Иллюстрация детской книги как источник и средство эстетического развития детей дошкольного возраста

Ольга Романова
Иллюстрация детской книги как источник и средство эстетического развития детей дошкольного возраста
▼ Скачать + Заказать документы

Иллюстрация, книга, развитие, дошкольник, эстетическое развитие.

Первый печатный славянский учебник для детей «Азбука» вышел в конце XVI века в типографии Ивана Фёдорова. Однако возникновение иллюстрации в детских книгах начинается с конца XVII века, в связи с появлением цельногравированного «Букваря славяно-российских письмен» Кариона Истомина, рисунки к которому были изготовлены русским гравером-печатником Леонтием Буниным. В период с XVII по начало XX вв. широкое распространение в иллюстрировании книг приобрели русские народные картинки. С изобретением в XIX веке нового фотомеханического способа печати иллюстраций появились изображения, выполненные в разных техниках (с помощью карандаша, акварели, гуаши, масла, что повлияло на качество и образность иллюстраций.

Публикация «Иллюстрация детской книги как источник и средство эстетического развития детей дошкольного возраста» размещена в разделах

• Книга. Все материалы по теме книг
• Развитие ребенка. Материалы для педагогов
• Темочки
• Дистанционная педагогическая конференция декабрь 2018

Иллюстрированная книга для ребенка в XXI веке является одним из главных инструментов духовного, эмоционального и интеллектуального развития. Именно в дошкольном возрасте происходит знакомство ребенка с буквами, вызванное стремлением прочитать слова. Ребенок воспринимает не только текст на слух, но и иллюстрации в книгах. Родители формируют круг чтения у детей. Дошкольный период развития ребенка – самое оптимальное время для развития воображения, образного мышления и познавательной активности. Этому развитию особым образом способствует иллюстрация.

Иллюстрация – значимая часть книги, которая определяет ее образную ценность, характер психологического воздействия, возможность использования иллюстрации в ходе эстетического воспитания. Книга – духовная ценность, важнейший источник знаний, поэтому воспитание у детей чувства красоты художественных образов важно начинать уже с раннего возраста.

Методы работы с иллюстрацией зависят от возраста детей, содержания и формы книги. Имеются различные способы просмотра иллюстраций к книгам, применение которых зависит от признаков восприятия иллюстраций и иных причин.

Эстетическое развитие – это способность к чувствованию, пониманию искусства в жизни, это стремление к участию в приобщении окружающего мира по законам красоты, это преображение к художественной деятельности и развитие творческих способностей. Ребенок понимает литературный текст с помощью иллюстрации и это помогает раскрытию идейно-художественной индивидуальности литературного произведения. Иллюстрация подсказывает дошкольнику то, о чем будет рассказано в книге, идею повествования, с какими персонажами встретится ребенок, а также содержит в себе оценку героев литературного произведения. В эстетическом развитии на формирование дошкольника влияет детская иллюстрация, так как процесс воздействия на читателя осуществляется взаимно: посредством художественной литературы и изобразительного искусства.

Иллюстрации являются источником приобщения детей к изобразительному искусству, которое восполняет и углубляет содержание книги, способствует осмыслению ребенком литературного текста, главной темы, идеи, персонажей, содержит в себе оценку героев литературного действия, насыщает и вырабатывает визуальное восприятие детей. Наиболее приемлемой формой эстетического развития детей при ознакомлении с иллюстрациями детской книги является игровая форма, способствующая поддержанию у ребенка непроизвольного внимания, восприятия, воображения. Развитие эстетического познания должно непрерывно совершенствоваться, для этого можно использовать развивающие игры.

Таким образом, эстетическое развитие детей посредством иллюстраций детских книг – сложный процесс, поскольку иллюстрации формируют чувственное осознание мира, развивают эстетическую чувствительность, помогают ребенку познавать мир, усваивать нравственные ценности и эстетические идеалы.

Научный руководитель – ст. преп. каф. ТиМДО

А. А. Ильясова