Интегрированная образовательная деятельность по ФЭМП в подготовительной группе «На планете Математика»

• Создать условия для развития логического мышления, сообразительности, внимания.

• Развивать смекалку, зрительную память, воображение.

• Способствовать формированию мыслительных операций, развитию речи, умению аргументировать свои высказывания.

Воспитательные задачи:

• Воспитывать самостоятельность, умение понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно.

• Воспитывать интерес к математическим занятиям.

Воспитывать умение действовать сообща и умение договариваться.

Предварительная работа с детьми: отгадывание загадок, решение логических задач, решение простых арифметических задач, наблюдение за календарём, индивидуальные занятия

Методические приёмы:

• Игровой (использование сюрпризных моментов).

• Наглядный (использование иллюстрации).

• Словесный (напоминание, указание, вопросы, индивидуальные ответы детей).

• Поощрение, анализ занятия.

Оборудование:

Демонстрационный материал: магнитная доска, карта – схема с геометрическими формами, геометрические формы, цифры от 0 до 10, знаки «больше», «меньше», «равно», модели задач на сложение и вычитание, чёрный фломастер, цифры 2,8, 10, 6,3, 3., знаки +, -, =,

карточки с цифрами 6, 8,8, 10 и 3,4,4,5.

Фишки для команд, 4 подноса. Коробка «самооценки», фишки красные и синие, поднос. Песочные часы на 1 мин., 2 мин. Карточка «ухо».

Раздаточный материал: «Ракета» по цифрам, карточки на сравнение, тетради, цв. карандаши, простой карандаш, математические наборы, карточки для составления задач.

Ход занятия:

I.

Воспитатель демонстрирует карту – схему с геометрическими фигурами, расположенными поочерёдно (с цифрами и стрелками) и просит детей предположить, что собой представляет эта карта. Что на ней изображено? Откуда она могла появиться. (Наверное, с планеты Математики).

Воспитатель предлагает отправиться на эту необычную планету и разгадать схему. Так как задания будут трудные и интересные, лучше разделиться на команды будем действовать сообща. Делятся на четыре команды. Придумывают названия.

II.

Чтобы выполнять задания необходимо найти недостающий предмет – фигуру, которая должна подойти по форме, размеру и цвету в пустой контур под номерами.

Первую фигуру ищет первая команда. «Ориентировка в пространстве».

Команда выполняет чёткие указания педагога:

«Встаньте в центр ковра, спиной к окну, сделайте один шаг вперёд, повернитесь вправо и сделайте пять шагов вперёд. На нижней полке Центра математики найдите нужную фигуру». (За правильно выполненное задание команда получает фишку).

1. «Соедини по цифрам» (Ракета). На ней мы отправимся к планете математика. Чтобы ракета взлетела, нужен обратный отсчёт. Дети с места называют цифры в обратном порядке с 10 до 0, а один ребёнок на доске их выкладывает. (За правильно выполненное задание команды получают фишку).

«Ориентировка в пространстве» - вторая команда ищет следующую фигуру.

«Встаньте лицом к природному центру, постройтесь в шеренгу, рассчитайтесь по - порядку, третий номер – шаг назад, поворот налево, пять шагов вперёд. Найди фигуру на верхней полке логопедического центра».

(За правильно выполненное задание команды получают фишку).

2. «Сравни числа». Работа с карточками, в парах. Знаки «больше», «меньше» или «равно». (За правильно выполненное задание команды получают фишку).

3. Физминутка.

Все умеем мы считать

Раз, два, три, четыре, пять —

Все умеем мы считать.

Раз! Подняться потянуться. (Под счет учителя дети выполняют потягивания.)

Два! Согнуться, разогнуться. (Наклоны. Повороты туловища.)

Три! В ладоши три хлопка,

Головою три кивка. (Движения головой.)

На четыре - руки шире. (Хлопки в ладоши.)

Пять — руками помахать. (Движения руками.)

Шесть — за коврик тихо сесть. (Прыжки. Ходьба на месте.)

«Ориентировка в пространстве» - третья команда ищет следующую фигуру.

«Постройтесь друг за другом возле книжного уголка, повернитесь к нам лицом, рассчитайтесь на 1,2. Первые номера встаньте в нижний правый угол ковра, повернитесь направо и найдите фигуру в домике для кукол». (За правильно выполненное задание команды получают фишку).

4. «Решение арифметических задач».

Что такое задача? Из каких частей она состоит? (условие и вопрос). Чтение задачи бабушки – Загадушки:

«Вот восемь зайчат по дорожке идут,

За ними вдогонку двое бегут.

Так сколько ж всего по дорожке лесной

Торопится в школу зайчишек зимой?»

Беседа: что условие, а что вопрос (уточнить числа, что нужно узнать? Так сколько всего зайчат? (10). Как вы узнали? (Прибавили).Почему прибавили (стало больше).На какое действие задача (Сложение).

Работа в тетради: записать задачу при помощи кругов разного цвета, выложить цифрами на столе, сделать запись в тетради. Дети читают запись.

Работа с моделью задачи. На доске показана модель, дети зарисовывают её в тетрадь.

«Был бой отчаянно суров. У змея было шесть голов.

Но богатырь срубает три, Осталось сколько, посмотри?».

Та же работа с задачей на вычитание.

Работа с моделью задачи.

Работа детей с карточками. (Индивидуально). Проверка двух детей на доске.

«Ориентировка в пространстве» - четвёртая команда ищет следующую фигуру.

«Встаньте возле учебной доски, так, чтобы она была сзади вас. Повернитесь вправо и постройтесь в колонну по одному. Последний в колонне, пройди возле окон к центру профориентации и найди на верхней полке нужную фигуру».

5. «Деление отрезка на части». Работа в тетради.

Что такое отрезок? (прямая линия, которая имеет начало и конец). Каждой команде дается карточка с одной из цифр: 6, 8,8,10. Начертить отрезок с таким количеством клеток, которое соответствует вашей цифре (соответствующей длины). Сколько клеток в вашем отрезке? Чему равна длина отрезка?

Задание: разделить отрезок на части, равные двум клеткам. Сколько пар клеток уложилось в длину отрезка? (3 пары, 4 пары, 5 пар). Один ребёнок от каждой команды выкладывает цифры на доске.

III. Итог.

Вот мы нашили все недостающие фигуры и выполнили задания с планеты Математика. Какие же фигуры можно назвать одним словом? (Многоугольники). Какие задания вам понравились? Что не получилось?