Получи документы

Игры ТРИЗ по ПДД

Юлия Ермилова
Игры ТРИЗ по ПДД
▼ Скачать + Заказать документы

«Угадай, кто я?»

Дети сидят или стоят в кругу. Каждый загадывает себе образ, но не называет его. Один из участников выходит в центр и говорит: «Я умею…». Действие изображается при помощи пластики. Дети называют изображённое действие. «А ещё я умею.», - говорит ребёнок и показывает следующее движение.

После 3 – 4 изображённых действий дети отгадывают объект. Например: прыгать, кататься, лежать… (мячик).

Если дети назвали объект по загаданным функциям, но не тот, который изначально задуман, предлагается вспомнить, для кого эти функции характерны. Количество участников – до 10 человек.

«Кто же это делает?»

Темочки:

(разновидность игры «Да – Нет»)

Один из участников загадывает дорожный знак, остальные дети по очереди задают ему вопросы, на которые можно ответить утвердительно или отрицательно. Все вопросы должны касаться функционального назначения предмета: «Этот знак разрешает переходить дорогу? Мигает?» и т. д. За правильную отгадку можно предлагать фишку или передавать право ведущего.

«Повторяка»

Дети выбирают себе образы или получают их от ведущего. Затем ведущий называет свой образ и свойственную ему функцию, а дети «примеряют» эту функцию на себя:

- я – Светофор. Я регулирую движение на дороге;

- я – Машинка. Я еду по дороге и слежу за движением;

- я –Регулировщик, я регулирую движение, когда стою на перекрестке и слежу за движением т. д.

Основная сложность данного тренинга заключается в том, что необходимо найти условия проявления данной несвойственной функции.

«Я собираю машину»

Для игры понадобится набор предметных картинок, которые складываются стопкой изображением вниз. Ребё нок объявляет: «Я собираю машинку и нужно мне…» и вытаскивает из стопки любую картинку. Далее он должен объяснить, зачем ему данный объект в машине. В игре участвуют 3 – 4 ребёнка.

«Репка»

Воспитатель называет объект и предлагает потянуть репку. Дети становятся паровозиком и по очереди называют стадии развития этого объекта. Если всё названо правильно, воспитатель объявляет, что репка вытянута, а если дети ошиблись, то репка остаётся на грядке. Например, пешеход сначало идет по тротуару, нужно нам перейти проезжаю часть, найти пешеходный переход, и т. д. тянем потянем… вытащили репку.

«Ромашка»

В игре используется волчок. Вокруг него раскладывают картинки - ловушки. Волчок раскручивают. Когда стрелка укажет на одну из картинок, кто – то из детей (или в коллективном процессе) должен рассказать о опасности в данной ситуации, что будет потом. Игра адресована старшим дошкольникам.

«Ты мой кусочек»

Дети сидят в кругу. Один из них называет образ, а остальные – его части: я – машина, а ты – мой кусочек. Я – твой руль, колесо, фара и т. д.

В качестве усложнения предлагается выстроить целую подсистемную цепочку: я – машина, а ты – мой кусочек. Я – твоя фара, а ты мой кусочек. Я – лампочка в фаре, а ты – мой кусочек и т. д.

«Поедем кататься»

Каждый ребёнок получает медальон с изображением какого – то предмета. В разных уголках комнаты отмечают «станции» при помощи картинки или предмета. Дети паровозиком движутся по комнате. Возле станции даё тся сигнал: «Приехали!» Воспитатель объявляет название станции по классу (станция посуды, транспорта, по материалу (станция деревянных изделий, по свойству (станция такого – то цвета) и т. д. В зависимости от названного признака дети решают, выходить им или нет. Те, кто вышел, должен аргументировать своё решение.

«Чудо – Юдо»

Детям показывают картинку, составленную по принципу «Фоторобот» (фантастический знак, созданное путём соединения частей разных знаков). Задача детей – как можно быстрее определить все части, из которых составлен образ. Картинки для этого тренинга можно заранее изготовить с подгруппами детей в процессе индивидуальной работы в свободное время.

«Моё настроение»

Воспитатель задаёт ситуацию, а дети называют возможные эмоциональные предложения, связанные с ней. Например, работающий светофор, новогодний утренник в детском саду – радость, ожидание, веселье, машина проехала на красный свет– грусть, беда, разочарование, страх….

«Разведчики»

Для игры понадобятся большая сюжетная картина и набор предметных картинок. По команде «Разведчики, вперёд!» дети должны выбрать из множества знаков те, которые характерны для водителя, для пешехода, для пассажира.

Если ребёнок ошибается, то вместе с остальными участниками игры нужно придумать ситуацию, оправдывающую ошибочный выбор.

«Змея»

В игре участвуют 4 – 6 детей. Каждому из них воспитатель называет слово из единой системной цепочки: улица, квартал, район, город… Слова называют не по системному порядку. Затем дети разбегаются в разные стороны, а по сигналу «Змея, стройся!» должны выстроиться в колонну, соблюдая надсистемный порядок: от самого малого до самого широкого понятия.

«Угадай, о чем я рассказала»

Цель. Узнать предметы по словесному описанию, опираясь на зрительное восприятие предметов.

Оборудование. Картинки с изображением хорошо знакомых детям дорожного знака.

«Мои друзья»

(проводится с начала средней группы)

Правила игры : Ведущий просит детей назвать себя в качестве чего-либо или кого-либо. Затем воспитатель выбирает любое свойство и называет его.

Дети, объект которых имеет это свойство, подходят к ведущему.

Ведущий ребенок.

Ход игры : Дети выбирают знаки, транспорт

Воспитатель: Я – Светофор. Мои друзья – водители транспорта, пешеходы,

Игра «Фантазеры»

Цель: развивать умение находить ресурсы предметов, заменять их на другие предметы.

Ход: Ребята. Представьте себе, если на земле исчезнут … - дорожные знаки. Чем их можно заменить? А транспорт?

Игра «Волшебные картинки»

Цель: развивать воображение, мышление, находя в нарисованных самими ребятами линиях образы (рисовать с закрытыми глазами).

Ход: Ребята, сейчас закройте глаза. Будет звучать приятная музыка. Под эту музыку вы будете рисовать на листе бумаги фломастером любые линии. Когда музыка закончится, посмотрите на свой рисунок и найдите в нем знакомые вам предметы, транспорт, образы животных, людей и т. д.

Закрасьте и дорисуйте им необходимые части.

Что будет, если… (с 3-х лет).

Цель: на развитие мышления, речи, гибкость ума, воображения, знакомят со свойствами предметов, окружающим миром.

Правила игры.

Эта игра построена на вопросах и ответах. «Что будет, если перестанет работать светофор?»

Вопросы могут быть разными — как житейские, так и «фантазийные», например: «Что будет, если не будет машин и т. д.»

Раз, два, три… ко мне беги! (с 3 - летнего возраста).

Цель: на сравнение систем, учить выделять главный признак, развивать внимание, мышление.

Правила игры :

Ведущий раздает всем играющим картинки с изображением различных объектов. В зависимости от возраста содержание картинок меняется: в младших группах - это объекты ближайшего окружения, животные, а в старших группах - это объекты более сложного содержания, а также явления природы и объекты неживой природы. Дети могут просто загадать какой-либо предмет без использования картинки. Дети встают на другом конце зала и по определенной установке воспитателя подбегают нему. В старшем дошкольном возрасте ведущим может быть ребенок. Воспитатель или ведущий ребенок затем анализирует, не ошибся ли играющий, выделяя какие-либо свойства системы.

Ход игры:

"Раз, два, три, все, у кого есть крылья ко мне беги!" (Подбегают дети, у которых на картинке изображения самолета, птицы) Остальные дети стоят на месте.

Далее могут выбираться любые составляющие подсистемы (глаза, угол, колеса, запах, звук). Ведущий спрашивает у играющих, где у их объектов эти части.

Волшебный светофор (с 4- летнего возраста).

Цель: Учить детей выделять систему, подсистему и надсистему объекта, развивать логическое мышление, внимание, речь.

Правила игры :

У "Волшебного светофора" красный цвет означает подсистему объекта, желтый - систему, зеленый - надсистему. Таким образом, рассматривается любой объект. Рассматриваемый предмет может висеть (лежать) перед ребенком, а может после показа убираться.

Ход игры:

Воспитатель вывешивает предметную картинку машины (в старшем дошкольном возрасте - схему машины).

В: Если я подниму кружочек красного цвета - вы мне скажите, из чего состоит машина. Если я подниму круг зеленого цвета - вы мне скажите, частью чего является машина. А если я подниму круг желтого цвета, то вы мне скажите: для чего он; нарисуете в воздухе этот предмет, изобразите этот предмет (в старшей и подготовительной группе - методом эмпатии).

Данная игра может использоваться при рассмотрении картины.

В: Если я подниму круг красного цвета - вы будете называть те объекты, которые вы видите на картине. Если я покажу вам круг желтого цвета, вы скажите, как эту картину можно назвать. А если я подниму зеленый круг - определите, частью чего является сюжет картины (природный мир, транспорт, домашние животные).

На что похоже (с 3-летнего возраста).

Цель: Развитие ассоциативности мышления, обучение детей сравнениям разнообразных систем.

Правила игры :

Ведущий - воспитатель, а в старшем возрасте - ребенок называет объект, а дети называют объекты, похожие на него.

Примечание: Похожими объекты могут по следующим признакам: по назначению (по функции, по подсистеме, по надсистеме, по прошлому и будущему, по звуку, по запаху, по цвету, по размеру, по форме, по материалу. Похожими могут быть даже самые разные объекты. Можно использовать картинки предметные, особенно на этапе ознакомления с игрой. Ведущий просит объяснить, почему играющий решил, что названные объекты похожи.

Игра «Необычный самолет»

Цель: формировать умение использовать знакомые приемы фантазирования

Развивать воображение.

Правила игры : Дети закрывают глаза и представляют, что самолеты. Воспитатель предлагает представить необычный самолет, а сказочный, который отличается от обычного. ( Варианты: летают, хрюкают, подпрыгивают, необычно складывают крылья)

Игра «Неломающийся светофор»

Цель: формировать системное видение объекта, закреплять знания дорожного движения, развивать воображение.

Правила игры : Воспитатель превращает детей в машины, предлагает «поездить», соблюдая правила. Называет или показывает один сигнал светофора и говорит, что другой светофор сломался. (Хорошо, плохо? Кому? Что делать). Дети совместно с воспитателем придумывают неломающийся светофор.

Публикации по теме:

Конспект интеллектуальной игры-викторины по ПДД «А+Б» Цель: повторить и закрепить в игре правила безопасного поведения на дорогах, умение узнавать и называть дорожные знаки, а также определять.

Игры с элементами технологии ТРИЗ в коррекционной работе учителя-дефектолога с детьми с ЗПР Игры с элементами технологии ТРИЗ в коррекционной работе учителя-дефектолога с детьми с ЗПР. Целью использования данной технологии в коррекционной.

Игры с элементами ТРИЗ для занятий с детьми Игры с элементами ТРИЗ для занятий с детьми дошкольного возраста. Составила Письмак И. Э. Игра "Теремок" Цель: тренировать аналитическое.

Конспект комплексного занятия в подготовительной «Путешествие в историю» (с элементами ТРИЗ и Квест-игры) Цель: Научить детей применять теоретические знания на практике. Задачи: Формирование УУД: Познавательные. Ориентировка в пространстве и.

Конспект занятия-игры по ТРИЗ «Мыло» для старшего дошкольного возраста с использованием ММЧ Конспект занятия-игры по ТРИЗ по теме «Мыло» для ст. дошк. возр. с использованием ММЧ-Моделирование маленькими человечками По теме «Мыло».

Консультация для родителей «Играем вместе. Дидактические игры по методике ТРИЗ» Все родители хотят, чтобы их ребенок был «самым-самым»: самым умным, самым сообразительным, самым уверенным, самым успешным. Как же развивать.

Консультация для родителей «ТРИЗ-игры для детей» Консультация для родителей «ТРИЗ-игры для детей В современном обществе необходимы люди, которые умеют мыслить нестандартно, находить и предлагать.

Консультация «ТРИЗ-игры и секреты технологии» Консультация «ТРИЗ – игры и секреты технологии» Дошкольный возраст уникален. Как сформируется ребенок, такова будет его жизнь. Как научить.

Мастер-класс «Игры ТРИЗ в математическом развитии старших дошкольников» МАДОУ «Детский сад комбинированного вида №1 г. Шебекино» Мастер-класс «Игры ТРИЗ в математическом развитии старших дошкольников»..

Самообразование «Игры для детей средней группы по методике ТРИЗ» МБОУ «Лицей «МОК№2» Тема по самообразованию: «Игры по ТРИЗ технологии для детей среднего возраста» Выполнила: воспитатель гр. «Колокольчики».

Библиотека изображений:
Автор публикации:
Игры ТРИЗ по ПДД
Опубликовано: 12 декабря 2017 в 08:51
+6Карма+ Голосовать

Юридическая информация: публикация «Игры ТРИЗ по ПДД» (включая файлы) размещена пользователем Юлия Ермилова (УИ 839594) на основе Пользовательского Соглашения МААМ. СМИ МААМ действует в соответствии со ст. 1253.1 ГК РФ. Используя МААМ принимаете Пользовательское Соглашение.

Расскажите коллегам и друзьям!
Поделитесь в сетях и мессенджерах:


Комментарии:
Всего комментариев: 2.
Для просмотра комментариев



РЕГИСТРИРУЙТЕСЬ!
Используя МААМ принимаете Cоглашение и ОД