Абдулова Джюме Сиражутдиновна
Долгосрочный проект для детей средней группы «Превращение коробочек в игрушек-зверюшек»
▼ Скачать + Заказать документы
Актуальность
Проблема формирования интереса к конструированию у детей дошкольного возраста занимает значимое место в дошкольной педагогике. Так как, разнообразное конструктивное творчество дает возможность детям не только познавать окружающий мир, но и всесторонне развивать свои способности.
Актуальность проблемы проведения занятий по конструированию в дошкольных учреждениях состоит в том, что на данном этапе развития общества, конструированию уделяется мало часов для освоения детьми, нежели другим дисциплинам (развитию речи, познанию, рисованию и др.)
Публикация «Долгосрочный проект для детей средней группы „Превращение коробочек в игрушек-зверюшек“» размещена в разделах
- Игрушки. Проекты
- Проекты, проектная деятельность
- Средняя группа
- Темочки
- Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший проект» сентябрь 2019
Конструирование в процессе обучения - средство углубления и расширения полученных теоретических знаний и развития творческих способностей, изобретательных интересов и склонностей воспитанников
Реализация проекта проходит во время непосредственно образовательной деятельности по ручному труду и конструированию, а также во время совместной деятельности детей и взрослого.
Проблема
недостаточное представление детей о животных
Цель: развитие творческих способностей, инициативности.
Задачи:
Обучающие: формировать умения и навыки конструирования, приобретения первого опыта при решении конструкторских задач, знакомство с конструкторами
Развивающие: развивать познавательный интерес детей к конструированию;
развивать умения пользоваться ножницами, клеем; развивать глазомер.
Воспитательные:
воспитывать ответственность, дисциплину, коммуникативные способности;
способствовать формированию активной речи;
развивать мелкую моторику.
Методы и приемы работы:
• наблюдение;
• показ и анализ образца;
• объяснение последовательности и способов выполнения постройки;
• пояснения, вопросы;
• художественное слово;
• игровые приемы;
• обыгрывание созданных построек;
• анализ и оценка процесса работы.
Формы организации:
• занятие по подгруппам;
• индивидуальная работа с ребенком;
• коллективные работы;
• тематические занятия
Вид проекта: творческий.
Срок реализации: долгосрочный (октябрь 2019г -апрель 2020г)
Состав участников: дети средней группы,педагоги,родители
Ожидаемые результаты:
1. Ребенок проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности – игре, общении, конструировании; способен выбирать участников по совместной деятельности.
2. У ребенка развита крупная и мелкая моторика; может контролировать свои движения и управлять ими.
3. У ребенка сформирован устойчивый интерес к конструкторской деятельности, желание экспериментировать.
4. Ребенок овладевает приемами индивидуального и совместного конструирования
Целевые ориентиры образования (социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка):
• ребенок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности: игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности и др. ; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности;
• ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты;
• ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре; ребенок владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам;
• ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности;
• у ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими;
• ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены;
• ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет; знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, истории и т. п. ; ребенок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.
Образовательные области проекта
Виды детской деятельности
Осуществляемая
детьми деятельность
Художественно-эстетическое развитие – основная образовательная область Продуктивная В индивидуальной и коллективной работе используют разные виды изобразительной деятельности.
Владеют комплексом технических навыков и умений, необходимых для реализации замысла.
Подбирают цвет и фон бумаги для работы.
Владеют навыками срисовывания простого предмета с натуры.
Умеют вырезать предмет по контуру.
Аккуратно пользуются клеем
Познавательное развитие Познавательно-исследовательская Имеют представление о жизни свиньи, крокодила, пингвина, кошки
Социально-коммуникативное развитие Коммуникативная Умеют взаимодействовать с другими детьми и взрослыми (договариваться, обмениваться предметами, распределять действия при сотрудничестве и т. п. ,
правильно произносят слова, грамотно строят предложения, используют средства интонационной выразительности в процессе общения со сверстниками и взрослыми
Игровая Принимают поставленную воспитателем задачу, действуют по правилам, стремятся к результату. Согласовывают свои действия с другими участниками процесса
Ход проекта
Материалы: цветная бумага и цветной картон для детского творчества, клей ПВА и суперклей, ножницы, канцелярский нож, линейка, карандаш.
I. Изготовление поделки «Хрюша».
1. Вводная беседа.
– Отгадайте загадку:
У меня забавный хвостик,
Вместо носа – пятачок,
Я люблю, чтоб мне чесали
Толстый розовый бочок. (Поросенок.)
– Сегодня вы будете изготавливать поросенка из простой коробочки. Это будет наш первый персонаж.
Вы знаете, что множество предметов могут получить вторую жизнь. У вас на столах лежат разные коробочки: из-под зубной пасты, от лекарств, от чая и другие. Обычно их выкидывают в мусор, но я вам покажу, как из этой ненужной вещицы сделать интересную игрушку.
2. Изготовление игрушки.
– Для работы нам потребуется цветная односторонняя бумага: розовая, голубая, оранжевая, белая, а также розовый двухсторонний картон. (Все материалы приготовлены заранее воспитателем и детьми-дежурными.)
План работы:
1. Оклеить коробочку розовой бумагой.
2. Вырезать детали: голубые глаза с белым круглым зрачком, красный пятачок с розовыми круглыми ноздрями, красный улыбающийся ротик, оранжевые копытца из бумаги, розовые ушки из картона.
(Воспитатель рисует на доске детали, дети срисовывают и вырезают их из бумаги.)
– Размеры деталей зависят от размеров выбранной коробки. Для того чтобы присоединить ушки, необходимо сделать надрезы сверху по бокам коробочки и вставить в них ушки. (Надрезы делает воспитатель канцелярским ножом.)
– Ребята, придумайте имя поросенку. (Хрюша.) Где он у нас будет жить?
– Будут ли у него друзья?
– Что любит кушать поросенок? (Ответы детей.)
II. Изготовление поделки «Пингвин Пиги».
1. Вводная беседа.
– Отгадайте загадку:
На полюсе южном морозном и вьюжном
Родился у мамы детеныш один.
Он в море ныряет, простуды не знает,
Ведь он настоящий… (пингвин).
– Будем превращать коробочку в пингвина.
– Кто знает, пингвин – это животное или птица? (Птица.)
– Он умеет летать? (Нет.)
– А что он умеет делать? (Плавать.)
– Чем питается пингвин? (Рыбой.)
– Кто вынашивает детеныша пингвина? (Папа-пингвин.)
– Как называют детеныша пингвина? (Пингвиненок.)
2. Изготовление игрушки.
– Приступим к работе. Нам потребуется цветная односторонняя бумага: черная, желтая, белая.
План работы:
1. Оклеить коробочку черной бумагой.
2. Вырезать детали: глаза, желтый клюв, белое брюшко, черные плавники, желтые ноги (размеры деталей зависят от размеров выбранной коробочки).
Приклеить сначала глаза (большой белый круг, черный круг, маленький белый кружок) и брюшко, затем клюв и ноги, потом ласты так, чтобы они слегка выходили за края коробочки.
– Придумайте имя пингвиненку. Как мы его назовем? (Пиги.)
III. Изготовление поделки «Крокодил Кроша».
1. Вводная беседа.
– Этот герой приплыл к нам из южных стран.
Отгадайте загадку:
Живет он в реках и болотах,
Зубов так много, что не счесть.
И у него одна забота –
Поймать кого-нибудь и съесть. (Крокодил.)
– Что вы можете рассказать о крокодиле? Какого он цвета?
– Опасен ли он?
– Как он поджидает свою добычу?
– Кто может стать его добычей? (Ответы детей.)
2. Изготовление игрушки.
– Приступим к работе. Для этого нам необходимо объединиться по двое. Каждая пара будет делать одного крокодила.
– Для работы потребуется цветная односторонняя бумага: зеленая, оранжевая, белая, цветной картон: зеленый, желтый.
План работы:
1. Для изготовления крокодила необходимо подобрать две коробочки (голова и туловище) так, чтобы они имели одну ширину в месте склеивания.
2. Оклеить коробочки одинаковой зеленой бумагой. Склеить их между собой.
3. Измерить три стороны верхней коробочки (две боковые и переднюю) и вырезать белые зубы крокодила. Наклеить их.
4. Вырезать из желтого картона длинный овал для глаза, согнуть его пополам, на одну часть наклеить оранжевый круглый зрачок, приклеить вторую часть к середине головы. И так же поступить со вторым глазом.
5. Вырезать из оранжевой бумаги овальное брюшко и 4 лапки. Приклеить брюшко на нижнюю коробку, лапки – по бокам нижней коробочки (вверху и внизу).
6. Последняя деталь – хвост из зеленого картона – вырезать в форме луны и приклеить на дно нижней коробки.
– Ребята, посмотрите на крокодильчиков. Как вы думаете, они злые или добрые?
– Придумайте имя для своего крокодила. (Кроша, Добряк, Зубастик.)
IV. Изготовление поделки «Кисонька Мурысонька».
1. Вводная беседа.
– Отгадайте загадку:
Мохнатенькая, усатенькая,
Молоко пьет, песенки поет. (Кошка.)
– Для чего люди заводят кошек?
– Чем питается кошка?
– Как называют детенышей кошки?
– Какие бывают кошки по цвету?
– Назовите любую породу кошки. (Ответы детей.)
2. Изготовление игрушки.
– Приступим к работе.
Для работы потребуется цветная односторонняя бумага: оранжевая, черная, голубая, белая, красная; цветной картон: оранжевый двусторонний.
План работы:
1. Возьмите за основу квадратную коробочку, оклейте ее оранжевой бумагой.
2. На листе белой бумаги нарисуйте кошачьи глаза, мордочку. Вырежьте, приклейте их.
3. Из черной бумаги вырежьте тонкие усики. Приклейте усы на мордочку киски.
4. Вырежьте из красной бумаги кружок-ротик, из оранжевой – кружок-носик. Приклейте их.
5. Из голубой и черной бумаги вырежьте зрачки для глаз и приклейте их.
6. Возьмите оранжевый картон, нарисуйте ушки, вырежьте их.
7. Вставьте ушки в вырезанные отверстия. (Отверстия делает воспитатель.)
– Кисонька готова. Придумайте кличку нашей кошке. (Мурысонька.)
– Что можно делать с изготовленными творениями? (Украсить комнату, группу детского сада, тематический уголок; сделать елочное украшение; использовать в качестве героя настольного кукольного театра.)
V. Итог проекта.
Выставка изготовленных детьми игрушек.
Литература
1. Куцакова, Л. В. Конструирование и художественный труд в детском саду: Программа и конспекты занятий. 2-е изд., дополн. и перераб. — М. : ТЦ Сфера, 2014. — 240 с
2. О. В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением. Средняя группа»
3. Л. В. Куцакова «Трудовое воспитание в детском саду»;
4. К. Ю. Белая «Формирование основ безопасности у дошкольников»;
5. Н. Ф. Губанова «Развитие игровой деятельности». Средняя группа
6. Лыкова И. А. Конструирование в детском саду. Средняя группа. Учебно-методическое пособие к парциональной программе «Умные пальчики». М. : ИД «Цветной мир», 2015.-176 с.
Выводы
Абдулова Джюме Сиражутдиновна | Все публикации
