Это доказывает, что мы выдыхаем воздух и он выходит в виде пузырьков. Положите руку на грудную клетку, сделайте вдох.
- Что происходит?) грудная клетка поднимается.
Наши лёгкие наполняются воздухом. А теперь выдохните.
- Что произошло с грудной клеткой?) она опустилась.
Воздух вышел из наших лёгких.
- Каким должен быть воздух, чтобы человеку легко дышалось?)
-А от грязного воздуха, что может произойти?)
- Что делает человек, чтобы воздух в помещении был чистым?)
- Для чего выращивают растения?)
- Скажите, а чем отличается воздух, которым мы дышим в городе, от воздуха,которым мы дышим в лесу?) Почему?
Деревья работают как пылесосы. Зелёные листья растений всасывают пыль и грязь из воздуха. Чем больше растений, чем чище воздух, тем полезней для человека и его здоровья.
-Подумайте, а от чего бывает грязный воздух в городах?)
Давайте посмотрим, что происходит с воздухом, когда их труб идёт дым, горит костёр.
Опыт со свечой. Зажигается свеча и держится над ней блюдце. Посмотрите, каким грязным стало блюдце. На нём образовалась копоть.
- Что же надо делать, чтобы спасти воздух от загрязнения?)
4. Сейчас, ребята, хочу пригласить вас в творческую мастерскую. Давайте в нашем городе посадим много деревьев и украсим его радужными облаками. (дети приклеивают деревья и облака, приготовленные во время предварительной работы) Пусть наш город будет чистым, а люди, живущие в нём здоровыми и счастливыми.
Рефлексивно-оценочный этап.
. Я, думаю, наши гости Фиксики и вы узнали много интересного о воздухе. У меня в руках воздушный шарик. Передавайте его друг другу и рассказывайте, что нового вы узнали о воздухе, что вам понравилось делать.
