Оксана Палади
Диагностика по книге Хельги Зиннхубер
▼ Скачать + Заказать документы
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ
Государственное образовательное учреждение высшего образования
МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБЛАСТНОЙ УНИВЕРСИТЕТ
(МГОУ)
Кафедра дошкольного образования
ДИАГНОСТИКА
ПО КНИГЕ ХЕЛЬГИ ЗИННХУБЕР
Выполнила студентка
15. ПОЗБ. 17. ДО 2 группы 1 курса
заочной формы обучения
факультета психологии
направление подготовки: дошкольное образование
Палади Оксана Владимировна
Москва, 2018
Сенсомоторная развивающая диагностика
Зрительное восприятие
Темочки:
50 месяцев, Марина (4 года 2 месяца – 4 года 6 месяцев)
Задание Составить 5 пар животных
Педагогическая подготовка задачи • Зрительная наблюдательность;
• Способность замечать детали;
• Знание названий животных.
Материал Разнообразные пары игрушечных животных, например 2 коровы, 2 утки, 2 жирафа, 2 лошади.
Ход работы Покажите ребенку фигурки животных, лежащих вперемешку, на столе или на коврике для игр. Возьмите одну пару и поставьте животных рядом друг с другом. Попросите ребенка составить попарно всех остальных зверей.
Оценка Если ребенок составил попарно всех зверей, то задание выполнено. Если он справился с заданием не полностью, то оно выполнено наполовину. Если он составил зверей неправильно, то задание не выполнено.
/
Заключение Ребенок выполнил задание наполовину. Мы даем ему дополнительные задания: 4-6 открыток с изображением животных, каждая в двух экземплярах: предлагаем соединить их попарно. Предлагаем поиграть в ролевые игры с игрушечными животными, надевающимися на руку, посетить зоопарк, почитать детские книги о животных с картинками. Развитие ребенка соответствует возрасту.
Мелкая моторика
50 месяцев, Марина (4 года 2 месяца – 4 года 6 месяцев)
Задание Нарисовать человека
Педагогическая постановка задачи • Восприятие тела;
• Умение обращаться с карандашом;
• Внимание к своим конечностям.
Материал Бумага и карандаши
Ход работы До того, как начать рисовать, просто поиграйте с карандашами и бумагой, чтобы ребенку понравилось заниматься и чтобы у него все получалось. В этом возрасте дети еще с радостью рисуют простые каракули. Пока не пропал интерес и радость от рисования, предложите ему нарисовать себя или другого человека. Многие 4-5 – летние дети рисуют человека в виде «головонога» : от большой круглой головы отходят тоненькие ножки, как у паучка, а линии-руки появляются позже.
Обучающий материал Доска, бумага, мелки для рисования, восковые мелки, иллюстрированные книжки с изображением людей, куклы, большое зеркало.
Оценка Если ребенок нарисовал круг с тонкими ножками и набросками лица (точки и линии на голове, то задание выполнено. Если он нарисовал круг без лица и начал рисовать руки и ноги, то задание выполнено наполовину. Если он отказался рисовать или не нарисовал ничего, даже отдаленно напоминающего такого «головонога», то задание не выполнено.
/
Заключение Ребенок выполнил задание наполовину. Даем ему дополнительные задания: даем ребенку бумагу и цветные карандаши, и пусть он рисует по собственному желанию, без наших указаний и поправок. Развитие ребенка соответствует возрасту.
Крупная моторика
50 месяцев, Марина (4 года 2 месяца – 4 года 6 месяцев)
Задание Пробежать 30 м за 15 с
Педагогическая постановка задачи • Изучение типов движения;
• Общая координация движений;
• Скорость.
Материал Секундомер
Ход работы Это задание выполняется в спортзале, в длинном коридоре или на улице – на свободном пространстве, где удобно бегать. Заинтересуйте ребенка им попросите его пробежать по указанной дорожке (примерно 30 м) как можно быстрее. Засеките время секундомером или часами с секундной стрелкой и посмотрите, уложился ли ребенок в 15 секунд.
Оценка Если ребенок пробежал положенную дистанцию, уложившись в 15с, задание считается выполненным. Если ему потребовалось на 5 с больше, то задание выполнено наполовину. Если ребенок бежал гораздо медленнее и ему потребовалось более 20 с, тот задание не выполнено.
Х
Заключение Ребенок выполнил задание. Развитие ребенка соответствует возрасту.
Речь
месяцев, Марина (4 года 2 месяца – 4 года 6 месяцев)
Задание Повторить предложение из 5 слов
Педагогическая постановка задачи • Речевая память;
• Конструирование предложения;
Материал Не нужен
Ход работы Убедитесь, что ребенок внимательно слушает вас, и попросите его повторить следующие предложения:
«У Димы есть красный мяч».
«Мама купила яйца и хлеб».
«На небе ярко светит солнце».
Если ребенок не захочет повторять предложения, возьмите плюшевых зверей и сыграйте в игру, представив дело так, будто выучить эти предложения должны игрушечные звери. Звери запомнить предложения не могут, но ребенок может повторить эти фразы и помочь своим игрушкам.
Оценка Если ребенок правильно повторил все три предложения, то задание выполнено. Если он повторил только одно предложение или ему потребовалась наша помощь, то задание выполнено наполовину. Если ребенок не повторил ни одного предложения, то задание не выполнено.
/
Заключение Ребенок выполнил задание наполовину. Даем ему дополнительные задания: где и о чем можно поговорить с ребенком? Не только дома, но и в магазине, на прогулке, в зоопарке, на стройке, в машине – в дороге или на заправке. Так можно утолить детскую жажду знаний и подкрепить усвоение языка общими впечатлениями. Развитие ребенка соответствует возрасту.
Слуховое восприятие
месяцев, Марина (4 года 2 месяца – 4 года 6 месяцев)
Задание Понять на слух слова: тонкий – толстый, прямой - кривой
Педагогическая постановка задачи • Понимание на слух слов, обозначающих свойства, и соотнесение этих свойств с предметами;
• Расширение словарного запаса.
Материал 1 деревянная рейка, круглая в сечении, длиной 20 см, 1,5 см в диаметре; 1 деревянная рейка, круглая в сечении, длиной 20 см, 0,5 см в диаметре; 1 прямая палочка; 1 кривая палочка.
Ход работы Положите перед ребенком на стол толстую и тонкую рейки и назовите их свойства: «Вот одна толстая палочка и одна тонкая. Дай мне, пожалуйста, тонкую». Ребенок протягивает вам тонкую рейку. «Правильно!» Потом переложите рейки по-другому и снова попросите ребенка: «А теперь дай мне толстую палочку». Ребенок дает нам другую рейку. После этого проделайте то же самое с прямой и кривой палочками.
Оценка Если, услышав данные пары слов, ребенок среагировал правильно, то задание выполнено. Если он действовал неуверенно или понял правильно только одну пару слов, то задание выполнено наполовину. Если ребенок еще раз не знает приведенных слов, обозначающих свойства, то задание не выполнено.
Х
Заключение Ребенок выполнил задание. Развитие ребенка соответствует возрасту.
Зрительное восприятие
64 месяца, Антон (5 лет – 5 лет 6 месяцев)
Задание Продолжить цепочку из трех разных фишек по образцу
Педагогическая постановка задачи • Усвоение пространственных отношений;
• Тренировка логического мышления;
• Концентрация внимания.
Материал Разноцветные фишки из мозаики и основа для мозаики
Ход работы Положите перед ребенком основу для мозаики и коробку с разноцветными фишками (например, желтыми, зелеными и красными). Начните цепочку и воткните в основу красную, зеленую и желтую фишку. Затем попросите ребенка продолжить в том же порядке.
Оценка Если ребенок воткнул фишки в заданном порядке, то он выполнил задание. Если у него получается продолжить ряд только из двух фишек, то задание выполнено наполовину. Если ребенок совсем не обращает внимания на заданный порядок и собирает свою цепочку как попало, то задание считается не выполненным.
Х
Заключение Ребенок выполнил задание
Развитие ребенка соответствует уровню развития.
Мелкая моторика
64 месяца, Антон (5 лет – 5 лет 6 месяцев)
Задание Поймать брошенный мяч
Педагогическая постановка задачи • Согласование своих движений с движущийся целью;
• Координация зрения и движений рук.
Материал Небольшой кожаный мячик (гимнастический мяч)
Ход работы Даем ребенку в руки мяч, но не объясняйте пока, что именно с ним делать, - пусть играет, как хочет. Обычно дети начинают «играть в футбол». Когда ребенок освоится с мячом, проверьте, сможет ли он поймать мяч. Встаньте на расстоянии 2-3 метра от ребенка и бросьте ему мяч на уровне живота или груди, так, чтобы ему удобно было ловить. Потом ребенок бросит вам мяч, а вы поймаете. Если ребенку еще трудно ловить мяч, то встаньте к нему поближе.
Оценка Задание выполнено, если ребенок смог уследить за быстрым движением мяча и сумел поймать мяч три раза. Если ребенок еще не вполне освоил хватательное движение и неуверенно поймал мяч только один раз или два раза, то задание выполнено наполовину. Если ребенок пока совсем не может уследить за быстрым движением мяча, то задание не выполнено.
/
Заключение Ребенок справился с задание наполовину. Предлагаем ему дополнительные задания: игры в мяч.
Крупная моторика
64 месяца, Антон (5 лет – 5 лет 6 месяцев)
Задание Прыжок с места на 20 см в высоту и на 20 см в длину
Педагогическая постановка задачи • Тренировка силы прыжка;
• Владение телом.
Материал 4 куска поролона 60*20*5 см
Ход работы Иногда дети бояться и не решаются прыгнуть через препятствие с места. Поэтому нужно начать это задание с минимальной высоты, а потом постепенно усложнять требования. Положите на пол 1 кусок поролона высотой 5 см и покажите, как можно перепрыгнуть его с места, из положения «ноги вместе». Для каждого нового прыжка прибавляйте по 1 куску поролона, т. е. увеличивайте высоту препятствия на 5 см, пока не достигнете высоты 20 см. Ребенок будет горд, что он смог перепрыгнуть через все предыдущие препятствия.
Оценка Если ребенок сумел прыгнуть с места на высоту 20 см, то задание выполнено. Если он смог одолеть препятствие высотой 15 см, но не смог перепрыгнуть через препятствие в 20 см, то задание выполнено наполовину. Меньшая высота препятствия не засчитывается, задание считается не выполненным
Не выполнил
Заключение Ребенок не выполнил задание. Предлагаем ему дополнительные задания: прыжки через большой рулон картона, прыжки с высоты 50-80 см на мягкую подстилку, движение вперед прыжками. Развитие ребенка соответствует возрасту.
Речь
64 месяца, Антон (5 лет – 5 лет 6 месяцев)
Задание Спросить, что означает незнакомое слово
Педагогическая постановка задачи • Расширение активного словарного запаса;
• Исследование окружающего мира, знакомство с ним.
Материал Не нужен
Ход работы Наблюдая за ребенком из дня в день, вы, скорее всего, можете сказать, часто ли он задает вопросы. Ребенок постоянно слышит новые слова, которых он еще не понимает, и спрашивает, что они означают.
Оценка Если ребенок интересуется окружающим миром, общается с окружающими людьми и спрашивает, что значит то или иное непонятное слово, то задание считается выполненным. Если он не проявляет особого интереса к новым словам и редко спрашивает, что тони означают, то задание выполнено наполовину. Если ребенок пока вообще не задает таких вопросов, то считаем задание не выполненным.
Х
Заключение Ребенок выполнил задание. Развитие ребенка соответствует возрасту.
Слуховое восприятие
64 месяца, Антон (5 лет – 5 лет 6 месяцев)
Задание Уловить путаницу или бессмыслицу на слух
Педагогическая постановка задачи • Внимание при слуховом восприятии;
• Логическое мышление.
Материал Не нужен
Ход работы Спросите ребенка, что в предложении неправильно. А как правильно? Примеры предложений:
Собака говорит «мяу».
Рыба летит по небу.
Вода – сухая.
Машина едет по крыше.
Сахар – зеленый.
Оценка Задание выполнено, если ребенок заметил и исправил путаницу как минимум в четырех предложениях. Если он заметил, что вы сказали «ерунду», но смог исправить не все предложения, то задание выполнено наполовину. Если ребенок не замечает, что эти предложения бессмысленны, то задание не выполнено.
/
Заключение Ребенок выполнил задание наполовину. Предлагаем ему дополнительные задания: расскажите ребенку небольшую историю или эпизод из совей жизни, добавив в рассказ какую-нибудь небылицу, которой явно не могло быть на самом деле. Понаблюдайте за реакцией ребенка. Если он внимательно слушал и заметил, что в рассказе что-то неправильно, он будет громко смеяться. Развитие ребенка соответствует возрасту.
Зрительное восприятие
74 месяца, Аня (6 лет – 6 лет 6 месяцев)
Задание Различить «похожее» и «одинаковое»
Педагогическая постановка задачи • Замечать и осознавать различия;
• Подмечать детали;
• Осознавать положение в пространстве;
• Тренировка концентрации зрительного внимания.
Материал Задание с 4-5 картинками, одна из которых отличается от остальных.
Ход работы Начните объяснять задание приблизительно так: «Посмотри сначала на верхний ряд. Скажи мне, в нем все дома одинаковые? Или один отличается от остальных? Отметь цветным карандашом, чем он отличается. Молодец! А теперь посмотри на второй ряд. Там все колеса одинаковые или одно отличается?» Продолжайте выполнять задание в остальных рядах.
Оценка Если ребенок отметил все картинки, которые отличаются в своих рядах, то задание выполнено. Если он нашел только две фигуры с отличиями, то задание выполнено наполовину. Если он не увидел никаких отличий, то задание не выполнено.
Не выполнено
Заключение Ребенок не выполнил задание. Предлагаем дополнительные задания: поставьте или положите в ряд одинаковые предметы или картинки так, чтобы 4-5 из них находились в одинаковом положении, а один предмет стоял по-другому. Попросите ребенка найти предмет, который стоит не так, как остальные. Развитие ребенка не соответствует возрасту.
Мелкая моторика
74 месяца, Аня (6 лет – 6 лет 6 месяцев)
Задание Завязать узел
Педагогическая постановка задачи • Тренировка мелкой моторики;
• Развитие координации зрения и движений рук;
• Шаг к самостоятельности при одевании и раздевании.
Материал 2 шнурка для обуви длиной примерно 50 см разных цветов или рамка со шнурками по системе Монтессори.
Ход работы Свяжите оба шнурка за один конец. Теперь завяжем эту веревочку плюшевому мишке или любимой кукле – это будет пояс (или галстук). Спросите ребенка: «А ты умеешь завязывать узел?» Дайте ему мишку и шнурки и понаблюдайте, умеет ли он выполнять движения, которые требуются, чтобы завязать узел.
Оценка Задание считается выполненным, если ребенок завязал узел. Если он умеет сам перекрещивать шнурки, а потом – хотя и с вашей помощью – все-таки завязывает узел, то задание выполнено наполовину. Если ребенок пока совсем не умеет завязывать узел, то задание не выполнено.
Х
Заключение Ребенок выполнил задание. Развитие ребенка опережает.
Крупная моторика
74 месяца, Аня (6 лет – 6 лет 6 месяцев)
Задание Простоять на носочках
Педагогическая постановка задачи • Развитие умения балансировать;
• Гимнастика для стоп.
Материал Отсутствует
Ход работы Попросите ребенка встать на носочки. Объясните ему, что он должен вытянуть вверх и стать как можно больше ростом, как будто ему нужно достать что-то с верхней полки, а дотянуться до нее можно, только если встать на цыпочки. Посмотрите, может ли он удержать равновесие в такой позе в течение 10 с. Для этого упражнения, как и для предыдущего, важно, чтобы вы на собственном примере пояснили ребенку, что именно нужно делать.
Оценка Если ребенок смог 10 с простоять на носочках, то задание выполнено. Если он не смог удержать равновесие в течении 10 с, но простоял чуть меньше требуемого времени, то задание выполнено наполовину. Если ребенок совсем не умеет стоять на носочках, то задание не выполнено.
/
Заключение Ребенок выполнил задание наполовину. Даем ему дополнительные задания: Пусть ребенок попытается постоять на цыпочках с закрытыми глазами, Кто сможет встать на пятки (с открытыми глазами? Пальцы нужно оторвать от пола. Развитие ребенка соответствует возрасту.
Речь
74 месяца, Аня (6 лет – 6 лет 6 месяцев)
Задание Найти рифму
Педагогическая постановка задачи • Расширение словарного запаса;
• Улучшение артикуляции.
Материал Отсутствует
Ход работы Когда вы начнете выполнять с ребенком это задание, сначала продемонстрируйте ему несколько рифм. Объясните, что бывают слова, которые на слух очнь похожи, но обозначают совершенно разные вещи, например: стол – пол, ложка – ножка. Это и называется «рифма».
Оценка Если ребенок подобрал рифмы к трем словам, то задание выполнено. Если ему потребовалась ваша подсказка, например первая буква, то задание выполнено наполовину. Задание не выполнено, если ребенок не смог найти ни одной рифмы.
Х
Заключение Ребенок выполнил задание. Развитие ребенка соответствует возрасту.
Слуховое восприятие
74 месяца, Аня (6 лет – 6 лет 6 месяцев)
Задание Понимание времени: вчера - завтра
Педагогическая постановка задачи • Представление о времени;
• Восприятие времени как шкалы;
• Определение времени;
• Расширение словарного запаса.
Материал Не нужен
Ход работы Поговорите с ребенком и постарайтесь понять, представляет ли он время в категориях «вчера» и «завтра». Расспросите его о чем-нибудь, что у него было вчера. Потом употребите в ходе разговора слово «завтра». «Когда я говорю «завтра», этот день уже был или он еще только будет?». «Ты знаешь, что мы с тобой будем делать завтра?»
Оценка Если ребенок правильно назвал примеры событий, относящихся ко вчерашнему и завтрашнему дню, то задание выполнено. Если он не смог ответить точно или знает только одно из требуемых слов, то задание выполнено наполовину. Если ребенок еще не знаком с этими понятиями, то задание не выполнено.
Х
Заключение Ребенок выполнил задание. Развитие ребенка соответствует возрасту.
